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摘 要 高中班主任落实德育教育目标的方法是多元化的。笔者建议，方法可以不拘一格，但是却不能偏离根本。那么什么是班主任开展工作的根本呢？毫无疑问就是德育教育工作。在学校开展教育教学活动时，要注意让“成人”目标先于“成才”目标，要注意让学生先养成内在之后再构建外在。那么，如何才能让高中班主任不断地优化德育教育工作呢？笔者对此进行了分析。
关键词 高中班主任;德育教育;工作方法
中图分类号：C31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0031-01
提及班主任工作时，不免就会提及德育教育工作。在笔者看来，学生的成长是由内在驱动完成的活动。外在表现只是内在发展的一呈现。作为高中班主任，面对的学生正处于最快速的发展时期、最快速的质变时期，所以，我们更需要开展德育教育工作，为学生完成学习任务提供动力，为学生解读自己的成长困扰提供方法，为学生离开学校实现自我规划提供自信心。笔者作为一线的教育者，作为一名普通的班主任，笔者认为，在教学工作中要注意关注德育教育活动的开展，在班级管理的工作中，在解决学生问题的工作中也需要关注德育教育活动。文章就对高中班主任优化德育教育工作的方法进行了分析。
一、“避免小问题”反复出现
其实“立心树人”活动我们从小学时段就非常关注。在高中学段，这一话题更是常谈、长谈。但是，为什么我们下了大功夫，却没有实现大目标呢？笔者认为，就是因为我们一直用老方法，一直谈小话题，并没有随着学生一起成长，并没有融入学生的现实话题。德育是社会公德与思想政治教育的有机结合。一般情况下，我国小学教育和中学教育德育的主要内容是建立学生正确的三观。班主任在选择德育的内容时应选择具有实时性的典型案例。在现实中的德育教学中，班主任往往会选择一些传统的故事作为教育内容，长此以往，学生容易出现厌烦情绪，对德育工作的开展造成不良影响。
二、精心选择适宜的方法
教无定法，在开展德育教育工作时，我们同样找不到定法。笔者认为，资源的选择重要、契机的选择重要、方法的选择更为重要。提高德育效果最重要的途径就是德育方法，其是班主任和学生的一种交流方式和途径。关于德育教育方式一般可以分成接受教育方式及实施教育方式，在分析中发现，高中进行德育的主要方法有榜样法、实际操作法及说理法等。许多班主任在进行德育工作时，其教育工作内容非常富有感染力，但在现实生活中，往往会出现言行不一致的问题，较大影响了德育的顺利进行。
三、制定科学化的目标
有目标我们才能知道工作如何开展。在高中学段开展教育教学活动时，如果我们能够制定出科学化的目标，尤其是让学生参与目标的设定与认知，无疑可以促使教育教学活动取得事半功倍的效果。其实，实施教学内容的基础就是目标的设定，只有设定相应合理的目标，才能完成德育教育，使德育工作得以有效开展。高中班主任在对教育目标进行制定时，要在国务院下发的关于德育教育文献的基础上，结合学生的实际情况进行制定，其教学的理念主要是德育为先以及育人为本，相关人士需要增强对德育的重视。
四、引领学生参与实践活动
在学校教育实施改革的过程中，笔者认为，我们正在尝试着引领学生从学校进入生活，从封闭空间进入开放空间。在实施德育教育工作时，我们同样要关注这一点。要注意让学生借助“实践”积累下“真知”。如，班主任能组织学生参加一些社会实践，将德育课堂所学到的知识应用到实际生活中，使学生在实践经验中有效地理解和感受到道德教育的重要性，提高学生的道德水平和实践能力，让学生得到全面的发展。
五、为学生树立榜样
制定目标是为了给学生一个方向，我们为学生树立榜样，起到的效果与前者相似。不过，这种方式對于学生的影响更加明显，发挥的作用也更加“生动形象”，可模仿性强。榜样教育是极富感染力的，也是学生的参照物和学习对象，能帮助学生理解和纠正不好的行为习惯。因而，在高中德育中，教师必须对自己的行为举止进行严格要求。在德育内容标准上，加强自身素质和能力的培养，改变不良习惯。
六、不断地反思
如何提升教师的教学能力，如何才能提升学生的学习能力，笔者认为，就需要将反思变成一种常态化的活动。在开展德育教育工作时反思也是主要的方法之一。良好的品德是增强德育的基础，在进行德育教学时，班主任需要不断反思自身的行为和思想，之后依照相应的行为准则进行严格要求，以改正自身的不良思想和行为，同时也让学生改正自己的缺点，提高学生在德育学习上的兴趣，提升德育教学效果。
综上所述，作为班主任，我们的工作主题就是实施德育教育工作，作为教师，我们的工作效能就是教书育人。因此，在开展高中班主任的日常工作时，要注意科学化的设定德育教育目标，设计德育教育活动，促使学生获得内在的养成，促使学生实现最优化的成长。
参考文献：
[1]田晓江.高校少数民族学生德育工作创新研究——基于学校社会工作介入视角[J].贵州民族研究，2015.
关键词 高中班主任;德育教育;工作方法
中图分类号：C31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0031-01
提及班主任工作时，不免就会提及德育教育工作。在笔者看来，学生的成长是由内在驱动完成的活动。外在表现只是内在发展的一呈现。作为高中班主任，面对的学生正处于最快速的发展时期、最快速的质变时期，所以，我们更需要开展德育教育工作，为学生完成学习任务提供动力，为学生解读自己的成长困扰提供方法，为学生离开学校实现自我规划提供自信心。笔者作为一线的教育者，作为一名普通的班主任，笔者认为，在教学工作中要注意关注德育教育活动的开展，在班级管理的工作中，在解决学生问题的工作中也需要关注德育教育活动。文章就对高中班主任优化德育教育工作的方法进行了分析。
一、“避免小问题”反复出现
其实“立心树人”活动我们从小学时段就非常关注。在高中学段，这一话题更是常谈、长谈。但是，为什么我们下了大功夫，却没有实现大目标呢？笔者认为，就是因为我们一直用老方法，一直谈小话题，并没有随着学生一起成长，并没有融入学生的现实话题。德育是社会公德与思想政治教育的有机结合。一般情况下，我国小学教育和中学教育德育的主要内容是建立学生正确的三观。班主任在选择德育的内容时应选择具有实时性的典型案例。在现实中的德育教学中，班主任往往会选择一些传统的故事作为教育内容，长此以往，学生容易出现厌烦情绪，对德育工作的开展造成不良影响。
二、精心选择适宜的方法
教无定法，在开展德育教育工作时，我们同样找不到定法。笔者认为，资源的选择重要、契机的选择重要、方法的选择更为重要。提高德育效果最重要的途径就是德育方法，其是班主任和学生的一种交流方式和途径。关于德育教育方式一般可以分成接受教育方式及实施教育方式，在分析中发现，高中进行德育的主要方法有榜样法、实际操作法及说理法等。许多班主任在进行德育工作时，其教育工作内容非常富有感染力，但在现实生活中，往往会出现言行不一致的问题，较大影响了德育的顺利进行。
三、制定科学化的目标
有目标我们才能知道工作如何开展。在高中学段开展教育教学活动时，如果我们能够制定出科学化的目标，尤其是让学生参与目标的设定与认知，无疑可以促使教育教学活动取得事半功倍的效果。其实，实施教学内容的基础就是目标的设定，只有设定相应合理的目标，才能完成德育教育，使德育工作得以有效开展。高中班主任在对教育目标进行制定时，要在国务院下发的关于德育教育文献的基础上，结合学生的实际情况进行制定，其教学的理念主要是德育为先以及育人为本，相关人士需要增强对德育的重视。
四、引领学生参与实践活动
在学校教育实施改革的过程中，笔者认为，我们正在尝试着引领学生从学校进入生活，从封闭空间进入开放空间。在实施德育教育工作时，我们同样要关注这一点。要注意让学生借助“实践”积累下“真知”。如，班主任能组织学生参加一些社会实践，将德育课堂所学到的知识应用到实际生活中，使学生在实践经验中有效地理解和感受到道德教育的重要性，提高学生的道德水平和实践能力，让学生得到全面的发展。
五、为学生树立榜样
制定目标是为了给学生一个方向，我们为学生树立榜样，起到的效果与前者相似。不过，这种方式對于学生的影响更加明显，发挥的作用也更加“生动形象”，可模仿性强。榜样教育是极富感染力的，也是学生的参照物和学习对象，能帮助学生理解和纠正不好的行为习惯。因而，在高中德育中，教师必须对自己的行为举止进行严格要求。在德育内容标准上，加强自身素质和能力的培养，改变不良习惯。
六、不断地反思
如何提升教师的教学能力，如何才能提升学生的学习能力，笔者认为，就需要将反思变成一种常态化的活动。在开展德育教育工作时反思也是主要的方法之一。良好的品德是增强德育的基础，在进行德育教学时，班主任需要不断反思自身的行为和思想，之后依照相应的行为准则进行严格要求，以改正自身的不良思想和行为，同时也让学生改正自己的缺点，提高学生在德育学习上的兴趣，提升德育教学效果。
综上所述，作为班主任，我们的工作主题就是实施德育教育工作，作为教师，我们的工作效能就是教书育人。因此，在开展高中班主任的日常工作时，要注意科学化的设定德育教育目标，设计德育教育活动，促使学生获得内在的养成，促使学生实现最优化的成长。
参考文献：
[1]田晓江.高校少数民族学生德育工作创新研究——基于学校社会工作介入视角[J].贵州民族研究，2015.