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摘要：提高英语教学质量是每位小学英语教师都时刻关心的话题。随着新课程改革的不断深入，各种新颖的教学模式如雨后春笋般出现在了课堂教学中，对提高教育教学的效率和效果起到了良好的推动作用。本文着重研究小学英语教师在教学中，如何与时俱进、推陈出新，运用新颖、有效的教学策略来引导学生高效学习，从而促使小学英语教学的有效性得以显著提高。
关键词：小学英语;有效性;微课;活动;读写结合
要想提高小学英语的课堂教学效果，教师在进行教学设计时，就需要既参考教学大纲的要求，又要考慮到小学生的心理特征、接受能力以及兴趣爱好等特点，只有这样，才能使得教学活动深入学生心中，激发学生学习的积极性和主动性，最终实现教学效果的显著提高。
一、利用微课指导学生进行高效课前预习
“凡事预则立，不预则废。”这就告诉了我们做好课前预习对提高学生的学习效率大有帮助。因此，小学英语教师在教学中，应采取有效的教学策略来指导学生进行高效的课前预习，并养成良好的预习习惯，如此一来，便能促使学生充分地发挥自身的积极性和主动性去参与教学活动，为课堂教学效率的提高创造良好的前提条件。英语是一门外语，因为其发音与汉语差距甚大，导致了学生在自主预习时遇到了很大困难。这时，教师就可以借助先进的多媒体技术，通过精心制作与新课内容相关的微课来指导学生进行课前预习，让学生在微课的带领下拼读单词，熟悉句型，并找出学习中存在的问题，在课堂上带着问题来听讲，从而有效提高学生学习的针对性和学习效率。
例如，在学习《Skirt and Trousers》这部分内容的时候，我就通过制作微课来引导学生进行高效的课前预习。我让学生跟着微课来跟读学习新单词：Skirts， blouse， trousers， T-shirts， sweaters，并熟练掌握文中的对话，学习句型This is a red shirt。在跟着微课进行课前预习时，学生遇到不会的单词可以点击该单词，屏幕上就会立刻显示出它的读音、意思以及用法等等，极大地节省了学生查字典的时间，而且这样新颖的学习方式也受到了学生的热烈欢迎。这样，我通过利用微课来指导学生进行高效课前预习，促使学生在预习中掌握了新课的基础知识，大大节省了课堂教学时间，提高了课堂的教学效率。
二、利用多彩课堂活动提高教学的趣味性
小学低年级的学生持续注意力时间很短，只有在面对感兴趣的事物时才能表现出持久的耐心和关注度，因此，小学英语教师在教学中，要做到两点：一，想尽一切办法激发学生对英语知识的学习兴趣，二，不断延长学生学习的持续注意力。而要做到以上这两点，传统单一、陈旧的教学方法是不行的，教师必须精心设计丰富多彩的课堂教学活动，以活跃课堂教学气氛，提高课堂教学的趣味性，从而促使学生能够有兴趣学习英语，并积极主动地参与教学活动，使得课堂教学取得事半功倍的效果。
例如，在学习《Near and Far》这部分内容的时候，我就通过组织学生开展多彩的课堂活动来提高教学的趣味性。在学习near、far单词的意思时，我带领学生来做游戏：挑选四名学生，分别持near 和far的卡片站在我的两边。当我说near时，我让持near卡片的学生站在我身边，并说“You are near.”;当我说far时，我让持far卡片的学生走到教室的最后一排，并说：“They are far.”如此学生便深刻理解了near和far的意思。在练习对话环节，我让学生开展关于“家与学校距离”的调查。我让学生制作一个表格，挨个询问他人家与学校间的距离，并判断应该标注near or far。这样一来，在活动中，学生既学习和理解了新单词和新句型，而且进行了反复的对话练习，使得学生的学习效果大大提高了。
三、注重读写结合训练提高学生综合能力
听、说、读、写是学生必须掌握的英语四项基本技能，而其中写是英语教学的落脚点，它不仅仅是指背单词、背句子的书写，更为重要的是学生对英语所学知识的理解和应用。因此，小学英语教师要高度重视学生写作能力的训练，并将写作训练融入到课堂教学的各个环节，让学生边读边写，将读和写有效地融合在一起，通过读来为写培养良好语感，积累丰富素材;通过写来深化学生对读的理解和记忆，从而促使学生英语综合能力的提高。
例如，在学习《Snow！ It’s Winter！》这部分内容的时候，我就通过将阅读与写作结合起来进行训练，以提高学生的英语综合能力。课上，我借助图片、实物来创设逼真的教学情境，带领学生运用“I’m putting on/taking off…”“ I’m going to put on/take off…”等句型进行了对话练习，并帮助学生正确区分了be doing与be going to do结构。在课后，我就让学生运用“be going to do”结构来仿写三个句子，说一说自己放学后的打算。这样，我通过将阅读与写作进行有机结合，促使学生既深刻理解了文中句型的实际用法，也训练了学生的写作能力，从而促使学生的英语综合能力得到了提高。
总而言之，随着经济全球化的迅猛发展和国际交流的日益密切，英语这门课程的重要性日益凸显。在小学这一语言发展的关键时期，小学英语教师在教学中，不仅要让学生爱上英语，而且还要积极地通过丰富多彩的课堂活动来培养学生的听、说、读、写能力，切实提高学生的英语运用能力和交际能力，让学生摆脱“哑巴英语”的尴尬境地，从而促使小学英语的教学效果得以显著提高。
参考文献
[1]柳新.浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略[J].北方文学：下，2012，（1）.
[2]李茜.浅谈如何有效提高小学英语课堂教学效率[J].中国校外教育旬刊，2013，（6）.
关键词：小学英语;有效性;微课;活动;读写结合
要想提高小学英语的课堂教学效果，教师在进行教学设计时，就需要既参考教学大纲的要求，又要考慮到小学生的心理特征、接受能力以及兴趣爱好等特点，只有这样，才能使得教学活动深入学生心中，激发学生学习的积极性和主动性，最终实现教学效果的显著提高。
一、利用微课指导学生进行高效课前预习
“凡事预则立，不预则废。”这就告诉了我们做好课前预习对提高学生的学习效率大有帮助。因此，小学英语教师在教学中，应采取有效的教学策略来指导学生进行高效的课前预习，并养成良好的预习习惯，如此一来，便能促使学生充分地发挥自身的积极性和主动性去参与教学活动，为课堂教学效率的提高创造良好的前提条件。英语是一门外语，因为其发音与汉语差距甚大，导致了学生在自主预习时遇到了很大困难。这时，教师就可以借助先进的多媒体技术，通过精心制作与新课内容相关的微课来指导学生进行课前预习，让学生在微课的带领下拼读单词，熟悉句型，并找出学习中存在的问题，在课堂上带着问题来听讲，从而有效提高学生学习的针对性和学习效率。
例如，在学习《Skirt and Trousers》这部分内容的时候，我就通过制作微课来引导学生进行高效的课前预习。我让学生跟着微课来跟读学习新单词：Skirts， blouse， trousers， T-shirts， sweaters，并熟练掌握文中的对话，学习句型This is a red shirt。在跟着微课进行课前预习时，学生遇到不会的单词可以点击该单词，屏幕上就会立刻显示出它的读音、意思以及用法等等，极大地节省了学生查字典的时间，而且这样新颖的学习方式也受到了学生的热烈欢迎。这样，我通过利用微课来指导学生进行高效课前预习，促使学生在预习中掌握了新课的基础知识，大大节省了课堂教学时间，提高了课堂的教学效率。
二、利用多彩课堂活动提高教学的趣味性
小学低年级的学生持续注意力时间很短，只有在面对感兴趣的事物时才能表现出持久的耐心和关注度，因此，小学英语教师在教学中，要做到两点：一，想尽一切办法激发学生对英语知识的学习兴趣，二，不断延长学生学习的持续注意力。而要做到以上这两点，传统单一、陈旧的教学方法是不行的，教师必须精心设计丰富多彩的课堂教学活动，以活跃课堂教学气氛，提高课堂教学的趣味性，从而促使学生能够有兴趣学习英语，并积极主动地参与教学活动，使得课堂教学取得事半功倍的效果。
例如，在学习《Near and Far》这部分内容的时候，我就通过组织学生开展多彩的课堂活动来提高教学的趣味性。在学习near、far单词的意思时，我带领学生来做游戏：挑选四名学生，分别持near 和far的卡片站在我的两边。当我说near时，我让持near卡片的学生站在我身边，并说“You are near.”;当我说far时，我让持far卡片的学生走到教室的最后一排，并说：“They are far.”如此学生便深刻理解了near和far的意思。在练习对话环节，我让学生开展关于“家与学校距离”的调查。我让学生制作一个表格，挨个询问他人家与学校间的距离，并判断应该标注near or far。这样一来，在活动中，学生既学习和理解了新单词和新句型，而且进行了反复的对话练习，使得学生的学习效果大大提高了。
三、注重读写结合训练提高学生综合能力
听、说、读、写是学生必须掌握的英语四项基本技能，而其中写是英语教学的落脚点，它不仅仅是指背单词、背句子的书写，更为重要的是学生对英语所学知识的理解和应用。因此，小学英语教师要高度重视学生写作能力的训练，并将写作训练融入到课堂教学的各个环节，让学生边读边写，将读和写有效地融合在一起，通过读来为写培养良好语感，积累丰富素材;通过写来深化学生对读的理解和记忆，从而促使学生英语综合能力的提高。
例如，在学习《Snow！ It’s Winter！》这部分内容的时候，我就通过将阅读与写作结合起来进行训练，以提高学生的英语综合能力。课上，我借助图片、实物来创设逼真的教学情境，带领学生运用“I’m putting on/taking off…”“ I’m going to put on/take off…”等句型进行了对话练习，并帮助学生正确区分了be doing与be going to do结构。在课后，我就让学生运用“be going to do”结构来仿写三个句子，说一说自己放学后的打算。这样，我通过将阅读与写作进行有机结合，促使学生既深刻理解了文中句型的实际用法，也训练了学生的写作能力，从而促使学生的英语综合能力得到了提高。
总而言之，随着经济全球化的迅猛发展和国际交流的日益密切，英语这门课程的重要性日益凸显。在小学这一语言发展的关键时期，小学英语教师在教学中，不仅要让学生爱上英语，而且还要积极地通过丰富多彩的课堂活动来培养学生的听、说、读、写能力，切实提高学生的英语运用能力和交际能力，让学生摆脱“哑巴英语”的尴尬境地，从而促使小学英语的教学效果得以显著提高。
参考文献
[1]柳新.浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略[J].北方文学：下，2012，（1）.
[2]李茜.浅谈如何有效提高小学英语课堂教学效率[J].中国校外教育旬刊，2013，（6）.