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摘要：小学数学教学受到新课程改革理念的影响，逐渐调整自身的教学模式和教学方法，以期能够更好地顺应时代的发展，顺应学生的学习规律和学习特点。趣味教学法就是在新课程改革后出现的一个典型的教学方法，这一教学法有效地适应了学生的学习特点，充分调动了学生学习的积极性。基于此，以下对新媒体背景下小学数学趣味教育进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学;新媒体;趣味教育
引言：很多学生对数学这门学科缺乏学习兴趣，主要是因为数学是一门比较抽象的学科。但数学又是小学教学中不可或缺的一部分，因此将数学的课堂教学变得有趣、生动便成了一件迫在眉睫的事情。那么，如何才能将枯燥无味的数学课堂变得生动有趣呢？笔者认为，要结合学生的实际情况，充分挖掘教材内容中的趣味因子，并选取合适的教学方式，以此构建趣味性的数学课堂，激发学生学习数学的兴趣。
1简析趣味教学法的基本内涵
趣味教学法，顾名思义，就是以学生的兴趣为出发点，以学生的心理情趣为主导进行的教学。趣味教学是顺应新课程改革的相关教育理念提出的，有效地融合了学生的学习兴趣，提升了学生学习数学的积极性;并且以全面发展学生的心理素质和提高学生的学习乐趣、学习效果为主要目的。趣味教学法要求要对学生的内心诉求进行很好的把握，掌握学生的心理特征和学习特点，掌握学生的相关兴趣爱好;通过教师有目的、有针对性的启发和引导，让学生自主的不断创新、探究新的知识，掌握学习新的理论。趣味教学法还要求教师要转变自身的教学模式和教学手段，要求教师的教学过程充满趣味性，在提高学生的学习兴趣的同时，有效地提升教学质量和学生的学习效率。
2培养学生数学学习兴趣的重要性
对于小学生而言，数学学习是比较枯燥的，因为数学的理论性和逻辑性都比较强，不适合活泼好动的小学生。因此，教师必须帮助小学生培养学习兴趣，让他们觉得数学学习是一件比较有趣的事情。小学生心思单纯，一旦他们发现自己感兴趣的事情就可以集中注意力，全身心投入其中;同样的道理，他们对不感兴趣的事情会产生排斥心理，拒绝所有与之相关的事情。由此可见，要提升课堂教学质量，离不开小学生的配合，无论教师的课堂教学内容多么丰富，如果小学生不感兴趣，依然不会取得好的效果。目前教师正在尝试构建小学趣味课堂，这种尝试主要就是为迎合小学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，让他们主动配合教师的教学工作。经过不断的尝试可以发现，趣味课堂受到很多小学生的欢迎，课堂教学质量得到明显提高。
3新媒体背景下小学数学趣味教育策略
3.1营造良好的课堂学习氛围，培养小学生的学习兴趣
小学生都具有好奇心强，求知欲强的性格特点。因此，小学数学老师在进行数学授课时，可以运用一些趣味性的教学方法引起小学生的注意力，让小学生的注意力放在老师讲解的内容上，进一步培养小学生的学习兴趣，从而也能调动小学生学习数学的积极性和主动性，活跃课堂气氛。在课堂教学的过程中，老师应该时刻注意学生的学习状态，如果发现学生有跑神的现象，就需要采取有效手段，拉回学生的注意力，继续维持课堂浓厚的学习气氛。例如，在学习几何图形时，老师就可以利用一些几何模型吸引学生的注意力。
3.2结合实际生活，应用、发掘数学的实用价值
数学在生活中具有较高的实用价值，虽然这一点得到了大众的肯定，但是小学生初入学校，却并不具備这种意识。所以，教师在教学中要为学生培养“数学在现实生活中很有用”的意识。因此，教师要结合学生的实际生活，展开数学趣味教学，让学生了解数学在生活中的实用价值。比如，在20以内的数字教学中，教师应设置根据数字找回家的某路公交车、找家庭门牌号游戏活动，通过设计这种和学生生活实际相关的活动，将提高学生对学习数学知识的重视程度，还可以使数学课堂变得更加有趣、更加贴近生活。
3.3更新教师的教学观念和教学方法，加强老师与学生之间的互动
在小学数学教学中，老师发挥着重要的作用。老师应该改变以往的教学观点和教学方法，增加对趣味性教学方法的应用。如果老师平时上课态度比较严厉，小学生就会对老师产生害怕的心理，从而害怕上这位老师的课，导致学习效率不高。因此，老师在课堂应该着重注意自己的讲课方式和讲课态度，尽量让小学生在一个轻松快乐的氛围中进行学习，老师要尊重每一位小学生，和他们成为朋友，这样小学生就会在老师面前畅所欲言，激发小学生的学习积极性。在小学数学课堂上，老师应该注意运用一些趣味性的教学语言和肢体动作，吸引学生的注意力，让学生把注意力放在老师的身上，跟随老师的步法一起进行数学知识的学习。
3.4通过生活游戏活动的运用，实现数学课堂教学趣味化与生活化
步入小学学习的孩子，年龄较低、心智尚不成熟，活泼好动，喜欢各种各样的游戏活动。所以，教师在数学课堂教学中要积极的使用游戏活动，把抽象难懂的知识利用游戏活动的方式，变得更加直观、有趣，也方便了学生理解、记忆、运用相关数学知识，还激发了学生学习数学知识的积极性，实现了寓教于乐的教学目标。不过，教师在运用游戏活动展开教学工作期间，必须要符合教学目标、教学要求，要结合教学内容设计教学活动。这样做，一方面，可以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性;另一方面，则是符合数学教学内容，完成教学任务。在课堂中体会到愉悦和乐趣，这种以游戏为主的教学方式，极大地改善了小学数学课堂的枯燥，有效提高了小学数学课堂教学效率。
3.5结合生活迁移知识，增加知识的趣味性
数学是一门思维性与逻辑性比较强的学科。小学阶段是学生各方面习惯养成的关键阶段，然而学生的学习兴趣与学习注意力很难长时间的集中到课堂上来。针对这一问题，教师在数学教学中要重视培养学生良好的知识迁移能力，逐渐提升学生对新知识的内化与理解能力。每个人都有其丰富、独特的生活经验，即使学生的生活经验十分有限，但是与陌生的知识相比，学生更愿意接触与生活有关的内容。为此，在教学中教师要结合学生生活迁移知识，不断增强知识的趣味性，提高学生学习的积极性。
结束语：
构建趣味课堂的方法很多，有时候只是教师受到学生的启发，临时产生的创意，却能达到意想不到的效果。因此需要教师不断观察和思考，以学生为中心，根据实际情况开展教学活动。构建趣味课堂就是为成功培养学生学习兴趣，提高教学效果，帮助小学生更好的学习数学知识，奠定牢固的数学基础。
参考文献：
[1]宋耀荣.小学数学核心素养的培养策略探究[J].科学大众（科学教育），2019（05）：40.
[2]姜小萍.趣味化课堂游戏，让小学数学教学更高效[J].学周刊，2018（33）：83-84.
[3]狄云雷.如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].学周刊，2018（30）：72-73.
[4]杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016（31）：151-152.
关键词：小学数学;新媒体;趣味教育
引言：很多学生对数学这门学科缺乏学习兴趣，主要是因为数学是一门比较抽象的学科。但数学又是小学教学中不可或缺的一部分，因此将数学的课堂教学变得有趣、生动便成了一件迫在眉睫的事情。那么，如何才能将枯燥无味的数学课堂变得生动有趣呢？笔者认为，要结合学生的实际情况，充分挖掘教材内容中的趣味因子，并选取合适的教学方式，以此构建趣味性的数学课堂，激发学生学习数学的兴趣。
1简析趣味教学法的基本内涵
趣味教学法，顾名思义，就是以学生的兴趣为出发点，以学生的心理情趣为主导进行的教学。趣味教学是顺应新课程改革的相关教育理念提出的，有效地融合了学生的学习兴趣，提升了学生学习数学的积极性;并且以全面发展学生的心理素质和提高学生的学习乐趣、学习效果为主要目的。趣味教学法要求要对学生的内心诉求进行很好的把握，掌握学生的心理特征和学习特点，掌握学生的相关兴趣爱好;通过教师有目的、有针对性的启发和引导，让学生自主的不断创新、探究新的知识，掌握学习新的理论。趣味教学法还要求教师要转变自身的教学模式和教学手段，要求教师的教学过程充满趣味性，在提高学生的学习兴趣的同时，有效地提升教学质量和学生的学习效率。
2培养学生数学学习兴趣的重要性
对于小学生而言，数学学习是比较枯燥的，因为数学的理论性和逻辑性都比较强，不适合活泼好动的小学生。因此，教师必须帮助小学生培养学习兴趣，让他们觉得数学学习是一件比较有趣的事情。小学生心思单纯，一旦他们发现自己感兴趣的事情就可以集中注意力，全身心投入其中;同样的道理，他们对不感兴趣的事情会产生排斥心理，拒绝所有与之相关的事情。由此可见，要提升课堂教学质量，离不开小学生的配合，无论教师的课堂教学内容多么丰富，如果小学生不感兴趣，依然不会取得好的效果。目前教师正在尝试构建小学趣味课堂，这种尝试主要就是为迎合小学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，让他们主动配合教师的教学工作。经过不断的尝试可以发现，趣味课堂受到很多小学生的欢迎，课堂教学质量得到明显提高。
3新媒体背景下小学数学趣味教育策略
3.1营造良好的课堂学习氛围，培养小学生的学习兴趣
小学生都具有好奇心强，求知欲强的性格特点。因此，小学数学老师在进行数学授课时，可以运用一些趣味性的教学方法引起小学生的注意力，让小学生的注意力放在老师讲解的内容上，进一步培养小学生的学习兴趣，从而也能调动小学生学习数学的积极性和主动性，活跃课堂气氛。在课堂教学的过程中，老师应该时刻注意学生的学习状态，如果发现学生有跑神的现象，就需要采取有效手段，拉回学生的注意力，继续维持课堂浓厚的学习气氛。例如，在学习几何图形时，老师就可以利用一些几何模型吸引学生的注意力。
3.2结合实际生活，应用、发掘数学的实用价值
数学在生活中具有较高的实用价值，虽然这一点得到了大众的肯定，但是小学生初入学校，却并不具備这种意识。所以，教师在教学中要为学生培养“数学在现实生活中很有用”的意识。因此，教师要结合学生的实际生活，展开数学趣味教学，让学生了解数学在生活中的实用价值。比如，在20以内的数字教学中，教师应设置根据数字找回家的某路公交车、找家庭门牌号游戏活动，通过设计这种和学生生活实际相关的活动，将提高学生对学习数学知识的重视程度，还可以使数学课堂变得更加有趣、更加贴近生活。
3.3更新教师的教学观念和教学方法，加强老师与学生之间的互动
在小学数学教学中，老师发挥着重要的作用。老师应该改变以往的教学观点和教学方法，增加对趣味性教学方法的应用。如果老师平时上课态度比较严厉，小学生就会对老师产生害怕的心理，从而害怕上这位老师的课，导致学习效率不高。因此，老师在课堂应该着重注意自己的讲课方式和讲课态度，尽量让小学生在一个轻松快乐的氛围中进行学习，老师要尊重每一位小学生，和他们成为朋友，这样小学生就会在老师面前畅所欲言，激发小学生的学习积极性。在小学数学课堂上，老师应该注意运用一些趣味性的教学语言和肢体动作，吸引学生的注意力，让学生把注意力放在老师的身上，跟随老师的步法一起进行数学知识的学习。
3.4通过生活游戏活动的运用，实现数学课堂教学趣味化与生活化
步入小学学习的孩子，年龄较低、心智尚不成熟，活泼好动，喜欢各种各样的游戏活动。所以，教师在数学课堂教学中要积极的使用游戏活动，把抽象难懂的知识利用游戏活动的方式，变得更加直观、有趣，也方便了学生理解、记忆、运用相关数学知识，还激发了学生学习数学知识的积极性，实现了寓教于乐的教学目标。不过，教师在运用游戏活动展开教学工作期间，必须要符合教学目标、教学要求，要结合教学内容设计教学活动。这样做，一方面，可以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性;另一方面，则是符合数学教学内容，完成教学任务。在课堂中体会到愉悦和乐趣，这种以游戏为主的教学方式，极大地改善了小学数学课堂的枯燥，有效提高了小学数学课堂教学效率。
3.5结合生活迁移知识，增加知识的趣味性
数学是一门思维性与逻辑性比较强的学科。小学阶段是学生各方面习惯养成的关键阶段，然而学生的学习兴趣与学习注意力很难长时间的集中到课堂上来。针对这一问题，教师在数学教学中要重视培养学生良好的知识迁移能力，逐渐提升学生对新知识的内化与理解能力。每个人都有其丰富、独特的生活经验，即使学生的生活经验十分有限，但是与陌生的知识相比，学生更愿意接触与生活有关的内容。为此，在教学中教师要结合学生生活迁移知识，不断增强知识的趣味性，提高学生学习的积极性。
结束语：
构建趣味课堂的方法很多，有时候只是教师受到学生的启发，临时产生的创意，却能达到意想不到的效果。因此需要教师不断观察和思考，以学生为中心，根据实际情况开展教学活动。构建趣味课堂就是为成功培养学生学习兴趣，提高教学效果，帮助小学生更好的学习数学知识，奠定牢固的数学基础。
参考文献：
[1]宋耀荣.小学数学核心素养的培养策略探究[J].科学大众（科学教育），2019（05）：40.
[2]姜小萍.趣味化课堂游戏，让小学数学教学更高效[J].学周刊，2018（33）：83-84.
[3]狄云雷.如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].学周刊，2018（30）：72-73.
[4]杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016（31）：151-152.