【摘 要】
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数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，遇到空间图形，不能在脑海里形成直观的想象。此时若能运用多媒体将一
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数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，遇到空间图形，不能在脑海里形成直观的想象。此时若能运用多媒体将一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动形象地显示出来，能大大提高学生的兴趣，也能帮助学生理解事物的本来面貌，促进学生发散性思维的发展，达到事半功倍的效果。
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学生对文章的理解是建立在自己所处的环境和认识水平之上,这种阅读必然是个性化的。教师要珍视这种个性化的现象,同时要提高学生认识水平,引入时代的新元素来促进这种个性化