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中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段．因此中学教学素质教育中创新思维的培养显得尤为重要。教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要让学生在学习中培养各种能力，尤其是创新思维能力。这就要求教师从不同方面，利用多种教学策略和手段有效地组织教学，促进学生创新思维的培养。
立足现实，让学生动起来——论化学教学中的创新思维培养
【摘 要】
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中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段．因此中学教学素质教育中创新思维的培养显得尤为重要。教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要让学生在学习中培养各种能力，尤
【机 构】
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阳信县第二高级中学化学组,山东阳信,251800
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年73期
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摘 要： 将以计算机多媒体和网络技术为基础的计算机辅助教学应用到高职物理教学实践中，可以使教学过程更直观、形象和生动，有利于加大知识、信息传输量，促进物理学与专业教学有机结合。在教学中要遵循科学性原则、辅助性原则和主导性原则，选择适宜的内容，做好充分的素材准备，发挥教师的主导作用，科学、适时、恰当、正确地合理应用CAI，以确保教学任务的完成，并推动高职物理教学改革的深化。 关键词： 职业教育 计
物理教学的本质是培养学生的创新能力、探究能力、把理论知识转化为工业产品的能力。这三种能力的培养是一个循序渐进的、逐步物化的过程。在当今中国实现伟大复兴、逐步向工业化国家过渡的过程中，把理论知识转化为工业产品的能力尤其重要。与此相对应的，物理教师除了应当具备全面的专业素养外，还应当具备以下三种能力。 （1）一般性实验研究能力 （2）解释各种物理现象的能力 （3）前瞻性教学能力 一、三种能力对
目的通过对大鼠进行实验研究,来探讨如达溃疡散对其胃溃疡的影响作用及其机制,从而为本方的临床应用提供科学的理论及实验依据。方法首先将120只SD大鼠随机分为乙酸组和吲哚
学位
摘 要： 教学情境的呈现方式将直接关系到教学的效果，好的情境是学习的兴奋剂和催化剂，本文提出了几种物理教学中创设情境的方法 。 关键词： 物理教学 情境创设 尝试 第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”在物理课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于积极乐观的情感
摘 要： “提出问题”是科学探究的第一要素，但在目前的物理课堂教学中学生提问的情况不容乐观，“不敢问”“不会问”“没机会问”等制约了学生物理学习中的提问能力，教师要通过一系列方法培养学生的提问能力。 关键词： 物理课 提出问题 “问题学生” 一、提出问题对科学探究的意义 问题是知识生成和发展的生命动力，不断涌现新问题是知识创新的根本，同时也是学生深入学习的动力，自主学习的导火索。“学起于
摘 要： 作者从课堂教学、作业设计、评价方式等方面着手探讨在化学教学中转变教学方式的方法。 关键词： 新课标 高中化学 教学方式转变 1.课堂教学，改变学生传统认知模式 教师要树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念，教学重点不应局限于知识的传授，而应善于利用教材内容，引导学生正确了解科学过程和方法，学习科学思想和精神，形成科学态度，树立正确的世界观、价值观和科学观，提高科学素养
2009年7月31日,《新疆日报》刊登中宣部新闻局新闻阅评小组的评价。阅评小组称,从7月7日开始,《新疆日报》开始突出版面全力配合党中央和自治区党委的部署,揭露“7·5”打砸
摘 要： 高一化学是整个高中化学教学的关键期，在高二的小高考中，分值高达90%以上，其重要性不言而喻。如何采取合理的教学手段和策略，实现高一新生在化学学习方面的顺利过渡，是高一化学老师在化学教学中面临的首个难题。 关键词： 初高中化学教学 衔接工作 教学内容 教学方法 我经过几年的高一化学教学，有这样一个感受：很多高一新生化学基础不好。比如很多学生连最基本的元素化合价都标不出，导致氧化还原
教育家赞可夫在《新教学论》中提出，要把教师教学的重点，从过去单纯研究如何教，转向研究学习的主体——学生如何学。陶行知先生曾说：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”中外教育名家的论述具有共同的特点，就是十分重视学生的学。目前我国的重教轻学现象还很严重，学生不会学习的现象普遍存在，化学教学也不例外。因此，对学习方法的指导问题，必须引起广大教师的足够重视。现就化学教学中的学法指导问题，我谈谈个人认
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