【摘 要】
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＜正＞高三一轮复习课教学中，教师通过精心设计真实情境下的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生获取和处理科学信息、分析和解决复杂问题及合作、交流的能力至关重要。王健教授在《基于学生核心素养的生物学科能力研究》一书中指出：“学习是参与的过程，知识应该是通过群体之间的合作与互动而获得的。因此，学生的学科能力表现也应该与特定的学科相匹配，而且具有情境性。随着学科能力的不断提高，对应的情境也逐渐变得复杂，即从
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＜正＞高三一轮复习课教学中，教师通过精心设计真实情境下的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生获取和处理科学信息、分析和解决复杂问题及合作、交流的能力至关重要。王健教授在《基于学生核心素养的生物学科能力研究》一书中指出：“学习是参与的过程，知识应该是通过群体之间的合作与互动而获得的。因此，学生的学科能力表现也应该与特定的学科相匹配，而且具有情境性。随着学科能力的不断提高，对应的情境也逐渐变得复杂，即从原型到相似的熟悉情境，再到陌生的复杂情境。
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说明文在统编语文教材中占有一定的比例。在教学中,教师要准确理解编者的意图,把准说明文的教学方向,使说明文教学凸显出浓浓的语文味。在教学说明文时,教师可从文体要素、品析语言以及实践运用等方面,引导学生掌握说明文特征、领悟说明的方式、体会说明文的价值。这样教学,不仅能调动学生学习说明文的积极性,激发学生的学习兴趣,而且能使学生掌握学习说明文的基本规律,提升说明文的教学质量。
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＜正＞2022年4月19日，日本商船三井宣布，其全资子公司MOLCT与大宗商品贸易公司托克（Trafigura）及其船舶燃料供应合资公司TFG Marine签署谅解备忘录，共同研究在世界各地的加油港为MOLCT运营的船舶全面供应生物柴油燃料。通过此次合作，商船三井希望为MOLCT运营的船队建立一个全球性的生物柴油燃料供应。作为联合研究的一部分，MOLCT已经在其运营的化学品船“Niseko Gal
稳步发展职业本科教育已成为我国的鲜明导向。国内外经验表明，职业本科教育办学实践蕴含着适应性与实践性的定位要求，处于高等性与本科性的发展层级之中，呈现出职业性与技术性的表现特征。基于产业经济发展要求、职业教育高移需求以及个体成长成才诉求的实践逻辑，我国正着力构建具有多重功能作用和多样化特性表征的职业本科教育办学实践结构样态，并在办学主体、制度环境与保障体系等方面形成复杂多变的运行机制。面向未来，相关
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