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摘要：互动式教学目前广泛应用于小学语文教学中。许多语文教师都意识到互动教学模式在教学发展中的作用，整体教学效果良好。互动教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，增强学生的综合素质，对学生未来的学习和成长具有重要意义。因此，结合核心素养背景下互动教学的意义，本文重点研究核心素养下的小学语文互动教学模式，具体内容如下：
关键词：核心素养;小学语文;互动教学
一、基于核心素养的小学语文互动教学模式的构建
随着新课程改革的深入，教师越来越重视学生核心素养的培养。在教学中，应以学生核心素养的形成为目标，制定有效的教学策略;在传统的语文课堂上，学生被动接受知识，学习效果差。但是老师教起来很难，实际的理想和期望往往会有偏差。教师在进行语文教学时，应积极构建互动式教学课堂，加强互动式实践教学研究，促进课堂教学效率的提高，提供师生之间的实现良性互动式学习创造良好条件。
二、运用互动教学模式及实效
1、利用游戏的互动性，激发学习的兴趣
因为大多数学生天生贪玩，所以他们对游戏更感兴趣。为了达到良好的语文教学效果，教师可以根据学生的兴趣和特点，将游戏融入语文教学，从而活跃整个课堂教学气氛。通过使用游戏教学模式，可以加强师生之间的交流，使学生处于一个轻松的学习环境中，达到娱乐的目的。但最重要的问题是，教师要明确教学目标和任务，不仅仅是玩游戏，还要合理设计和选择游戏，帮助学生获得更多的知识。以《丑小鸭》的教学为例，老师可以让学生阅读全文，理解文章的意思，让学生自主安排自己的角色，在舞台上为其它学生表演。教师应该对学生的优异表现给予及时的肯定和鼓励。学生完成表演后，老师可以对表演进行评价和教育。为了提高学生的自主学习能力，我们应该激发学生参与课堂的积极性。还有就是因为小学生识字少，在阅读的过程中经常会遇到很多不理解原意的生词，所以不能流畅地阅读文章。长期以来，学生的兴趣不高。在教学过程中，教师可以指导学生以教材中的课本为核心进行游戏角色扮演，让学生积极参与语文知识的学习，形成良好的阅读习惯，为以后的写作打下良好的基础。
2、开展小组合作，促进互动的实效
在新课程改革的背景下，教师需要彻底改变传统的教学观念，以学生为主体进行课堂教学。要不断加强与学生的交流与合作，不断提高学生的合作研究和自主学习能力。要达到语文基础教学的目的，就必须不断加强学生之间的交流，发挥小组合作的作用。班级教学是教学活动的重要形式，教师要把学习小组作为组织教学的核心手段，通过引导小组成员合作，发挥小组的积极作用，提高学生的学习能力，制定出更加明确的教学任务和目标。例如，教师在讲课时，可以先给学生讲两个小孩辩日的情景，然后让学生扮演两个小孩，在课堂上模仿教材中的对话内容，来展开辩论。除教科书中的观点外，还可以让学生再一次思考，如何有力地反驳对方的观点。通过不同的途径，学生能从不同的角度去表达自己的真实思想，增强与他人的交流与沟通能力，并形成良好的社会意识和思维能力，为学生的综合素养打下坚实的基础。
3、有效合理的评价提高学生学习质量
只有当教师和学生两个角色共同存在时，课堂教学才能进行互动策略的实施，这也是课后评价的基础准备。同学们在学习过程中，要按照老师的思路不断完善课堂内容，完成后要留下老师的课后作业，此时课后评价的互动是至关重要的。老师在设计作业、命题试卷时，不能只注重考查知识的积累，而忽视对语文能力的评价，要全面考察学生的语文素养，要注重作业、试卷的点评。课堂评价是教师对学生所学知识的总结，发现学生在学习过程中存在的不足，以含蓄的语言引导学生向正确的方向发展。课后评价既是语文教学的重点，又是师生互动交流的连接点。
三、顺应时代潮流，利用人机互动，
信息时代，学生在进入校园前，通过各种途径已经掌握了大量的知识，因此，他们不再满足于书本上已经掌握的知识，而渴望学到更多的新知识。现在学生最大的特点是善于利用网络工具进行学习。所以，教师也应该顺应时代潮流，对教学模式进行创新。新一轮的冠状病毒疫情把“网络课堂”推上了一个高峰，这种学习方式在拓展教学内容、展示多种信息方式方面发挥了重要作用。网络课堂是实现人機交互、资源共享的重要途径，它能满足学生多种多样的学习需求，提高学生在课堂上的主导地位，给学生更多的自主选择权。
结束语：
总之，在开展核心素养教学理念下的小学语文教学活动中，为了提高教学水平，调动学生的学习积极性，应对现有的教学模式进行改革和创新，将互动教学模式应用于其中，营造多元的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和质量。互动式教学中，教师应引导学生独立思考，扩大知识范畴，加深对知识点的理解与记忆，使学生更好地掌握语文知识，在提高小学语文教学质量的同时，又提高了学生的核心素养，为学生今后的学习发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]高海林.如何利用多媒体进行小学语文互动式教学[J].西部素质教育，2019，5（15）：161-162.
[2]李荣铭.《小学语文教学中作文互动情景教学策略》[J].《黑河学刊》，2015（5）.
[3]周秀芳.《小学语文教学中作文互动情景教学对策分析》[J].科学大众（科学教育），2016（10）.
（广西省桂林市全州县文桥镇文桥小学 广西桂林 541505）
关键词：核心素养;小学语文;互动教学
一、基于核心素养的小学语文互动教学模式的构建
随着新课程改革的深入，教师越来越重视学生核心素养的培养。在教学中，应以学生核心素养的形成为目标，制定有效的教学策略;在传统的语文课堂上，学生被动接受知识，学习效果差。但是老师教起来很难，实际的理想和期望往往会有偏差。教师在进行语文教学时，应积极构建互动式教学课堂，加强互动式实践教学研究，促进课堂教学效率的提高，提供师生之间的实现良性互动式学习创造良好条件。
二、运用互动教学模式及实效
1、利用游戏的互动性，激发学习的兴趣
因为大多数学生天生贪玩，所以他们对游戏更感兴趣。为了达到良好的语文教学效果，教师可以根据学生的兴趣和特点，将游戏融入语文教学，从而活跃整个课堂教学气氛。通过使用游戏教学模式，可以加强师生之间的交流，使学生处于一个轻松的学习环境中，达到娱乐的目的。但最重要的问题是，教师要明确教学目标和任务，不仅仅是玩游戏，还要合理设计和选择游戏，帮助学生获得更多的知识。以《丑小鸭》的教学为例，老师可以让学生阅读全文，理解文章的意思，让学生自主安排自己的角色，在舞台上为其它学生表演。教师应该对学生的优异表现给予及时的肯定和鼓励。学生完成表演后，老师可以对表演进行评价和教育。为了提高学生的自主学习能力，我们应该激发学生参与课堂的积极性。还有就是因为小学生识字少，在阅读的过程中经常会遇到很多不理解原意的生词，所以不能流畅地阅读文章。长期以来，学生的兴趣不高。在教学过程中，教师可以指导学生以教材中的课本为核心进行游戏角色扮演，让学生积极参与语文知识的学习，形成良好的阅读习惯，为以后的写作打下良好的基础。
2、开展小组合作，促进互动的实效
在新课程改革的背景下，教师需要彻底改变传统的教学观念，以学生为主体进行课堂教学。要不断加强与学生的交流与合作，不断提高学生的合作研究和自主学习能力。要达到语文基础教学的目的，就必须不断加强学生之间的交流，发挥小组合作的作用。班级教学是教学活动的重要形式，教师要把学习小组作为组织教学的核心手段，通过引导小组成员合作，发挥小组的积极作用，提高学生的学习能力，制定出更加明确的教学任务和目标。例如，教师在讲课时，可以先给学生讲两个小孩辩日的情景，然后让学生扮演两个小孩，在课堂上模仿教材中的对话内容，来展开辩论。除教科书中的观点外，还可以让学生再一次思考，如何有力地反驳对方的观点。通过不同的途径，学生能从不同的角度去表达自己的真实思想，增强与他人的交流与沟通能力，并形成良好的社会意识和思维能力，为学生的综合素养打下坚实的基础。
3、有效合理的评价提高学生学习质量
只有当教师和学生两个角色共同存在时，课堂教学才能进行互动策略的实施，这也是课后评价的基础准备。同学们在学习过程中，要按照老师的思路不断完善课堂内容，完成后要留下老师的课后作业，此时课后评价的互动是至关重要的。老师在设计作业、命题试卷时，不能只注重考查知识的积累，而忽视对语文能力的评价，要全面考察学生的语文素养，要注重作业、试卷的点评。课堂评价是教师对学生所学知识的总结，发现学生在学习过程中存在的不足，以含蓄的语言引导学生向正确的方向发展。课后评价既是语文教学的重点，又是师生互动交流的连接点。
三、顺应时代潮流，利用人机互动，
信息时代，学生在进入校园前，通过各种途径已经掌握了大量的知识，因此，他们不再满足于书本上已经掌握的知识，而渴望学到更多的新知识。现在学生最大的特点是善于利用网络工具进行学习。所以，教师也应该顺应时代潮流，对教学模式进行创新。新一轮的冠状病毒疫情把“网络课堂”推上了一个高峰，这种学习方式在拓展教学内容、展示多种信息方式方面发挥了重要作用。网络课堂是实现人機交互、资源共享的重要途径，它能满足学生多种多样的学习需求，提高学生在课堂上的主导地位，给学生更多的自主选择权。
结束语：
总之，在开展核心素养教学理念下的小学语文教学活动中，为了提高教学水平，调动学生的学习积极性，应对现有的教学模式进行改革和创新，将互动教学模式应用于其中，营造多元的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和质量。互动式教学中，教师应引导学生独立思考，扩大知识范畴，加深对知识点的理解与记忆，使学生更好地掌握语文知识，在提高小学语文教学质量的同时，又提高了学生的核心素养，为学生今后的学习发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]高海林.如何利用多媒体进行小学语文互动式教学[J].西部素质教育，2019，5（15）：161-162.
[2]李荣铭.《小学语文教学中作文互动情景教学策略》[J].《黑河学刊》，2015（5）.
[3]周秀芳.《小学语文教学中作文互动情景教学对策分析》[J].科学大众（科学教育），2016（10）.
（广西省桂林市全州县文桥镇文桥小学 广西桂林 541505）