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摘 要：本文从三个方面着重论述了英语故事教学与幼儿发展的关系。从语言发展来看、从个性和社会性发展来看、和从审美的发展来看，英语故事教学在幼儿的发展中起着至关重要的作用。
关键词：英语；故事教学；幼儿发展
1 英语的语言发展
根据幼儿学习语言的规律可知，3岁到6岁之间的阶段对幼儿来说是能够快速学习并掌握词汇的阶段，在这个阶段中，幼儿的大脑器官、听觉能力和语言能力也在不断发展，因此可以通过模仿说出其他语言。以心理功能来说，这个阶段的幼儿已经具有了一定的认识能力，因此可以实现词汇的积累和理解，并且在说话的过程中使语言能力得到提升。知识与意义是紧密相联的，不管是什么样的学习主题，不管是文法或者发音，都需要和幼儿的兴趣与幼儿的发展联系起来，只有这样才能加深幼儿对语言的记忆。根据幼儿学习语言的规律，在教授英语的过程中使用故事教学的方式是最合适的。
第一，幼儿英语故事是非常适合用来进行语言教学的。幼儿在上学之前的阶段，特别适合发展口语，这个阶段中的幼儿对周围环境中的语言有着很强的敏感性。英语故事中生动的情节可以吸引他们的兴趣。就语言方面来说，幼儿英语故事可以说是比较完整的一种素材，有着特定的语境，是一种比较成熟的语言样本。由于幼儿英语故事是意义丰富的、语境完整的语言素材，所以将其运用到幼儿英语的教学中，可以帮助幼儿理解语言、运用语言。语境对幼儿学习英语来说是十分重要的，如果没有特定的语境，幼儿想要学习一个句子甚至一个单词都是十分困难的，更不用说理解句子的意思了。即使幼儿勉强记住了单词和句子，如果在学习过程中缺乏语境的引导，他们也无法对句子进行应用。通过故事教学的方式可以使幼儿对语言的意思和使用环境有一个理解，知道在什么环境下使用什么句子，并且幼儿通过听故事还可以学习到正确的发音，学会用合适的单词和句子来表达自己，对事物进行描述，进而可以把学到的语言都串连起来。
第二，幼儿英语故事可以促进幼儿积累语言。在幼儿英语教育阶段，主要目标是让幼儿通过运用语言，慢慢能够听懂别人说的话、记住别人说的话，能够想到合适的词和句子来与人进行交流并且说得流利。所以，英语老师既要注重对学生进行语言的熏陶，又要注重对学生进行专门的语言训练，提高学生学习和使用语言的积极性，激发学生的语言潜力。幼儿英语故事不仅能够为幼儿营造良好的学习语言的环境，还能够让学生进行专门的语言训练，例如学生通过复述故事可以掌握句型和用词等。不仅如此，英语故事教学还可以激发学生的语言潜能，激发学生的创造性，为幼儿今后的英语学习准备了条件。
2 个性和社会性发展
幼儿时期是自我概念逐渐明确的时期，在这个时期，幼儿可以对他人的思想感情有自己的理解，幼儿对各种关系的认知能力也在日益发展，并且幼儿的人际交往能力也在快速提高。同时，幼儿时期也为其将来的道德发展奠定了基础，幼儿长大后所具有的那些良好的行为和习惯基本上都是在这个时期培养起来的。幼儿英语故事可以帮助幼儿提高自我意识，促进与父母之间关系的和谐，提高幼儿的理解和表达能力。
幼儿英语故事特别是童话故事中，国王和皇后是美德的化身，仙子意味着同情，后母和不漂亮的姐妹往往具有嫉妒心理，女巫代表着反派力量，动物可以表达心声。对此，幼儿往往会通过这些形象背后的象征性来表达情感，其对世界的认识和理解也是通过这些形象来获得的。
幼儿英语故事中一个比较关键的角色就是亲子关系，例如《灰姑娘》和《白雪公主》，主要肯定了分离在走向成熟过程中的作用，认为它是走向成熟的一个必经阶段，只有战胜了这些困难，才能不断发展自己走向成熟。故事《猜猜我有多爱你》表达的主要是母爱，在这则故事中，母爱是非常伟大的，是无所不在的。
心理学充分肯定了语言的重要性，认为幼儿只有获得语言才能促进身心的健康发展，不断地向社会化迈进。用故事来教授幼儿英语的过程中，其情节的再现、对话的表演都能够为幼儿和同龄人之间的活动提供条件，提高他们的交往能力。同时，可以说其他语言的幼儿在心理上也比较成熟。
故事的作用不只是局限在这些方面。故事还可以还幼儿的心灵自由，让他们拥有更多的空间，让他们对自己内心深处的想法有一个认识，同时还可以让他们面对自己内心深处的恐惧等。
3 幼儿的审美发展
Sara Cone Bryant在他的书How to Tell Stories to Children中说到：“故事是艺术作品。对幼儿来讲，它最大的价值是有着对美的永恒的吸引力一一观念更新的吸引力，渴望成长的吸引力，重塑灵魂的吸引力……”
幼儿英语故事可以让幼儿获得丰富的知识，培养他们的美感，让他们在阅读故事中体会到故事多带来的美的享受。在这些英语故事中，风格是由故事的内容和情节来决定的，内容情节不同，风格就不同，在这些不同风格的故事中，幼儿可以感受到不同的美。一部分英语故事有着丰富的想象力，例如《爱丽丝漫游仙境》，这个故事与孩童天真烂漫的想象和渴望得到知识的特点是相吻合的，蕴含着一种荒诞美；一部分英语故事在使用词语和句子时不断重复，能够加深幼儿对语言的记忆，例如《小熊看到了什么》，在这个故事中，一个句子多次出现而且十分有节奏感；一部分英语故事设计新奇，版面优美，把故事所要传达的思想感情都通过视觉效果表达出来，当孩子翻开故事时，会有一种视觉的冲击，吸引他们继续读故事。幼儿在讲述这样的故事时，不仅有动态美感，还有音乐，提高了幼儿感受艺术的能力，激发其参加到艺术活动中来，有利于提高其审美能力。
结束语
本文从三个方面着重论述了英语故事教学对幼儿发展的重要性。从语言发展来看，幼儿阶段特别适合发展口语，这个阶段中的幼儿对周围环境中的语言有着很强的敏感性。从个性和社会性发展来看，这个阶段的幼儿已经可以对他人的思想感情有了自己的理解，幼儿对各种关系的认知能力也在日益发展，并且幼儿的人际交往能力也在快速提高。从审美发展来看，英语故事不仅可以让幼儿获得丰富的知识，还可以培养他们的美感，让他们在阅读故事中体会到故事所带来的美的享受。
参考文献
[1]崔同花.幼儿全语言教学理论与实践[M].北京：科学出版社，2002.
[2]陈立.小学高年级阶段英语故事教学[J].基础英语教育，2005.
[3]杭宝桐.中学英语教学法（修订版）[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[4]何琼辉.活用“故事教学法”，培养英语听说能力[J].甘肃科技纵横，2005.
[5]胡泓.外语素质培养概论[M].武汉：湖北教育出版社，2000.
关键词：英语；故事教学；幼儿发展
1 英语的语言发展
根据幼儿学习语言的规律可知，3岁到6岁之间的阶段对幼儿来说是能够快速学习并掌握词汇的阶段，在这个阶段中，幼儿的大脑器官、听觉能力和语言能力也在不断发展，因此可以通过模仿说出其他语言。以心理功能来说，这个阶段的幼儿已经具有了一定的认识能力，因此可以实现词汇的积累和理解，并且在说话的过程中使语言能力得到提升。知识与意义是紧密相联的，不管是什么样的学习主题，不管是文法或者发音，都需要和幼儿的兴趣与幼儿的发展联系起来，只有这样才能加深幼儿对语言的记忆。根据幼儿学习语言的规律，在教授英语的过程中使用故事教学的方式是最合适的。
第一，幼儿英语故事是非常适合用来进行语言教学的。幼儿在上学之前的阶段，特别适合发展口语，这个阶段中的幼儿对周围环境中的语言有着很强的敏感性。英语故事中生动的情节可以吸引他们的兴趣。就语言方面来说，幼儿英语故事可以说是比较完整的一种素材，有着特定的语境，是一种比较成熟的语言样本。由于幼儿英语故事是意义丰富的、语境完整的语言素材，所以将其运用到幼儿英语的教学中，可以帮助幼儿理解语言、运用语言。语境对幼儿学习英语来说是十分重要的，如果没有特定的语境，幼儿想要学习一个句子甚至一个单词都是十分困难的，更不用说理解句子的意思了。即使幼儿勉强记住了单词和句子，如果在学习过程中缺乏语境的引导，他们也无法对句子进行应用。通过故事教学的方式可以使幼儿对语言的意思和使用环境有一个理解，知道在什么环境下使用什么句子，并且幼儿通过听故事还可以学习到正确的发音，学会用合适的单词和句子来表达自己，对事物进行描述，进而可以把学到的语言都串连起来。
第二，幼儿英语故事可以促进幼儿积累语言。在幼儿英语教育阶段，主要目标是让幼儿通过运用语言，慢慢能够听懂别人说的话、记住别人说的话，能够想到合适的词和句子来与人进行交流并且说得流利。所以，英语老师既要注重对学生进行语言的熏陶，又要注重对学生进行专门的语言训练，提高学生学习和使用语言的积极性，激发学生的语言潜力。幼儿英语故事不仅能够为幼儿营造良好的学习语言的环境，还能够让学生进行专门的语言训练，例如学生通过复述故事可以掌握句型和用词等。不仅如此，英语故事教学还可以激发学生的语言潜能，激发学生的创造性，为幼儿今后的英语学习准备了条件。
2 个性和社会性发展
幼儿时期是自我概念逐渐明确的时期，在这个时期，幼儿可以对他人的思想感情有自己的理解，幼儿对各种关系的认知能力也在日益发展，并且幼儿的人际交往能力也在快速提高。同时，幼儿时期也为其将来的道德发展奠定了基础，幼儿长大后所具有的那些良好的行为和习惯基本上都是在这个时期培养起来的。幼儿英语故事可以帮助幼儿提高自我意识，促进与父母之间关系的和谐，提高幼儿的理解和表达能力。
幼儿英语故事特别是童话故事中，国王和皇后是美德的化身，仙子意味着同情，后母和不漂亮的姐妹往往具有嫉妒心理，女巫代表着反派力量，动物可以表达心声。对此，幼儿往往会通过这些形象背后的象征性来表达情感，其对世界的认识和理解也是通过这些形象来获得的。
幼儿英语故事中一个比较关键的角色就是亲子关系，例如《灰姑娘》和《白雪公主》，主要肯定了分离在走向成熟过程中的作用，认为它是走向成熟的一个必经阶段，只有战胜了这些困难，才能不断发展自己走向成熟。故事《猜猜我有多爱你》表达的主要是母爱，在这则故事中，母爱是非常伟大的，是无所不在的。
心理学充分肯定了语言的重要性，认为幼儿只有获得语言才能促进身心的健康发展，不断地向社会化迈进。用故事来教授幼儿英语的过程中，其情节的再现、对话的表演都能够为幼儿和同龄人之间的活动提供条件，提高他们的交往能力。同时，可以说其他语言的幼儿在心理上也比较成熟。
故事的作用不只是局限在这些方面。故事还可以还幼儿的心灵自由，让他们拥有更多的空间，让他们对自己内心深处的想法有一个认识，同时还可以让他们面对自己内心深处的恐惧等。
3 幼儿的审美发展
Sara Cone Bryant在他的书How to Tell Stories to Children中说到：“故事是艺术作品。对幼儿来讲，它最大的价值是有着对美的永恒的吸引力一一观念更新的吸引力，渴望成长的吸引力，重塑灵魂的吸引力……”
幼儿英语故事可以让幼儿获得丰富的知识，培养他们的美感，让他们在阅读故事中体会到故事多带来的美的享受。在这些英语故事中，风格是由故事的内容和情节来决定的，内容情节不同，风格就不同，在这些不同风格的故事中，幼儿可以感受到不同的美。一部分英语故事有着丰富的想象力，例如《爱丽丝漫游仙境》，这个故事与孩童天真烂漫的想象和渴望得到知识的特点是相吻合的，蕴含着一种荒诞美；一部分英语故事在使用词语和句子时不断重复，能够加深幼儿对语言的记忆，例如《小熊看到了什么》，在这个故事中，一个句子多次出现而且十分有节奏感；一部分英语故事设计新奇，版面优美，把故事所要传达的思想感情都通过视觉效果表达出来，当孩子翻开故事时，会有一种视觉的冲击，吸引他们继续读故事。幼儿在讲述这样的故事时，不仅有动态美感，还有音乐，提高了幼儿感受艺术的能力，激发其参加到艺术活动中来，有利于提高其审美能力。
结束语
本文从三个方面着重论述了英语故事教学对幼儿发展的重要性。从语言发展来看，幼儿阶段特别适合发展口语，这个阶段中的幼儿对周围环境中的语言有着很强的敏感性。从个性和社会性发展来看，这个阶段的幼儿已经可以对他人的思想感情有了自己的理解，幼儿对各种关系的认知能力也在日益发展，并且幼儿的人际交往能力也在快速提高。从审美发展来看，英语故事不仅可以让幼儿获得丰富的知识，还可以培养他们的美感，让他们在阅读故事中体会到故事所带来的美的享受。
参考文献
[1]崔同花.幼儿全语言教学理论与实践[M].北京：科学出版社，2002.
[2]陈立.小学高年级阶段英语故事教学[J].基础英语教育，2005.
[3]杭宝桐.中学英语教学法（修订版）[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[4]何琼辉.活用“故事教学法”，培养英语听说能力[J].甘肃科技纵横，2005.
[5]胡泓.外语素质培养概论[M].武汉：湖北教育出版社，2000.