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摘要：新课程改革实施以来，我国的教育目标逐渐发生转变，在强调素质教育的同时，也更加注重对学生学科核心素养的培育。现阶段，受科技快速发展的影响，我国对人才的需求在不断地增加，更需要大量的高素质人才，所以教师在教学过程中要不断提高对培育学生学科核心素养的重视程度。在高中政治教学过程中，教师既要引导学生了解理论知识，还要让学生对不同问题进行深入分析，并能够清晰表达自己的观点，从而提高学生的分析理解能力，培养学生的政治核心素养。
关键词：核心素养;高中政治;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0
政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与为高中政治核心素养的主要内容，其深刻体现了思想政治学科在教育教学方面的综合性与实践性。在高中政治核心素养理念的引导下，高中政治教师开展政治教学实践活动，是新时期全面培养高中生综合素质，提升高中生政治核心素养的内在要求，也是促使高中政治教学质量进一步提高、高中生人生观和价值观进一步完善、高中生思维品质和思维方式进一步优化的重要举措。
一.培育高中思想政治学科核心素养的重要性
传统的教学观念过于注重分数的重要性，分数早已不是衡量学生水平的唯一标准。所以在进行教育改革时，必须改变这一弊端。新时代以来，我们要为培养更多的社会主义建设者和接班人做好准备，为培育出更多全面发展的人才而奋斗。探索培育高中思想政治学科核心素养的有效路径时，要注意核心素养的概念以及具体内容，要培养学生拥有求真务实的思想，促进学生形成良好的法制观念。上述这些都是我们在进行高中思想政治教学中需要重视的问题。在高中思想政治学科教学时，还应当根据时代发展的特色和学生的实际情况进行不断的实践和探索，在探索过程中需要坚持以人为本，以学生综合素质和核心素养的提升为根本基调。
二.培育高中思想政治核心素养的具体措施
（一）构建体验式课堂，提升学生的课堂参与度
在高中政治教学过程中，有些学生的学习积极性较低，导致学习效果非常不理想，不利于核心素养的培养。高中政治的理论性较强，学生在学习时容易感到枯燥。因此，在教学中，教师要能够利用体验式教学来提升学生的课堂参与度，调动学生的学习积极性与主动性，激发学生的学习兴趣。教师在教学中要积极建立政治知识与生活之间的联系，体现学生的主体地位，以此为基础构建体验式课堂，激发学生的学习积极性，从而提升学生的政治课堂参与度。例如，在进行“世界文化的多样性的教学时，教师可以结合教材内容，引入合适的社会热点问题，引导学生进行深入分析與探究。引入社会热点问题既能够激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生分析与解决问题的能力，有利于其政治核心素养的培养。学生在讨论与分析政治问题的过程中往往会有所启发，并且可以进行更加正确的价值判断与选择。如此一来，学生的课堂参与度能够得到一定程度的提高，能够为学生政治核心素养的形成奠定良好的基础。
（二）议题式教学，贴合课堂教学的重点和难点内容
议题式教学过程重在“活动”和“互动”，而此类行动需有基本的出发点和最终的落脚点，议题即为议题式活动课堂的出发点和落脚点，更是议题式活动课堂的联结、纽带，确定科学、合理、有效的议题中心内容是开展高中政治议题式教学课堂的基础，更是开展活动课堂的首要任务。从议题选择方面考虑，首先，议题的来源可为高中政治教材中的重点和难点问题，此类重点或者难点问题往往是高中政治教材中的关键内容，也是包含知识理论最多，对高中生政治技能考察最严格的内容，因此，基于政治课本中的重点和难点问题设置议题式活动课堂的议题内容，可促使议题内容更具科学性和实践逻辑性，并且有利于学生将生活实际与理论知识联系起来，培养学生科学精神。例如，在讲解《影响价格的因素》这节内容时，可以“价格如何形成”为中心议题，引导学生分析不同商品价格为何不同和同一商品在不同时期价格为何不同，此议题基于“马克思主义价值理论”，实为本节课的教学重点和难点。高中议题式活动课堂的议题可直接来源于生活，议题内容与学生的实际生活关联性较大。高中生的生活主要包含校园生活、家庭生活以及具有特定范围的社会生活，基于高中生的生活范围和生活特点选择合适的议题，可有效激发学生的学习兴趣，并促使学生在学习中可感受到“亲近”感，有利于高中生在参与议题式教学活动时可更积极、更主动地发现问题、认识问题和解决问题，从而增强学生公共参与意识。
（三）明确课程目标，促进学生全面发展
在进行高中思想政治的教学时，教学内容是教学的基础，如果教学方法得到创新，教学内容却没有得到相应的改革，是很难取得实际效果的，所以要明确课程目标，优化教学内容，促进学生的全面发展。教师还应关心学生的身心健康，结合和遵循学生在高中时期特有的发展规律和特点，培育学生的学科核心素养，坚守学生全面发展的策略，达到真正的核心素养教育。教师还可以将课堂教学内容放到一个实际的教学情境中，让同学们在一个情境中学习新知识是一个非常高效且有趣味的教学方法，不仅能有效提高学生的学习兴趣，还能在潜移默化中培育学生的核心素养。比如教师可以通过对政治故事的讲述来创设一个学习情境，让学生们沉浸在学习中，让他们从这些政治故事中丰富知识，只有学生真情实意体会到了学习内容要传达的人文情感，这样才可以有效地提升学生的核心素养。在讲述政治故事的时候，一方面，可以让学生收集相关的资料，让学生能够在了解政治故事的基础上自主地理解学习内容，让学生实现一种自我教育;另一方面，教师可以让学生从这些政治故事中学习知识，提高自己的独立思考能力，从而感受学习政治学科的魅力，提高学生的学科核心素养。
结语：在高中政治教学过程中，教师要能够构建体验式课堂，并引导学生深入分析实际问题，还要给予学生机会，让其参与社会活动，使学生的课堂参与度不断提高。与此同时，还可以培养学生的社会参与意识，在有效提高课堂教学质量的同时，实现学生政治核心素养的培养。
参考文献
[1]王跃进. 高中政治核心素养：特性分析与培育路径[J]. 中小学教师培训，2017（11）：65-68.
[2]马维恩. 浅谈高中政治核心素养提升的教学策略[J]. 学周刊，2020（01）：44.
[3]莫夏莉. 提升高中生政治核心素养的方法[J]. 名师在线，2020（12）：55-56.
关键词：核心素养;高中政治;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0
政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与为高中政治核心素养的主要内容，其深刻体现了思想政治学科在教育教学方面的综合性与实践性。在高中政治核心素养理念的引导下，高中政治教师开展政治教学实践活动，是新时期全面培养高中生综合素质，提升高中生政治核心素养的内在要求，也是促使高中政治教学质量进一步提高、高中生人生观和价值观进一步完善、高中生思维品质和思维方式进一步优化的重要举措。
一.培育高中思想政治学科核心素养的重要性
传统的教学观念过于注重分数的重要性，分数早已不是衡量学生水平的唯一标准。所以在进行教育改革时，必须改变这一弊端。新时代以来，我们要为培养更多的社会主义建设者和接班人做好准备，为培育出更多全面发展的人才而奋斗。探索培育高中思想政治学科核心素养的有效路径时，要注意核心素养的概念以及具体内容，要培养学生拥有求真务实的思想，促进学生形成良好的法制观念。上述这些都是我们在进行高中思想政治教学中需要重视的问题。在高中思想政治学科教学时，还应当根据时代发展的特色和学生的实际情况进行不断的实践和探索，在探索过程中需要坚持以人为本，以学生综合素质和核心素养的提升为根本基调。
二.培育高中思想政治核心素养的具体措施
（一）构建体验式课堂，提升学生的课堂参与度
在高中政治教学过程中，有些学生的学习积极性较低，导致学习效果非常不理想，不利于核心素养的培养。高中政治的理论性较强，学生在学习时容易感到枯燥。因此，在教学中，教师要能够利用体验式教学来提升学生的课堂参与度，调动学生的学习积极性与主动性，激发学生的学习兴趣。教师在教学中要积极建立政治知识与生活之间的联系，体现学生的主体地位，以此为基础构建体验式课堂，激发学生的学习积极性，从而提升学生的政治课堂参与度。例如，在进行“世界文化的多样性的教学时，教师可以结合教材内容，引入合适的社会热点问题，引导学生进行深入分析與探究。引入社会热点问题既能够激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生分析与解决问题的能力，有利于其政治核心素养的培养。学生在讨论与分析政治问题的过程中往往会有所启发，并且可以进行更加正确的价值判断与选择。如此一来，学生的课堂参与度能够得到一定程度的提高，能够为学生政治核心素养的形成奠定良好的基础。
（二）议题式教学，贴合课堂教学的重点和难点内容
议题式教学过程重在“活动”和“互动”，而此类行动需有基本的出发点和最终的落脚点，议题即为议题式活动课堂的出发点和落脚点，更是议题式活动课堂的联结、纽带，确定科学、合理、有效的议题中心内容是开展高中政治议题式教学课堂的基础，更是开展活动课堂的首要任务。从议题选择方面考虑，首先，议题的来源可为高中政治教材中的重点和难点问题，此类重点或者难点问题往往是高中政治教材中的关键内容，也是包含知识理论最多，对高中生政治技能考察最严格的内容，因此，基于政治课本中的重点和难点问题设置议题式活动课堂的议题内容，可促使议题内容更具科学性和实践逻辑性，并且有利于学生将生活实际与理论知识联系起来，培养学生科学精神。例如，在讲解《影响价格的因素》这节内容时，可以“价格如何形成”为中心议题，引导学生分析不同商品价格为何不同和同一商品在不同时期价格为何不同，此议题基于“马克思主义价值理论”，实为本节课的教学重点和难点。高中议题式活动课堂的议题可直接来源于生活，议题内容与学生的实际生活关联性较大。高中生的生活主要包含校园生活、家庭生活以及具有特定范围的社会生活，基于高中生的生活范围和生活特点选择合适的议题，可有效激发学生的学习兴趣，并促使学生在学习中可感受到“亲近”感，有利于高中生在参与议题式教学活动时可更积极、更主动地发现问题、认识问题和解决问题，从而增强学生公共参与意识。
（三）明确课程目标，促进学生全面发展
在进行高中思想政治的教学时，教学内容是教学的基础，如果教学方法得到创新，教学内容却没有得到相应的改革，是很难取得实际效果的，所以要明确课程目标，优化教学内容，促进学生的全面发展。教师还应关心学生的身心健康，结合和遵循学生在高中时期特有的发展规律和特点，培育学生的学科核心素养，坚守学生全面发展的策略，达到真正的核心素养教育。教师还可以将课堂教学内容放到一个实际的教学情境中，让同学们在一个情境中学习新知识是一个非常高效且有趣味的教学方法，不仅能有效提高学生的学习兴趣，还能在潜移默化中培育学生的核心素养。比如教师可以通过对政治故事的讲述来创设一个学习情境，让学生们沉浸在学习中，让他们从这些政治故事中丰富知识，只有学生真情实意体会到了学习内容要传达的人文情感，这样才可以有效地提升学生的核心素养。在讲述政治故事的时候，一方面，可以让学生收集相关的资料，让学生能够在了解政治故事的基础上自主地理解学习内容，让学生实现一种自我教育;另一方面，教师可以让学生从这些政治故事中学习知识，提高自己的独立思考能力，从而感受学习政治学科的魅力，提高学生的学科核心素养。
结语：在高中政治教学过程中，教师要能够构建体验式课堂，并引导学生深入分析实际问题，还要给予学生机会，让其参与社会活动，使学生的课堂参与度不断提高。与此同时，还可以培养学生的社会参与意识，在有效提高课堂教学质量的同时，实现学生政治核心素养的培养。
参考文献
[1]王跃进. 高中政治核心素养：特性分析与培育路径[J]. 中小学教师培训，2017（11）：65-68.
[2]马维恩. 浅谈高中政治核心素养提升的教学策略[J]. 学周刊，2020（01）：44.
[3]莫夏莉. 提升高中生政治核心素养的方法[J]. 名师在线，2020（12）：55-56.