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【中图分类号】G633.7【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）12-0138-02
1 自主学习能力培养的重要性
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力就是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生具有强烈的求知欲，当今，新的科学技术层出不穷，新的知识迅猛发展，新的信息与日俱增。 要使我们的知识赶上时代的要求，要使我们的认知结构能适应新的变化，就必须不断地更新知识，优化认知结构。为此，时代赋予我们教师一项神圣的职责，就是要注重培养每个学生具有自主学习，自主汲取知识，对老化了的知识及时更新换代的能力。
2 自主学习能力培养的主要障碍
对于普通学校的高中生，当前在物理学习上较大的问题是学习方法问题。看来这是能力培养的最大障碍。他们一般是上课急于抄笔记，回家急于完成作业。解题时又急于对得数，凑答案。并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。正确答案得出了，而错误思路却被掩盖了。这些学生的作业，日常都还整齐无误。一旦考试，就“六神无主”，原本会的也因为紧张而出现失误。他们的考试成绩总是不理想，常此以往，恶性循环，所以总觉得高中物理“难”，摆脱不了学习被动的境地。这种不良学习方法和习惯的形成，大多是由于长期依赖老师、套公式、套例题的结果。彻底解决这个问题，必须首先从培养学生自主学习入手。
3 培養学生自主学习的兴趣和习惯
在培养学生自主学习能力的过程中，我们意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。 良好的学习习惯，能够促进学生智力的开发，有利于学生学习能力的提高。要培养学生良好的学习习惯。一要教师提出明确、适度的要求，进行具体指导。二要常抓不懈，因势力导，严格训练。三是教师要言传身教，当好楷模。教学中应注意培养学生以下几个方面的习惯：⑴认真听讲的习惯，⑵看和读的习惯，⑶课堂自主学习的习惯⑷课后主动复习的习惯。
4 教给学生自主学习的方法
学生有了学习的兴趣，还要掌握一定的自学方法，才能进行自主学习。善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。因此，教师要对学生进行自主学习方法的指导。如对“预习的方法”： ⑴预习要边读边想⑵预习要边读边写⑶预习要动手操作⑷预习要做习题。
5 课堂给学生自主学习的主动权
学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师应调动学生学习的积极性，让学生真正自主参与学习活动，从而把学习的主动权交给学生。1、让学生自己想，让学生借助材料、通过分析思考、探究实验，从而打破原有的认知结构，建立新的认知结构。2、让学生探究，探究对于学生来说是一种天性，对于教学来说又是一种宝贵的教学资源。3、让学生交流，课堂讨论是在教师引导下的学生自主参与学习的行为。 4、让学生小结，课堂小结是一堂课的重要环节。有利于学生构建知识，强化记忆。
6 搞好课堂教学设计是能力培养的前提
教师的主导作用和学生的主体作用的保证是搞好课堂教学设计。教学设计遵从科学性、可行性、创新性三条基本原则，在教学设计上，绝大部分内容和时间的支配都交给了学生。教师的主导作用主要体现在教学材料上，教师在教学设计的实施中只是起着监控和调度的作用。当然教师还要做到保证双向反馈的沟通，并能以较强的应变能力准备处理好突发性的问题。教学设计可以由以下几个环节构成：铺垫：复习旧知，引向新知；设疑：形成认识冲突，刺激求知欲望；内化：通过自学，讨论及教师适当的引导，完成认知冲突，掌握新知，在问题解决过程中学习；练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高、拓展。是培养学生自主学习能力的行之有效的教学模式。
7 对学生自主学习的评价
学生自主学习习惯的养成，不是一朝一夕就能养成的，需要教师常抓不懈，并及时进行评价。1、进行正确的评价和适当的表扬和批评，巩固学习动机。2、因势利导，促使学生学习动机的迁移。3、适当开展竞赛。竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。
总之，培养学生自主学习的能力，是一个复杂的基础工程。只要将激发兴趣，教给方法；建构新的教学模式，解放学生的手脚；适时加以评价引导，做到坚持不懈，就能培养学生的自主学习能力，为学生终生学生奠定良好的基础。
1 自主学习能力培养的重要性
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力就是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生具有强烈的求知欲，当今，新的科学技术层出不穷，新的知识迅猛发展，新的信息与日俱增。 要使我们的知识赶上时代的要求，要使我们的认知结构能适应新的变化，就必须不断地更新知识，优化认知结构。为此，时代赋予我们教师一项神圣的职责，就是要注重培养每个学生具有自主学习，自主汲取知识，对老化了的知识及时更新换代的能力。
2 自主学习能力培养的主要障碍
对于普通学校的高中生，当前在物理学习上较大的问题是学习方法问题。看来这是能力培养的最大障碍。他们一般是上课急于抄笔记，回家急于完成作业。解题时又急于对得数，凑答案。并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。正确答案得出了，而错误思路却被掩盖了。这些学生的作业，日常都还整齐无误。一旦考试，就“六神无主”，原本会的也因为紧张而出现失误。他们的考试成绩总是不理想，常此以往，恶性循环，所以总觉得高中物理“难”，摆脱不了学习被动的境地。这种不良学习方法和习惯的形成，大多是由于长期依赖老师、套公式、套例题的结果。彻底解决这个问题，必须首先从培养学生自主学习入手。
3 培養学生自主学习的兴趣和习惯
在培养学生自主学习能力的过程中，我们意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。 良好的学习习惯，能够促进学生智力的开发，有利于学生学习能力的提高。要培养学生良好的学习习惯。一要教师提出明确、适度的要求，进行具体指导。二要常抓不懈，因势力导，严格训练。三是教师要言传身教，当好楷模。教学中应注意培养学生以下几个方面的习惯：⑴认真听讲的习惯，⑵看和读的习惯，⑶课堂自主学习的习惯⑷课后主动复习的习惯。
4 教给学生自主学习的方法
学生有了学习的兴趣，还要掌握一定的自学方法，才能进行自主学习。善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。因此，教师要对学生进行自主学习方法的指导。如对“预习的方法”： ⑴预习要边读边想⑵预习要边读边写⑶预习要动手操作⑷预习要做习题。
5 课堂给学生自主学习的主动权
学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师应调动学生学习的积极性，让学生真正自主参与学习活动，从而把学习的主动权交给学生。1、让学生自己想，让学生借助材料、通过分析思考、探究实验，从而打破原有的认知结构，建立新的认知结构。2、让学生探究，探究对于学生来说是一种天性，对于教学来说又是一种宝贵的教学资源。3、让学生交流，课堂讨论是在教师引导下的学生自主参与学习的行为。 4、让学生小结，课堂小结是一堂课的重要环节。有利于学生构建知识，强化记忆。
6 搞好课堂教学设计是能力培养的前提
教师的主导作用和学生的主体作用的保证是搞好课堂教学设计。教学设计遵从科学性、可行性、创新性三条基本原则，在教学设计上，绝大部分内容和时间的支配都交给了学生。教师的主导作用主要体现在教学材料上，教师在教学设计的实施中只是起着监控和调度的作用。当然教师还要做到保证双向反馈的沟通，并能以较强的应变能力准备处理好突发性的问题。教学设计可以由以下几个环节构成：铺垫：复习旧知，引向新知；设疑：形成认识冲突，刺激求知欲望；内化：通过自学，讨论及教师适当的引导，完成认知冲突，掌握新知，在问题解决过程中学习；练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高、拓展。是培养学生自主学习能力的行之有效的教学模式。
7 对学生自主学习的评价
学生自主学习习惯的养成，不是一朝一夕就能养成的，需要教师常抓不懈，并及时进行评价。1、进行正确的评价和适当的表扬和批评，巩固学习动机。2、因势利导，促使学生学习动机的迁移。3、适当开展竞赛。竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。
总之，培养学生自主学习的能力，是一个复杂的基础工程。只要将激发兴趣，教给方法；建构新的教学模式，解放学生的手脚；适时加以评价引导，做到坚持不懈，就能培养学生的自主学习能力，为学生终生学生奠定良好的基础。