论文部分内容阅读
[摘要]培养学生的阅读能力是初中英语的教学重点，对提高学生自身的英语水平有重要作用。从培养良好的阅读习惯，保证阅读质量；纠正阅读的随意性，做到有的放矢；教会学生猜测词义的技巧，提高阅读水平，三方面阐述了对学生良好阅读技巧的培养，以期能在平时的英语阅读教学中帮助学生夯实阅读基本功，切实提高学生的阅读理解能力。
[关键词]初中英语阅读能力障碍对策
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300059
在英语教学过程中，培养学生的英语阅读能力对于提高学生自身的英语水平有重要作用。英语阅读中一些生词、词组的反复出现，能让学生在不知不觉中扩充词汇量，熟悉一些词汇的应用。同时在阅读的过程中，能够加强对语法的感觉与运用，英语阅读的材料中不乏一些优秀的写作技巧和优美的词句，对提升学生的英语写作水平也大有裨益。再者，英语短文通常都是一些描述外国故事及人物或是一些幽默的小笑话，通过阅读可以帮助学生更了解英语国家的文化背景和扩充学生的课外知识。因此在平时的阅读教学中，教师应重视对学生良好阅读技巧的培养，练好扎实的基本功，切实提高学生的阅读理解能力。
一、培养良好的阅读习惯，保证阅读质量
很多学生在阅读材料时，缺乏良好的英语阅读习惯，缺乏阅读的连贯性思维，阅读速度普遍较慢。这就需要教师在平时的教学中，尽快培养学生良好的阅读习惯，在掌握一些常见的、重要的单词和词组的基础上，加强听、说、读、写的语言技能，形成良好的阅读习惯。
比如在平时的阅读教学中，教师应培养学生“读”的习惯，读的方式有出声阅读、默读和看读等，读的程序是“词形→词音→词义”，在最初阶段，教师应着重引导学生出声阅读，在声读阶段要求学生能够读出每个词的准确发音，从一定程度上增强学生的语感，再逐步过渡到看读，看的程序是“词形→词义”，看的速度快于读的速度，循序渐进地培养学生直接理解书面意义的阅读能力。
初中生的阅读速度和理解能力普遍较弱，有相当一部分学生甚至还不能独立读懂阅读课教材的内容。教师在培养学生良好阅读习惯的同时，也要树立起阅读训练的长远意识，以行之有效的方法培养学生对英语阅读的兴趣，提高其阅读速度和理解能力。
二、纠正阅读的随意性，做到有的放矢
1.寻读（scanning）：放眼全篇，查找信息，快速扫视，掌握全文大意。在阅读时，教师可指导学生以最快的速度获取文章体裁、主题，从语篇中找到出关键句或词进行仔细研读，而不是去认识每一个单词、分析每一个句子，这样可以提高阅读效率。
2.略读（skimming）：在寻读的基础上，选取文中的重要部分和主要细节进行仔细阅读，以便抓住文章精华。
3.概括阅读（survey）：文章首尾句通常是全文信息的“窗口”，对掌握整篇大意具有重要的作用。教师应引导学生仔细阅读每一章节的正副标题及每段首句和文章的首尾段落，猜测文章中心和各段大意。
在阅读的教学中，教师可以上课前先明确任务，让学生带着问题去阅读，多角度、多层次、多形式地设置各种阅读活动，比如填表格、列举事件细节、回答问题等，引导学生进行有目的的针对性阅读，使学生能够全程参与阅读过程，成为阅读实践活动的主角。
三、教会学生猜测词义的技巧，提高阅读水平
在中考阅读理解中，一篇阅读理解的文章一般都有3%的生词量，因此，猜测词义也是提高阅读能力的重要一方面。在阅读理解中，学生会不可避免的遇到许多需要正确理解词义的问题，如果仅仅依靠查词典来理解，势必影响阅读速度和理解的整体性，这就需要教师在平时的阅读教学中，帮助学生掌握必备的词义猜测技巧，夯实阅读基础来过好词汇关。
例如8B Unit 2 Travelling的Reading部分，教师可让学生说一说与travelling有关的单词，如retinue，backpacking，itinerary，transit，tourist，hotel，route，travel，trip，journey等。通过英语构词法来扩大英语词汇量，如记住“audi”一词，就能连带地识记“audible，inaudible，audibly，audibility，audience，auditory，auditorium”。再比如根据语境、连词等信息来猜测词义，如：Like her younger sister who is gregarious， Alice also likes to make friends.其中gregarious是个生词，但只要我们沉着应对，仔细分析，可以发现like、also这两个词给我们提供了线索，它和make friends意思相近，可以猜测出为“合群的、爱交朋友的”意思。
词汇是阅读的“根基”所在，引导学生掌握必备的猜测词义技巧，对学生正确获取全文信息具有重要的作用。在平时的阅读教学中，教师可以围绕话题罗列单词，也可以将教材中的阅读材料改编成信息材料，更好地帮助学生记忆单词、运用单词，让学生能够自己形成一张独特的词汇网。
总之，培养学生的阅读能力是初中英语的教学重点。诚然，对学生阅读能力的培养并非在一朝一夕间所能完成，这需要教师树立阅读训练的长远意识，循序渐进地对学生加以阅读指导，常抓不懈，持之以恒，这样一定能提高学生的阅读能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
（责任编辑黄晓）
[关键词]初中英语阅读能力障碍对策
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300059
在英语教学过程中，培养学生的英语阅读能力对于提高学生自身的英语水平有重要作用。英语阅读中一些生词、词组的反复出现，能让学生在不知不觉中扩充词汇量，熟悉一些词汇的应用。同时在阅读的过程中，能够加强对语法的感觉与运用，英语阅读的材料中不乏一些优秀的写作技巧和优美的词句，对提升学生的英语写作水平也大有裨益。再者，英语短文通常都是一些描述外国故事及人物或是一些幽默的小笑话，通过阅读可以帮助学生更了解英语国家的文化背景和扩充学生的课外知识。因此在平时的阅读教学中，教师应重视对学生良好阅读技巧的培养，练好扎实的基本功，切实提高学生的阅读理解能力。
一、培养良好的阅读习惯，保证阅读质量
很多学生在阅读材料时，缺乏良好的英语阅读习惯，缺乏阅读的连贯性思维，阅读速度普遍较慢。这就需要教师在平时的教学中，尽快培养学生良好的阅读习惯，在掌握一些常见的、重要的单词和词组的基础上，加强听、说、读、写的语言技能，形成良好的阅读习惯。
比如在平时的阅读教学中，教师应培养学生“读”的习惯，读的方式有出声阅读、默读和看读等，读的程序是“词形→词音→词义”，在最初阶段，教师应着重引导学生出声阅读，在声读阶段要求学生能够读出每个词的准确发音，从一定程度上增强学生的语感，再逐步过渡到看读，看的程序是“词形→词义”，看的速度快于读的速度，循序渐进地培养学生直接理解书面意义的阅读能力。
初中生的阅读速度和理解能力普遍较弱，有相当一部分学生甚至还不能独立读懂阅读课教材的内容。教师在培养学生良好阅读习惯的同时，也要树立起阅读训练的长远意识，以行之有效的方法培养学生对英语阅读的兴趣，提高其阅读速度和理解能力。
二、纠正阅读的随意性，做到有的放矢
1.寻读（scanning）：放眼全篇，查找信息，快速扫视，掌握全文大意。在阅读时，教师可指导学生以最快的速度获取文章体裁、主题，从语篇中找到出关键句或词进行仔细研读，而不是去认识每一个单词、分析每一个句子，这样可以提高阅读效率。
2.略读（skimming）：在寻读的基础上，选取文中的重要部分和主要细节进行仔细阅读，以便抓住文章精华。
3.概括阅读（survey）：文章首尾句通常是全文信息的“窗口”，对掌握整篇大意具有重要的作用。教师应引导学生仔细阅读每一章节的正副标题及每段首句和文章的首尾段落，猜测文章中心和各段大意。
在阅读的教学中，教师可以上课前先明确任务，让学生带着问题去阅读，多角度、多层次、多形式地设置各种阅读活动，比如填表格、列举事件细节、回答问题等，引导学生进行有目的的针对性阅读，使学生能够全程参与阅读过程，成为阅读实践活动的主角。
三、教会学生猜测词义的技巧，提高阅读水平
在中考阅读理解中，一篇阅读理解的文章一般都有3%的生词量，因此，猜测词义也是提高阅读能力的重要一方面。在阅读理解中，学生会不可避免的遇到许多需要正确理解词义的问题，如果仅仅依靠查词典来理解，势必影响阅读速度和理解的整体性，这就需要教师在平时的阅读教学中，帮助学生掌握必备的词义猜测技巧，夯实阅读基础来过好词汇关。
例如8B Unit 2 Travelling的Reading部分，教师可让学生说一说与travelling有关的单词，如retinue，backpacking，itinerary，transit，tourist，hotel，route，travel，trip，journey等。通过英语构词法来扩大英语词汇量，如记住“audi”一词，就能连带地识记“audible，inaudible，audibly，audibility，audience，auditory，auditorium”。再比如根据语境、连词等信息来猜测词义，如：Like her younger sister who is gregarious， Alice also likes to make friends.其中gregarious是个生词，但只要我们沉着应对，仔细分析，可以发现like、also这两个词给我们提供了线索，它和make friends意思相近，可以猜测出为“合群的、爱交朋友的”意思。
词汇是阅读的“根基”所在，引导学生掌握必备的猜测词义技巧，对学生正确获取全文信息具有重要的作用。在平时的阅读教学中，教师可以围绕话题罗列单词，也可以将教材中的阅读材料改编成信息材料，更好地帮助学生记忆单词、运用单词，让学生能够自己形成一张独特的词汇网。
总之，培养学生的阅读能力是初中英语的教学重点。诚然，对学生阅读能力的培养并非在一朝一夕间所能完成，这需要教师树立阅读训练的长远意识，循序渐进地对学生加以阅读指导，常抓不懈，持之以恒，这样一定能提高学生的阅读能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
（责任编辑黄晓）