【摘 要】
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目的 探讨基于“超星一平三端非实时+腾讯会议直播实时”的混合式在线教学模式在本科护生妇产科护理学教学中的应用效果.方法 构建基于“超星一平三端非实时+腾讯会议直播实时”的混合式在线教学模式,采用问卷调查学生对基于“超星一平三端非实时+腾讯会议直播实时”的混合式在线教学模式的满意度.结果 91.93％(319/347)的学生认为该在线教学模式增强了学习兴趣;95.97％(333/347)的学生认为该在线教学模式有利于对课程知识的掌握;96.25％(334/347)的学生对该在线教学模式整体满意.结论 基于“
【机 构】
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辽宁中医药大学附属医院护理教研室,辽宁沈阳110032
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目的 探讨基于“超星一平三端非实时+腾讯会议直播实时”的混合式在线教学模式在本科护生妇产科护理学教学中的应用效果.方法 构建基于“超星一平三端非实时+腾讯会议直播实时”的混合式在线教学模式,采用问卷调查学生对基于“超星一平三端非实时+腾讯会议直播实时”的混合式在线教学模式的满意度.结果 91.93％(319/347)的学生认为该在线教学模式增强了学习兴趣;95.97％(333/347)的学生认为该在线教学模式有利于对课程知识的掌握;96.25％(334/347)的学生对该在线教学模式整体满意.结论 基于“超星一平三端非实时+腾讯会议直播实时”的混合式在线教学模式可促进学生自主学习及教师督学,实现师生良好互动;在线教学中融入课程思政元素,有利于学生职业信念的建立.
其他文献
目的 探究以问题为基础的教学方法(PBL)结合案例教学法(CBL)在急诊抢救室护理临床实习带教中的应用效果.方法 选取2017年7月—2019年6月在中国医科大学附属盛京医院急诊科抢救室进行临床实习的40名护生,按实习时间先后分为对照组和观察组,各20名.对照组采用传统教学方法,观察组采取PBL结合CBL教学方法,通过对出科前的理论考试成绩、技能操作考核成绩和双相评教评学调查结果进行统计分析.结果 观察组护生的出科理论考试成绩和技能操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组的评教评
目的 对小组综述联合集中答辩形式的以问题为导向的教学方法(Problem-based learning,PBL)在西医外科学教学中的应用进行初步探索.方法 对7个班级28篇小组综述进行集中答辩,通过制定相应标准进行评判,分析及发现论文撰写及答辩存在的问题.结果 小组综述评阅得分分布显示,大部分文章得分在70～89分,其中70～79分得分人数最多.通过小组综述联合集中答辩这种方式,能够完整实现PBL教学法所要求的“教师课前提出问题—学生查找资料—分组讨论—教师总结”全过程教学思路.但是在文章撰写和答辩过程中
中国目前已是世界排名前列的留学目的地国,来华学习中医药专业的留学生数量日益增多.中医汉语作为专门用途汉语教学的一个门类,是留学生在华进行一切学习的基础,是沟通通用汉语和中医专业课程的桥梁,应在正式接受中医药专业教育的同时,开设中医汉语课.迄今为止正式出版的相关教材,均存在各种不足,应以中医专业词汇为教材编写重点.
目的 探讨情景模拟联合教师标准化病人在脑卒中康复技能培训及考核中的应用效果.方法 选取2019年3月10日—2019年5月2期老年介护班学员为研究对象,分为对照组和实验组.2组学员均由相同的2位教师担任标准化病人、授课及考核,教师按照培训计划授课,概述部分2组均采取PPT多媒体教学,对照组采用传统教学法,而实验组采用情景模拟联合教师标准化病人的教学法授课.结果 结业时实验组理论知识和实践技能成绩均优于对照组(P＜0.05).在双向教学10个维度评价方面有7个维度均优于对照组(P＜0.05).结论 将情景模
随着移动网络信息的快速发展,现代化教学模式改革也逐渐走向网络化、信息化.将传统教学模式与线上网络资源相结合,能够丰富学生学习课程知识的途径和方式,改善教学质量和效果.中医诊断学课程内容繁多、概念化知识抽象难懂,而医学生实习实践任务重、技能培养要求多,没有太多的时间去学习和掌握新的理论知识.通过设计基于移动学习的中医诊断学课程混合式教学模式,建立移动化中医诊断学学习平台,改变了原有课堂教学模式.将教师、学生、课本知识、线上资源紧密结合起来,调整“教”与“学”角色关系,以学生为中心,教师负责引导和推动学生对中
目的 探讨PBL教学法在中医外科临床教学中的应用效果.方法 将2019年12月—2020年7月分配至河南中医药大学第一附属医院中医外科内设的肛肠科、周围血管科、皮肤科、乳腺科轮转规培的专业学位研究生48名随机分为PBL教学组(实验组)24名和传统教学组(对照组)24名.实习结束后,比较2组的中医外科学理论知识及技能操作水平,并采用调查问卷的方法比较2组学生对于不同教学方法的教学效果的评价.结果 实验组理论知识及技能操作能力高于对照组(P＜0.05),绝大多数学生认为应用PBL教学能提高自学能力、提高学习兴
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