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摘 要 在中学阶段的化学教学过程中，向学生介绍有关环境保护的内容，非常有必要的。而化学教育中，对环境保护的涉及范围较大，有针对性的对学生的环保意识进行培养将会起到非常良好的效果。作为教师，应该充分的认识到，只有从学生抓起，才是全民族拥有良好的环保意识的根本手段。
关键词 初中化学 环保教育
一、在化学实验中渗透环保教育。
化学是一门以实验为基础的科学。化学实验教学可以使学生观察到用语言难以表达清楚地清晰实验现象，增强直观感性认识，而且能培养学生观察，描述，分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及有毒，有害的物质，因此在化学实验中渗透环保意识是必要的。具体做法是：
1、用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高环保意识。例如在铜与浓硝酸反应时，可用一只10毫升的注射器代替试管，只需吸入0.1毫升的浓硝酸，观察现象。再废弃物倒入指定容器，然后再 吸入空气，观察到气体由无色变红色。改造后的实验就可以减少药品的用量，同时又能防止有毒气体排放。实验完毕，提示学生对废弃物进行处理，使学生养成从我做起，保护环境，造福人类的高尚品德。
2、正确处理废弃物，使学生养成自觉保护环境的行为。在化学实验中不仅要减少药品的使用，还要对废弃物进行处理，决不能随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝，例如氯酸钾制取氧气实验后中的氯化钾告诉学生这是一种肥料，要回收。很多化学实验后的废弃物中的物质都可以回收。只有这样，才能形成良好的环保习惯，从而在试验中自觉养成环保行为。
二、通过课堂教学中渗透环保意识。
初中化学教材中潜在的环境教育因素很多，把它们科学地、巧妙地渗透到教学中，使学生明白，为了人类自身的生存，一定要保护环境，保护好我们赖以生存的家园。
对刚接触化学的中学生，要多举例子，以生动、活泼的形象适当地进行环保教育，从而激发学生的学习兴趣。我曾经从几方面尝试进行环保教育，自己认为还是比较成功的：（1）在学习“我们周围的空气”时，除了给学生介绍空气的组成，还列举各国出现的由于汽车尾气和工业废气排放造成的“光化学烟雾”事件，说明大气主要污染物及污染来源和危害；（2）在学习“氧气”的相关知识后，说明大量空调、冰箱的使用会破坏大气臭氧层，导致臭氧层出现空洞。自1985年南极上空出现臭氧层空洞以来，地球上空臭氧层被损耗的现象有增无减，导致癌症发病率增加，严重威胁人类健康和生命，威胁人类生存。还利用环境污染对人类造成危害的漫画，形象地告诉学生保护环境的重要性；（3）在学习“碳及其氧化物”的知识后，向学生介绍“温室效应”的形成和危害：在过去一个世纪里，全球表面平均温度已经上升了0.3至0.6摄氏度，全球海平面上升了10至25厘米。据专家评估报告表明，到21世纪中叶，大气中的CO2浓度将达到560PPm，全球平均温度可能上升1.5至4摄氏度；（4）在讲水资源危机和污染时给学生介绍：发展中国家约3/5的人很难获得安全用水，世界上有80多个国家约20多亿人面临水危机，其中有3亿多人处于缺水状态中。全球淡水资源短缺，分布不匀，水污染加剧，给人类造成极大的危害；（5）在学习“化学肥料”知识的同时，让学生意识到“土地是我们的命根子”。千百来，我们的祖先对土壤的态度是尊重和爱惜的，中国人知道怎样保护土地。
通过在教学中渗透环保知识，尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。
三、大力开展环保知识宣传
1、组织学生参加环保法律法规宣传，利用3 月12 日植树节、3 月22 日世界水日、5 月31 日世界无烟日、6 月5 日世界环境日等纪念日，了解当地环境保护、水资源保护、森林保护的情况，让学生在宣传中了解我国有关这方面规定和常识，以提高学生在环境文化方面的知识。
2、通过对课堂内教学知识点和课外活动相结合的方式，帮助学生在形成丰富多彩的第二课堂的同时，潜移默化的养成环保意识。教师需要有针对性的对学生的自身的知识体系的完善提供一定的支持，针对不同的污染方式，做出不同的指导，从而帮助学生形成一套良好而完善的知识体系。
3、利充分利用第二课堂进行环保知识的学习。通过对当地的自然保护区或者污染严重地区的餐馆来加强学生对环保问题的认识，尤其是在对人与气温、气候、空气、水土流失、森林砍伐及环境保护等存在的密切关系的认识，更是可有帮助学生养成良好的环境保护习惯。进行参观过程中，教师应在化学课程教学任务的基础之上，用丰富的知识来对学生在参观过程中遇到的问题进行讲解，结合学生所学习到的书本知识，开展有关环境污染与保护的知识问答，以提高学生的学习兴趣，并为今后的工作奠定良好的环保基础。
当今科学技术的发展，尤其是环境科学的发展与各学科都有密切关系，也促进各学科的发展，同样环境学科也与化学密不可分，从而产生了环境科学。因此在化学教育中渗透环保意识教育是必要的，要理论联系实际，巩固化学知识，了解环保知识，使之互相渗透，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神。以上是我多年在初中化学教学中对有效教学的一些看法，在实际的教学中，化学教师还要根据具体的教学内容，自身的能力特长和学生的实际情况，综合、灵活地运用不同的教学方式和学习策略，从而促进其综合素质的提高。
关键词 初中化学 环保教育
一、在化学实验中渗透环保教育。
化学是一门以实验为基础的科学。化学实验教学可以使学生观察到用语言难以表达清楚地清晰实验现象，增强直观感性认识，而且能培养学生观察，描述，分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及有毒，有害的物质，因此在化学实验中渗透环保意识是必要的。具体做法是：
1、用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高环保意识。例如在铜与浓硝酸反应时，可用一只10毫升的注射器代替试管，只需吸入0.1毫升的浓硝酸，观察现象。再废弃物倒入指定容器，然后再 吸入空气，观察到气体由无色变红色。改造后的实验就可以减少药品的用量，同时又能防止有毒气体排放。实验完毕，提示学生对废弃物进行处理，使学生养成从我做起，保护环境，造福人类的高尚品德。
2、正确处理废弃物，使学生养成自觉保护环境的行为。在化学实验中不仅要减少药品的使用，还要对废弃物进行处理，决不能随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝，例如氯酸钾制取氧气实验后中的氯化钾告诉学生这是一种肥料，要回收。很多化学实验后的废弃物中的物质都可以回收。只有这样，才能形成良好的环保习惯，从而在试验中自觉养成环保行为。
二、通过课堂教学中渗透环保意识。
初中化学教材中潜在的环境教育因素很多，把它们科学地、巧妙地渗透到教学中，使学生明白，为了人类自身的生存，一定要保护环境，保护好我们赖以生存的家园。
对刚接触化学的中学生，要多举例子，以生动、活泼的形象适当地进行环保教育，从而激发学生的学习兴趣。我曾经从几方面尝试进行环保教育，自己认为还是比较成功的：（1）在学习“我们周围的空气”时，除了给学生介绍空气的组成，还列举各国出现的由于汽车尾气和工业废气排放造成的“光化学烟雾”事件，说明大气主要污染物及污染来源和危害；（2）在学习“氧气”的相关知识后，说明大量空调、冰箱的使用会破坏大气臭氧层，导致臭氧层出现空洞。自1985年南极上空出现臭氧层空洞以来，地球上空臭氧层被损耗的现象有增无减，导致癌症发病率增加，严重威胁人类健康和生命，威胁人类生存。还利用环境污染对人类造成危害的漫画，形象地告诉学生保护环境的重要性；（3）在学习“碳及其氧化物”的知识后，向学生介绍“温室效应”的形成和危害：在过去一个世纪里，全球表面平均温度已经上升了0.3至0.6摄氏度，全球海平面上升了10至25厘米。据专家评估报告表明，到21世纪中叶，大气中的CO2浓度将达到560PPm，全球平均温度可能上升1.5至4摄氏度；（4）在讲水资源危机和污染时给学生介绍：发展中国家约3/5的人很难获得安全用水，世界上有80多个国家约20多亿人面临水危机，其中有3亿多人处于缺水状态中。全球淡水资源短缺，分布不匀，水污染加剧，给人类造成极大的危害；（5）在学习“化学肥料”知识的同时，让学生意识到“土地是我们的命根子”。千百来，我们的祖先对土壤的态度是尊重和爱惜的，中国人知道怎样保护土地。
通过在教学中渗透环保知识，尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。
三、大力开展环保知识宣传
1、组织学生参加环保法律法规宣传，利用3 月12 日植树节、3 月22 日世界水日、5 月31 日世界无烟日、6 月5 日世界环境日等纪念日，了解当地环境保护、水资源保护、森林保护的情况，让学生在宣传中了解我国有关这方面规定和常识，以提高学生在环境文化方面的知识。
2、通过对课堂内教学知识点和课外活动相结合的方式，帮助学生在形成丰富多彩的第二课堂的同时，潜移默化的养成环保意识。教师需要有针对性的对学生的自身的知识体系的完善提供一定的支持，针对不同的污染方式，做出不同的指导，从而帮助学生形成一套良好而完善的知识体系。
3、利充分利用第二课堂进行环保知识的学习。通过对当地的自然保护区或者污染严重地区的餐馆来加强学生对环保问题的认识，尤其是在对人与气温、气候、空气、水土流失、森林砍伐及环境保护等存在的密切关系的认识，更是可有帮助学生养成良好的环境保护习惯。进行参观过程中，教师应在化学课程教学任务的基础之上，用丰富的知识来对学生在参观过程中遇到的问题进行讲解，结合学生所学习到的书本知识，开展有关环境污染与保护的知识问答，以提高学生的学习兴趣，并为今后的工作奠定良好的环保基础。
当今科学技术的发展，尤其是环境科学的发展与各学科都有密切关系，也促进各学科的发展，同样环境学科也与化学密不可分，从而产生了环境科学。因此在化学教育中渗透环保意识教育是必要的，要理论联系实际，巩固化学知识，了解环保知识，使之互相渗透，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神。以上是我多年在初中化学教学中对有效教学的一些看法，在实际的教学中，化学教师还要根据具体的教学内容，自身的能力特长和学生的实际情况，综合、灵活地运用不同的教学方式和学习策略，从而促进其综合素质的提高。