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【摘 要】针对理工类大学生在实习教学环节中出现的问题，探索了适用于理工类大学生的实习教学方法和依托机制，以期提升理工类大学生在实习环节中科技创新意识和能力。
【关键词】理工类大学生；实习环节；教学；创新能力
在目前社会的形势下，理工类专业大学生实习教学环节存在着许多亟待解决的问题。为此，结合理论和实际，提出理工类大学生在实习环节中培养动手能力和科技创新能力的建议和措施具有重要的现实意义。
一、高校理工类大学生实习教学环节的重要性
高校教育的目的是把大学生培养成具有创新精神和实践能力的高级专门人才。因此，各高校必须充分注重实习环节，重视培养学生的实践创新能力。实习环节能够培养学生综合运用基础理論知识能力，提升发现、分析和解决实际问题的水平。它具有实践性、综合性、创新性，这些都不是其他教学环节所能代替的。在实习过程中同学们能够发现自己的问题，能够在实践运用中培养科技创新能力，从而进一步巩固和提高理论基础水平，更有助于提高理工类学生创新意识及能力。另外，通过实习环节，学生能够认识社会、接触实践生产、学会管理，从而获得生产实践知识和操作基本技能。学生发现问题、分析问题、解决问题、创新实践的能力也得到锻炼。总之，实习环节作为理工类大学生在校期间连接理论知识与生产实践的主要桥梁，不仅使同学们获得了解专业生产现状的机会，获得真实生产的体验体会，而且通过理论与实践的结合，加快了学生对课本理论知识的融会贯通，从而增强科技创新的意识和能力，增强理论教学的效果，提升学生的社会竞争力。
二、 高校如何培养理工类大学生实习能力
1.强化任务针对性，提升实习效果
目前，由于企业的发展和管理机制所限，一般情况下，大学生在实习过程中只能针对生产环节做一般性了解，学生往往到实习的中后期就感到没什么可学，机械式的重复简单劳作会让学生失去兴趣。针对这种情况，学校应与企业或生产实习基地做好充分的沟通和准备，制定出适合学生实习的计划和内容，认真做好实习各项安排和准备，并在实习前对相关知识针对性布置思考课题。
2.真正融入企业，体会如何做一名合格的员工
在企业实习过程中，把实习教学内容与企业生产计划相结合，让学生以新员工的身份参与到生产实践过程中，和真正新员工一样参与实行跟班、轮岗的形式。实行跟班和轮岗制度能让学生了解生产全过程，更加深入了解企业的管理模式与生产组织，掌握主要设备的结构、使用及其维修、维护技能。要求学生对实习企业各个环节中存在的问题，拟定改进的措施和建议。同时，在实习过程中，学校可以利用自己技术上的优势和学生所学的专业知识，与企业研发部门开展技术交流，由校方和企业共同创建一个合作平台，开展创新实践活动。这样，不但为企业提供技术上的支持，提高学生积极性，而且可使学生的实践能力得到系统的培养和提高，进一步加强创新能力。
3.以开创学生创新思维为基点，提高学生实习兴趣
学生是实习教学过程中的主体，充分发挥学生主体作用，这样的实习才能更有实际意义。在实习过程中，要激发学生的创新性思维，让学生对实习中存在的实际问题产生浓厚兴趣，并有机会和能力去解决它。为此，教师在指导学生实习时，要结合实习计划、生产技术标准、工艺水平、设备维护采用恰当的方式和合适的机会激发学生求知兴趣，激励创造性思维。从而，发现新问题，找出新途径。
4.加强实习教师队伍建设，培养学生创新能力
拥有一支高素质教师队伍和稳定的实习场所是提高实习质量的关键。实习教师经验不足，实习地点的不稳定以及实习指导老师变换，使得实习指导教师很难全面准确的掌握实习过程，也很难更好地指导好学生。因此，高校教师必须深入企业锻炼，让青年教师有机会参与企业生产实践，增强对学生指导的能力。在实习过程中，可以充分利用在校学习的博士、硕士研究生，让他们参与实习，充分发挥他们自身优势作用，在实习中展现其自身价值。
5.加强实习管理，重视实习考核工作
为了强化实习效果和保证学生实习期间的安全，高校严格规定实习纪律，对学生提出具体详细的管理制度。于此同时，加强学生在实习中对问题的自我解决的能力，树立独立思考问题的意识，强化创新思想。实习结束后要求学生认真写好实习报告，总结实习过程中的得与失，理论结合实际，除了对实习内容及生产车间的工艺流程、操作控制、技术开发等方面的先进性以及生产车间内存在的问题给予评价外，还应尽量提出自己的看法和建议，最终达到创新能力的培养目的。
三、总结
理工类大学生属于应用型技术人才，实习环节教学是他们从学校到社会，从理论到实践不可或缺的重要桥梁。因此，我们必须重视实习环节的教学改革，深化教学改革体制研究，提升学生的专业知识水平和创新实践能力，为社会提供高素质的应用型人才而不断努力。
参考文献：
[1]吕小红，陈建良.工科院校大学生创新能力培养研究[J].成功（教育），2010（1）：149-150.
[2]杜宇波.地方工科院校学生创新能力培养途径探索[J].科技创新导报，2008（8）：242-243.
本文为河北省人力资源和社会保障厅项目《河北大学工商学院大学生创业教育——以河北大学工商学院为例》（课题编号：JRS-2012-1030）研究成果.
【关键词】理工类大学生；实习环节；教学；创新能力
在目前社会的形势下，理工类专业大学生实习教学环节存在着许多亟待解决的问题。为此，结合理论和实际，提出理工类大学生在实习环节中培养动手能力和科技创新能力的建议和措施具有重要的现实意义。
一、高校理工类大学生实习教学环节的重要性
高校教育的目的是把大学生培养成具有创新精神和实践能力的高级专门人才。因此，各高校必须充分注重实习环节，重视培养学生的实践创新能力。实习环节能够培养学生综合运用基础理論知识能力，提升发现、分析和解决实际问题的水平。它具有实践性、综合性、创新性，这些都不是其他教学环节所能代替的。在实习过程中同学们能够发现自己的问题，能够在实践运用中培养科技创新能力，从而进一步巩固和提高理论基础水平，更有助于提高理工类学生创新意识及能力。另外，通过实习环节，学生能够认识社会、接触实践生产、学会管理，从而获得生产实践知识和操作基本技能。学生发现问题、分析问题、解决问题、创新实践的能力也得到锻炼。总之，实习环节作为理工类大学生在校期间连接理论知识与生产实践的主要桥梁，不仅使同学们获得了解专业生产现状的机会，获得真实生产的体验体会，而且通过理论与实践的结合，加快了学生对课本理论知识的融会贯通，从而增强科技创新的意识和能力，增强理论教学的效果，提升学生的社会竞争力。
二、 高校如何培养理工类大学生实习能力
1.强化任务针对性，提升实习效果
目前，由于企业的发展和管理机制所限，一般情况下，大学生在实习过程中只能针对生产环节做一般性了解，学生往往到实习的中后期就感到没什么可学，机械式的重复简单劳作会让学生失去兴趣。针对这种情况，学校应与企业或生产实习基地做好充分的沟通和准备，制定出适合学生实习的计划和内容，认真做好实习各项安排和准备，并在实习前对相关知识针对性布置思考课题。
2.真正融入企业，体会如何做一名合格的员工
在企业实习过程中，把实习教学内容与企业生产计划相结合，让学生以新员工的身份参与到生产实践过程中，和真正新员工一样参与实行跟班、轮岗的形式。实行跟班和轮岗制度能让学生了解生产全过程，更加深入了解企业的管理模式与生产组织，掌握主要设备的结构、使用及其维修、维护技能。要求学生对实习企业各个环节中存在的问题，拟定改进的措施和建议。同时，在实习过程中，学校可以利用自己技术上的优势和学生所学的专业知识，与企业研发部门开展技术交流，由校方和企业共同创建一个合作平台，开展创新实践活动。这样，不但为企业提供技术上的支持，提高学生积极性，而且可使学生的实践能力得到系统的培养和提高，进一步加强创新能力。
3.以开创学生创新思维为基点，提高学生实习兴趣
学生是实习教学过程中的主体，充分发挥学生主体作用，这样的实习才能更有实际意义。在实习过程中，要激发学生的创新性思维，让学生对实习中存在的实际问题产生浓厚兴趣，并有机会和能力去解决它。为此，教师在指导学生实习时，要结合实习计划、生产技术标准、工艺水平、设备维护采用恰当的方式和合适的机会激发学生求知兴趣，激励创造性思维。从而，发现新问题，找出新途径。
4.加强实习教师队伍建设，培养学生创新能力
拥有一支高素质教师队伍和稳定的实习场所是提高实习质量的关键。实习教师经验不足，实习地点的不稳定以及实习指导老师变换，使得实习指导教师很难全面准确的掌握实习过程，也很难更好地指导好学生。因此，高校教师必须深入企业锻炼，让青年教师有机会参与企业生产实践，增强对学生指导的能力。在实习过程中，可以充分利用在校学习的博士、硕士研究生，让他们参与实习，充分发挥他们自身优势作用，在实习中展现其自身价值。
5.加强实习管理，重视实习考核工作
为了强化实习效果和保证学生实习期间的安全，高校严格规定实习纪律，对学生提出具体详细的管理制度。于此同时，加强学生在实习中对问题的自我解决的能力，树立独立思考问题的意识，强化创新思想。实习结束后要求学生认真写好实习报告，总结实习过程中的得与失，理论结合实际，除了对实习内容及生产车间的工艺流程、操作控制、技术开发等方面的先进性以及生产车间内存在的问题给予评价外，还应尽量提出自己的看法和建议，最终达到创新能力的培养目的。
三、总结
理工类大学生属于应用型技术人才，实习环节教学是他们从学校到社会，从理论到实践不可或缺的重要桥梁。因此，我们必须重视实习环节的教学改革，深化教学改革体制研究，提升学生的专业知识水平和创新实践能力，为社会提供高素质的应用型人才而不断努力。
参考文献：
[1]吕小红，陈建良.工科院校大学生创新能力培养研究[J].成功（教育），2010（1）：149-150.
[2]杜宇波.地方工科院校学生创新能力培养途径探索[J].科技创新导报，2008（8）：242-243.
本文为河北省人力资源和社会保障厅项目《河北大学工商学院大学生创业教育——以河北大学工商学院为例》（课题编号：JRS-2012-1030）研究成果.