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摘 要：随着当前社会经济的不断发展，社会对人才的需求逐渐明晰。体现到初中英语教学中，教师不仅应该针对性的培养和锻炼学生的自主学习能力，还应该开拓学生的思维，让学生在阅读理解能力和语言交际能力的引领下，实现综合素养的提高。本文从初中英语教学入手，主要依据“创设具体情境，发展口语表达能力”“组织辩论比赛，渗透中外文化差异”“倡导自主学习，锻炼学生学习能力”三个方面讨论了培养学生英语综合素养的方法。
关键词：初中英语;英语教学;英语素养
英语是初中阶段的重要课程之一，在学生的学习和生活中都占有非常重要的地位，不仅仅是当前的考试考核要求学生在英语学习中表现优异，同时当前的经济全球化的局面也使得英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在初中英语的学习过程中，学生的英语表达能力、写作能力以及听力水平，成为教师所重视的重点，而如何针对性的提高学生的英语水平，促进学生综合素质的发展，还需要教师在教学中进行不断的尝试与实践。
一、创设具体情境，发展口语表达能力
由于英语测试在一定程度上缺少对学生口语表达能力检测的手段，使得不少教师和学生对于口语表达能力缺乏一定的认知。在具体的教学中，教师不重视学发展学生的口语表达能力，学生也不重视自己的口语表达能力锻炼，这就容易使得学生成为只会听，不会说的英语学习者，导致学生的听说读写能力不能得到全面发展。为了增强学生的英语素养，教师必须重视学生的口语表达能力，在日常的教学中帮助学生扭转不良的学习观念。在教学中积极为学生创设具体的情境，鼓励学生利用已有知识和社会经验来进行信息的编辑和制作。
例如，在学习“Growing healthy growing strong”时，为了让学生对好的生活习惯以及不好的生活习惯有一个简单直观的认识，同时让学生在本单元的阅读理解中获得更多的信息，教师可以通过学生生活中的场景来创设具体的情境。首先，利用学生生活中常见的饮食问题以及作息问题来进行一个对比，主要是通过两种饮食方式与作息方式的对比来让学生明确好的生活作息习惯以及不好的习惯之间的差距，引导学生在课上进行表达，让学生结合内容说说自己的作息与生活方式。
二、组织辩论比赛，渗透中外文化差异
辩论比赛的举办实际上是非常锻炼学生英语素养的，对于初中的学生来说，他们的自主意识与甄别信息的能力已得到一定程度的发展。而在辩论的过程中，学生会通过与同学、与教师之间的对话与交流来获得更多的信息，更全面地了解英语知识的学习，为了培养学生的跨文化意识，让学生养成正确积极的学习英语。教师可以从中外文化的差异入手，这一点学生在自己的日常生活与学习中可以体会出来，也能够在观看影视剧的过程中体会到，参与辩论的过程就是让学生将自己对于中外文化差异的看法表达出来，能够有效促进学生信息的共享。
例如，节日活动以及具体的传统节日一直是学生所关注的重点，不仅学生在日常生活中开始过西方的节日，也能够听到西方人在过中国人的传统节日的新闻。就我国传统节日以及西方的传统节日展开辩论，实际上是一个不错的教学方向。在具体的辩论过程，教师需要为学生拟定选题，让学生围绕中西方文化传统节日文化来展开讨论，在课前给予学生充足的搜集资料的时间，让学生能够做好充足的准备。同时，在辩论的过程中注重学生表达的方向，将学生发言中的精彩之处记录下来，在最后的课堂总结以及巩固训练时提出来进行着重表扬。
三、倡导自主学习，锻炼学生学习能力
学生的学习能力决定了学生的学习质量，在初中英语的教学过程中，教师需要格外注重学生自主学习能力的培养，学生自主学习能力的好坏直接关系到学生英语的学习效果。教师不仅需要为学生准备好自主学习的时间与机会，还应该鼓励学生发现自主学习的魅力，让学生体会到自主发现问题并解决问题的乐趣，使得学生养成自主探究英语问题的习惯。
例如，在学习“Let's go shopping”时，学生需要通过本单元内容的学习来掌握常用的购物用语，并能够尝试着表达出自己对衣服的喜爱以及衣服的穿着效果等等。在具体授课前，教师可以为学生布置一些相应的预习目标，让学生在预习的过程中明确本单元涉及的重点内容。同时，学生之前对于购物这种常识性的词汇积累已经比较充分，而本单元的学习就是在已有知识的基础上进行巩固与新知识的拓展，学生可以利用自己之前的购物经验，以及所学的购物有关购物的词汇来进行预习。
总之，初中学生综合素养的培养与提高，需要教师在教学中认真分析学生现有的知识水平与学习能力，在教学过程中积极创设具体情境，发展学生的口语表达能力。同时，适时组织辩论比赛，在渗透中外文化差异的过程中，加强学生对各种英语信息的收集和組织能力。最后注重学生自主学习能力的培养和锻炼，为学生的自主学习提供一定的机会与时间。
参考文献：
[1]吴红莲. 初中英语教学中学生英语学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2018，4（14）：65-66.
[2]孙静婧. 浅谈初中英语教学中学生英语文化素养的培养[J].英语教师，2015，15（11）：134-136.
关键词：初中英语;英语教学;英语素养
英语是初中阶段的重要课程之一，在学生的学习和生活中都占有非常重要的地位，不仅仅是当前的考试考核要求学生在英语学习中表现优异，同时当前的经济全球化的局面也使得英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在初中英语的学习过程中，学生的英语表达能力、写作能力以及听力水平，成为教师所重视的重点，而如何针对性的提高学生的英语水平，促进学生综合素质的发展，还需要教师在教学中进行不断的尝试与实践。
一、创设具体情境，发展口语表达能力
由于英语测试在一定程度上缺少对学生口语表达能力检测的手段，使得不少教师和学生对于口语表达能力缺乏一定的认知。在具体的教学中，教师不重视学发展学生的口语表达能力，学生也不重视自己的口语表达能力锻炼，这就容易使得学生成为只会听，不会说的英语学习者，导致学生的听说读写能力不能得到全面发展。为了增强学生的英语素养，教师必须重视学生的口语表达能力，在日常的教学中帮助学生扭转不良的学习观念。在教学中积极为学生创设具体的情境，鼓励学生利用已有知识和社会经验来进行信息的编辑和制作。
例如，在学习“Growing healthy growing strong”时，为了让学生对好的生活习惯以及不好的生活习惯有一个简单直观的认识，同时让学生在本单元的阅读理解中获得更多的信息，教师可以通过学生生活中的场景来创设具体的情境。首先，利用学生生活中常见的饮食问题以及作息问题来进行一个对比，主要是通过两种饮食方式与作息方式的对比来让学生明确好的生活作息习惯以及不好的习惯之间的差距，引导学生在课上进行表达，让学生结合内容说说自己的作息与生活方式。
二、组织辩论比赛，渗透中外文化差异
辩论比赛的举办实际上是非常锻炼学生英语素养的，对于初中的学生来说，他们的自主意识与甄别信息的能力已得到一定程度的发展。而在辩论的过程中，学生会通过与同学、与教师之间的对话与交流来获得更多的信息，更全面地了解英语知识的学习，为了培养学生的跨文化意识，让学生养成正确积极的学习英语。教师可以从中外文化的差异入手，这一点学生在自己的日常生活与学习中可以体会出来，也能够在观看影视剧的过程中体会到，参与辩论的过程就是让学生将自己对于中外文化差异的看法表达出来，能够有效促进学生信息的共享。
例如，节日活动以及具体的传统节日一直是学生所关注的重点，不仅学生在日常生活中开始过西方的节日，也能够听到西方人在过中国人的传统节日的新闻。就我国传统节日以及西方的传统节日展开辩论，实际上是一个不错的教学方向。在具体的辩论过程，教师需要为学生拟定选题，让学生围绕中西方文化传统节日文化来展开讨论，在课前给予学生充足的搜集资料的时间，让学生能够做好充足的准备。同时，在辩论的过程中注重学生表达的方向，将学生发言中的精彩之处记录下来，在最后的课堂总结以及巩固训练时提出来进行着重表扬。
三、倡导自主学习，锻炼学生学习能力
学生的学习能力决定了学生的学习质量，在初中英语的教学过程中，教师需要格外注重学生自主学习能力的培养，学生自主学习能力的好坏直接关系到学生英语的学习效果。教师不仅需要为学生准备好自主学习的时间与机会，还应该鼓励学生发现自主学习的魅力，让学生体会到自主发现问题并解决问题的乐趣，使得学生养成自主探究英语问题的习惯。
例如，在学习“Let's go shopping”时，学生需要通过本单元内容的学习来掌握常用的购物用语，并能够尝试着表达出自己对衣服的喜爱以及衣服的穿着效果等等。在具体授课前，教师可以为学生布置一些相应的预习目标，让学生在预习的过程中明确本单元涉及的重点内容。同时，学生之前对于购物这种常识性的词汇积累已经比较充分，而本单元的学习就是在已有知识的基础上进行巩固与新知识的拓展，学生可以利用自己之前的购物经验，以及所学的购物有关购物的词汇来进行预习。
总之，初中学生综合素养的培养与提高，需要教师在教学中认真分析学生现有的知识水平与学习能力，在教学过程中积极创设具体情境，发展学生的口语表达能力。同时，适时组织辩论比赛，在渗透中外文化差异的过程中，加强学生对各种英语信息的收集和組织能力。最后注重学生自主学习能力的培养和锻炼，为学生的自主学习提供一定的机会与时间。
参考文献：
[1]吴红莲. 初中英语教学中学生英语学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2018，4（14）：65-66.
[2]孙静婧. 浅谈初中英语教学中学生英语文化素养的培养[J].英语教师，2015，15（11）：134-136.