【摘 要】
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工程教育是我国高等教育的重要组成部分，随着新工科人才培养内涵的不断深化，全方位开展课程改革，提高工科人才培养质量正当其时。为了突出新工科人才培养的特色，专业课和实习实践类课程正在成为课程教学改革的重点。但是，在专业基础课中如何突出工科特色人才培养的实践亟待探索。本文以生物化学课程为例，采用问题引导式教学方法，选择合适的教学案例，从科学与技术问题出发探索教学设计，引导学生凝练问题、分析问题并解决问题
【机 构】
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天津商业大学生物技术与食品科学学院
【基金项目】
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天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划重点项目（A201006901）； 天津市思想政治理论课常设课题（SZKZX2021150）； 天津商业大学本科教学改革研究项目（TJCUJG202045）；
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工程教育是我国高等教育的重要组成部分，随着新工科人才培养内涵的不断深化，全方位开展课程改革，提高工科人才培养质量正当其时。为了突出新工科人才培养的特色，专业课和实习实践类课程正在成为课程教学改革的重点。但是，在专业基础课中如何突出工科特色人才培养的实践亟待探索。本文以生物化学课程为例，采用问题引导式教学方法，选择合适的教学案例，从科学与技术问题出发探索教学设计，引导学生凝练问题、分析问题并解决问题。实现引导学生从“被动式”到“主动式”学习的转变，提升学生思辨能力的同时，突出科学与技术的工程化应用，并为持续甚至终生学习奠定基础，为新工科背景下应用型人才培养提供参考和借鉴。
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