【摘 要】
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＜正＞幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。目前，幼儿园的环境创设大多是从回忆与梳理的角度对幼儿的学习过程进行再现，且多局限在照片、图片、幼儿绘画、前书写等方式上，对幼儿的发展作用十分有限。基于此，笔者尝试从幼儿园环境的动态发展角度思考，结合平面设计中的“五感设计”原理，创设“五感学习环境”，并从幼儿园“五感学习环境”的样态、创设原则、创设内容、价值意义等方面进行实践与探究，希望能够通过这种
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＜正＞幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。目前，幼儿园的环境创设大多是从回忆与梳理的角度对幼儿的学习过程进行再现，且多局限在照片、图片、幼儿绘画、前书写等方式上，对幼儿的发展作用十分有限。基于此，笔者尝试从幼儿园环境的动态发展角度思考，结合平面设计中的“五感设计”原理，创设“五感学习环境”，并从幼儿园“五感学习环境”的样态、创设原则、创设内容、价值意义等方面进行实践与探究，希望能够通过这种方式增强幼儿与环境的互动性，让幼儿在与环境的“对话”中获得更优质的发展。
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目的 汉化安宁疗护知识测评量表（palliative care knowledge test,PCKT）并对中文版PCKT进行信度和效度检验。方法采用Brislin模式对PCKT进行翻译，并根据跨文化调试结果和预调查对量表进行修订，形成中文版PCKT量表。采用方便抽样法对武汉市某2所三级甲等综合医院的494名肿瘤科护士进行调查，以检验量表的信效度。结果 该量表的Cronbach α系数为0.840
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