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【摘 要】信息技术作为一种重要的教学手段，越来越受到广大师生的青睐。它具有生动形象的特点，在初中英语阅读课的课堂导入、课文讲解过程中易于吸引学生注意，激发学生兴趣，方便学生理解课文，多媒体技术能够储存和提供大量信息，使教师在授课过程中做到语言与文化并重，从而有利于学生全面发展。
【关键词】初中英语；信息技术；导入；教学难点；能力
信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点就是能及时地反馈信息，实现教师与学生之间的双向交流，因此，在英语教学中如何充分的体现信息技术对英语教学具有事半功倍的影响，如何在信息技术的辅助下真正实现因材施教，一直是英语教学值得深入探讨的问题。
一、优化课堂导入
常言道：好的开始是成功的一半。好的课堂导入能较好地激发学生的学习兴趣，引导学生明确学习目的，快速进入学习状态。信息技术教学手段则能通过文字、声音、图像、视频等多种载体，为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，不断为学生带来新鲜的感受，从而紧紧抓住他们的注意力，点燃他们的求知欲望，使他们怀着期待的心情开始学习。如八年级下册第九单元Section A， 3a Have you ever been to Disneyland？这篇课文描绘了迪士尼乐园的一些著名的旅游景点，但实际情况却是学校位于县城，学生们不要说去迪士尼乐园，就是去过游乐园的也是少之又少。为了消除学生的陌生感，笔者从网上搜索并下载了一些迪士尼乐园的图片，使学生对迪士尼乐园有了更直观的了解，帮助他们更好地理解课文，也为日后的口语练习提供了素材。
二、拓宽学生视野
语言是文化的载体，并受到文化的制约。一个国家或民族的政治、经济、历史、地理、宗教信仰、风俗习惯等各个方面都会在人们的语言中有所体现。语言与文化密不可分，要学好一门外语就必须了解它背后的文化知识。有些学生在英语阅读的过程中，虽然已经掌握了足够的词汇语法知识，却仍感觉无法完全读透文章，原因就在于缺乏相关的背景文化知识。因此，需要在阅读教学过程中适当融入英语国家的文化知识介绍，这样既能帮助学生更好地理解课文，又能帮助学生获取更全面的知识，拓宽学生的视野。如八年级下册第三单元Reading Do you remember what you were doing？这篇课文中提到了四个重大的历史事件，即马丁·路德·金谋杀案、9·11事件、“阿波罗”探月计划及杨利伟太空之行。由于有些事件年代久远，加上学生对英美国家的历史知之甚少，使得他们难以理解这些事件对当时人们的日常生活的巨大影响。比如，关于马丁·路德·金，有的学生就会感到疑惑：马丁·路德·金是谁？他为什么会被谋杀？他的死亡为什么会令那么多美国人震惊和悲伤，以致于数十年过去了，他们仍对那一天记忆犹新？为了解开学生的困惑，笔者向学生展示了马丁·路德·金的照片，简要介绍了马丁·路德·金的生平以及他领导的民权运动，最后还播放了一小段马丁·路德·金的著名演讲《我有一个梦想》的视频，使学生对马丁·路德·金其人以及他对当时社会的影响有了更深刻的体会，收到了不错的教学效果。
三、突破教学难点
现行的牛津教材选题广泛、内容充实，形式多样，大多数文章都符合中学生的认知特点。但是，也有个别科普文章较难，学生理解上的障碍，客观上增加了教学难度。而信息技术教学在解决这个难题上却有所突破，不但能够解决学生知识背景的问题，还可以使课堂充满活力。如9B Unit 2的话题是机器人，课文对机器人身体构成的叙述不易理解，再加上学生对机器人了解甚少，教师在课上直接展示实物更是困难。于是，我用Power Point制作了关于机器人构成的小动画，生动有趣、言简意赅。另外，我还借助视频播放了机器人的作用和构成，合理地扩大了学生的知识面。
四、增强学生听说读写能力
使用具有丰富学习内容的信息技术软件，可以为学习者提供大量的学习资料，而教学软件的图文交替、声情并茂，可以使学生在学习时兴致勃发。通过利用这种学习资料型的英语教学软件学习，可以使学生的听说读写能力得到训练与提高。
比如，在讲解Module 8 Around Town时，为了使学生更好地学习和运用英语中的方位介词，我特意用Author ware制作了一个教学软件“活动街区图”。我把街区里的各个建筑物都设置成了可以活动的，让学生自己动手摆放各建筑物的位置，并主动说出各建筑物的方位关系。最后，鼓励学生根据自己在电脑中摆放的街区图，以小组为单位编写对话并在班里展示，继而使学生在正确理解概念的前提下，积极大胆地运用所学英语进行交流。
信息技术教学手段一改往日单一枯燥的“教材+黑板”的教学模式，通过图、文、声、像等多种途径，创造出了集趣味性与知识性于一体的英语阅读课堂，较好地激发了学生情绪，活跃了课堂气氛，同时，大容量、高密度的课堂结构，有助于扩大学生的知识面，全面提高学生的英语水平。
【参考文献】
[1]田爱云.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（01）
[2]王登建.試析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（36）
【关键词】初中英语；信息技术；导入；教学难点；能力
信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点就是能及时地反馈信息，实现教师与学生之间的双向交流，因此，在英语教学中如何充分的体现信息技术对英语教学具有事半功倍的影响，如何在信息技术的辅助下真正实现因材施教，一直是英语教学值得深入探讨的问题。
一、优化课堂导入
常言道：好的开始是成功的一半。好的课堂导入能较好地激发学生的学习兴趣，引导学生明确学习目的，快速进入学习状态。信息技术教学手段则能通过文字、声音、图像、视频等多种载体，为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，不断为学生带来新鲜的感受，从而紧紧抓住他们的注意力，点燃他们的求知欲望，使他们怀着期待的心情开始学习。如八年级下册第九单元Section A， 3a Have you ever been to Disneyland？这篇课文描绘了迪士尼乐园的一些著名的旅游景点，但实际情况却是学校位于县城，学生们不要说去迪士尼乐园，就是去过游乐园的也是少之又少。为了消除学生的陌生感，笔者从网上搜索并下载了一些迪士尼乐园的图片，使学生对迪士尼乐园有了更直观的了解，帮助他们更好地理解课文，也为日后的口语练习提供了素材。
二、拓宽学生视野
语言是文化的载体，并受到文化的制约。一个国家或民族的政治、经济、历史、地理、宗教信仰、风俗习惯等各个方面都会在人们的语言中有所体现。语言与文化密不可分，要学好一门外语就必须了解它背后的文化知识。有些学生在英语阅读的过程中，虽然已经掌握了足够的词汇语法知识，却仍感觉无法完全读透文章，原因就在于缺乏相关的背景文化知识。因此，需要在阅读教学过程中适当融入英语国家的文化知识介绍，这样既能帮助学生更好地理解课文，又能帮助学生获取更全面的知识，拓宽学生的视野。如八年级下册第三单元Reading Do you remember what you were doing？这篇课文中提到了四个重大的历史事件，即马丁·路德·金谋杀案、9·11事件、“阿波罗”探月计划及杨利伟太空之行。由于有些事件年代久远，加上学生对英美国家的历史知之甚少，使得他们难以理解这些事件对当时人们的日常生活的巨大影响。比如，关于马丁·路德·金，有的学生就会感到疑惑：马丁·路德·金是谁？他为什么会被谋杀？他的死亡为什么会令那么多美国人震惊和悲伤，以致于数十年过去了，他们仍对那一天记忆犹新？为了解开学生的困惑，笔者向学生展示了马丁·路德·金的照片，简要介绍了马丁·路德·金的生平以及他领导的民权运动，最后还播放了一小段马丁·路德·金的著名演讲《我有一个梦想》的视频，使学生对马丁·路德·金其人以及他对当时社会的影响有了更深刻的体会，收到了不错的教学效果。
三、突破教学难点
现行的牛津教材选题广泛、内容充实，形式多样，大多数文章都符合中学生的认知特点。但是，也有个别科普文章较难，学生理解上的障碍，客观上增加了教学难度。而信息技术教学在解决这个难题上却有所突破，不但能够解决学生知识背景的问题，还可以使课堂充满活力。如9B Unit 2的话题是机器人，课文对机器人身体构成的叙述不易理解，再加上学生对机器人了解甚少，教师在课上直接展示实物更是困难。于是，我用Power Point制作了关于机器人构成的小动画，生动有趣、言简意赅。另外，我还借助视频播放了机器人的作用和构成，合理地扩大了学生的知识面。
四、增强学生听说读写能力
使用具有丰富学习内容的信息技术软件，可以为学习者提供大量的学习资料，而教学软件的图文交替、声情并茂，可以使学生在学习时兴致勃发。通过利用这种学习资料型的英语教学软件学习，可以使学生的听说读写能力得到训练与提高。
比如，在讲解Module 8 Around Town时，为了使学生更好地学习和运用英语中的方位介词，我特意用Author ware制作了一个教学软件“活动街区图”。我把街区里的各个建筑物都设置成了可以活动的，让学生自己动手摆放各建筑物的位置，并主动说出各建筑物的方位关系。最后，鼓励学生根据自己在电脑中摆放的街区图，以小组为单位编写对话并在班里展示，继而使学生在正确理解概念的前提下，积极大胆地运用所学英语进行交流。
信息技术教学手段一改往日单一枯燥的“教材+黑板”的教学模式，通过图、文、声、像等多种途径，创造出了集趣味性与知识性于一体的英语阅读课堂，较好地激发了学生情绪，活跃了课堂气氛，同时，大容量、高密度的课堂结构，有助于扩大学生的知识面，全面提高学生的英语水平。
【参考文献】
[1]田爱云.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（01）
[2]王登建.試析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（36）