【摘 要】
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现实中，有个别党员对“两学一做”学习教育的理解认识不到位，认为“两学一做”是党务工作、单项任务，偏重于思想层面和意识形态，没有直观可视的标准评判、标号检测和标尺比量。为此，个别党员和基层组织玩起了“巧功夫”：有的在“学”上“不过硬”，看书看个皮、读报读个题；有的在“做”上“少根弦”，学用脱节、重视不够，形式主义、飘浮作风滋生；有的在“改”上“扎松緊”，风头来了抓一抓、检查走了放一放，迎检思维、过关
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现实中，有个别党员对“两学一做”学习教育的理解认识不到位，认为“两学一做”是党务工作、单项任务，偏重于思想层面和意识形态，没有直观可视的标准评判、标号检测和标尺比量。为此，个别党员和基层组织玩起了“巧功夫”：有的在“学”上“不过硬”，看书看个皮、读报读个题；有的在“做”上“少根弦”，学用脱节、重视不够，形式主义、飘浮作风滋生；有的在“改”上“扎松緊”，风头来了抓一抓、检查走了放一放，迎检思维、过关心态抬头。
其实，每个人都喜欢使“巧劲”、走“捷径”，因为有了“巧劲”会使办事省力省心又高效。但并非做所有的事情都需要使“巧劲”，有些东西不下“笨功夫”、不使“笨力气”是绝对不行的。
“两学一做”作为全面从严治党的战略性基础性工程，就是一项需要弃巧劲而使笨劲的任务，务必杜绝投机取巧、偷奸耍滑的念头。具体来讲，就是在“学”上稳扎稳打下“苦功”；在“行”上立说立做用“实功”；在“改”上真刀真枪使“真功”。正如国学大师钱穆所说，“能人偏下笨劲，能人肯下笨劲，能人善下笨劲”。
（四川 潘福金）
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