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小学语文教师要融语文学科的人文性、工具性和思想性于一体，培养学生的正确语文观；小学语文教师要善于利用学校的外部环境和教学活动，提升教学效果；小学语文教师要不断提升个人专业素养，以适应新课程改革的需要。从以上三个方面，对如何优化小学语文课堂教学效果谈了几点认识。小学语文教学效果优化一、小学语文教师要融语文学科的人文性、工具性和思想性于一体，培养学生的正确语文观
首先，小学语文是重要的语言文化载体，而文化教育和人文教育是紧密相连的。人文教育主要是指人类社会的各种文化现象，是通过文化的丰富内涵来实现对人的教育。在人类社会中，人们把语言作为思维交流和交际的信息载体，继而不断传播历史和文化，努力促进社会文明的发展。从这个意义上来说，语言又是文化内容必不可少的表现形式。中华文化源远流长，作为承载着优秀传统文化的汉语语言，不仅起着重要的传播作用，更孕育着无数的文质优美的诗文篇章。作为生活学习、交际交流的语言工具，小学语文同时承载着丰富多彩的文化，承载着育人的责任，其人文特色尤为突出。
其次，语文是学好其他一切学科的基础，是让学生学会学习的基础学科。打好了这个学习、交流和表达的基础，有了语文知识和能力，就会成为继续学习深造甚至发明创造的工具。就小学语文教学而言，语文学科知识可以作为交际的教育工具而存在，学生运用语文工具的能力可以在与其他人交流、交往的过程中得到真正的培养和提高。
第三，从语言这个角度看，思想内容不能离开语言文字孤立存在，学科的思想教育内容是通过语言文字表达出来的。从教学的实际效果看，只有寓思想教育于语言文字训练中，教学才能收到良好的效果。小学语文教师在课堂教学要寓思想教育于语言文字之中，在培养学生的听说读写能力中，注意思想内容与语言文字的内在联系并进行思想教育。这就要求小学语文教师要把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在教学的过程中，在进行语言文字训练的同时进行思想教育。小学语文教师要结合学生年龄、心理及成长的环境，讲究切合实际的方式方法，提出切实可行的现实阶段性目标，使思想教育落到实处。对学生的教育必须从日常生活的一点一滴入手，先具体形象，富有情趣，再升华到抽象的认识，最根本的是培养他们内心深处对祖国的热爱和对事业的执着追求，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、小学语文教师要善于利用学校的外部环境和教学活动，提升教学效果
首先，小学语文教师应善于发现并利用校园文化环境对学生进行教育，尤其是班级文化的设计更要体现教育性、时代性、育人性的完美结合，要选择又有激励性和感染穿透力的中外名人画像、名言警句、校风校训等条幅悬挂于校园内或者教室和走廊里，充分利用学校的校刊校报、校园广播等媒体进行宣传校园的好人好事，使学校的每一块墙壁、每一幢建筑物都会“说话”。学生每天都处于这种氛围中，就能受到积极的心理暗示作用和激励、鞭策作用，从而起到“润物细无声”效果。
其次，小学教师要结合中华经典诵读和读书活动，使学生通过阅读提高自身素质并感受人生的美好，以充分发挥读书育人的作用。学校应广泛开展读书活动，尤其应提供相应的读书资料，使全校学生有书读、有好书读、读好书、好读书。因此，学校保证有供师生锻炼和阅读的时间与场所，不仅有阅览室，更应建立班级学生读书角，充分利用各种有效资源，使全体学生的读书活动切实可行并富有成效。同时，营造浓郁的班级文化氛围，使整个班级充满着浓郁的文化气息与健康的教育氛围，学生在学习生活中耳濡目染，感受并得到人文精神的熏陶。
三、小学语文教师要不断提升个人专业素养，以适应新课程改革的需要
首先，小学语文教师要努力提升自己的职业道德素养。教师的职业理想是其献身教育事业的源动力，教师的魅力主要是从其人格特征表现出来。苏霍姆林斯基说：“是什么推动了学生追求学尚的美感？是教师精神和道德的表率作用。教师的生活目的和生活准则能使学生为之倾倒和激动。”因为学生要成人成才，其中教师的榜样作用至关重要。在学生的心目中，教师是道德的化身、社会的典范、权威的代言人，学生往往从教师的言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格。在一定程度，热爱学生就是热爱教育事业。尊重、爱护并保护学生，就是履行教师的社会责任。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱则更困难。学生一旦体会到这种感表，就会“亲其师”“听其言”“信其遵”。也就是在这个过程中，教育实理了其根本功能。教师应发挥教师的高尚人格塑造人的榜样示范作用。
其次，小学语文教师应不断提升自己的知识素质。知识是无穷的，教师不可能精通百科知识，但倘若仍囿于原有的知识结构，教学中必然捉襟见肘。教师向学生传播的主要是以课本（间接）知识为主，只有具备了比较丰富的社会科学知识、必要的自然科学知识和比较渊博的文学修养，他的教学才能如同室中兰花，散发出一种不可抗拒的艺术魅力。因此，教师要从实际出发，不断丰富自己的知识。一要充分利用现代传播媒体接纳新知识，完善其知识结构和知识容量；二要适应各学科之间的相互渗透和课程综合化的趨势，以专业理论知识为中心，广泛涉猎各学科的知识尤其自然科学、社会科学、人文体育等方面的知识，以充实教学内容，适应现代教育的要求；三要注重自身的全面发展，从文学、美学、音乐、绘画、体育、戏剧等方面发展自己的才能，创设和谐的教学氛围，丰富教学内容，提高教学效果。教师的知识越渊博，讲课时越能旁征博引，能使教学理论与社会实践紧密结合，越能开阔学生的视野，让学生感受到知识是使人变得崇高的精神力量，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
第三，小学语文教师要具备教“法”意识。这里的法有两层意思：一是教育科学研究方面的知识，二是教育法律法规方面的知识。作为一名称职的小学语文教师，首先应具有从事语文教学理论和技能、教育科研知识，了解学生的心理特征和学习规律，求创新，形成自己的独特教学风格。其次，小学语文教师应加强《教师法》《教育法》《义务教育法》《教师资格条件》等方面的修养，依法执教。从法律方面来讲，教师与学生在人格上是完全平等的，增强服务意识，处处关心、体贴学生。因此，加强小学语文教师的法制观念，依法治教，依法执教，势在必行。
首先，小学语文是重要的语言文化载体，而文化教育和人文教育是紧密相连的。人文教育主要是指人类社会的各种文化现象，是通过文化的丰富内涵来实现对人的教育。在人类社会中，人们把语言作为思维交流和交际的信息载体，继而不断传播历史和文化，努力促进社会文明的发展。从这个意义上来说，语言又是文化内容必不可少的表现形式。中华文化源远流长，作为承载着优秀传统文化的汉语语言，不仅起着重要的传播作用，更孕育着无数的文质优美的诗文篇章。作为生活学习、交际交流的语言工具，小学语文同时承载着丰富多彩的文化，承载着育人的责任，其人文特色尤为突出。
其次，语文是学好其他一切学科的基础，是让学生学会学习的基础学科。打好了这个学习、交流和表达的基础，有了语文知识和能力，就会成为继续学习深造甚至发明创造的工具。就小学语文教学而言，语文学科知识可以作为交际的教育工具而存在，学生运用语文工具的能力可以在与其他人交流、交往的过程中得到真正的培养和提高。
第三，从语言这个角度看，思想内容不能离开语言文字孤立存在，学科的思想教育内容是通过语言文字表达出来的。从教学的实际效果看，只有寓思想教育于语言文字训练中，教学才能收到良好的效果。小学语文教师在课堂教学要寓思想教育于语言文字之中，在培养学生的听说读写能力中，注意思想内容与语言文字的内在联系并进行思想教育。这就要求小学语文教师要把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在教学的过程中，在进行语言文字训练的同时进行思想教育。小学语文教师要结合学生年龄、心理及成长的环境，讲究切合实际的方式方法，提出切实可行的现实阶段性目标，使思想教育落到实处。对学生的教育必须从日常生活的一点一滴入手，先具体形象，富有情趣，再升华到抽象的认识，最根本的是培养他们内心深处对祖国的热爱和对事业的执着追求，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
二、小学语文教师要善于利用学校的外部环境和教学活动，提升教学效果
首先，小学语文教师应善于发现并利用校园文化环境对学生进行教育，尤其是班级文化的设计更要体现教育性、时代性、育人性的完美结合，要选择又有激励性和感染穿透力的中外名人画像、名言警句、校风校训等条幅悬挂于校园内或者教室和走廊里，充分利用学校的校刊校报、校园广播等媒体进行宣传校园的好人好事，使学校的每一块墙壁、每一幢建筑物都会“说话”。学生每天都处于这种氛围中，就能受到积极的心理暗示作用和激励、鞭策作用，从而起到“润物细无声”效果。
其次，小学教师要结合中华经典诵读和读书活动，使学生通过阅读提高自身素质并感受人生的美好，以充分发挥读书育人的作用。学校应广泛开展读书活动，尤其应提供相应的读书资料，使全校学生有书读、有好书读、读好书、好读书。因此，学校保证有供师生锻炼和阅读的时间与场所，不仅有阅览室，更应建立班级学生读书角，充分利用各种有效资源，使全体学生的读书活动切实可行并富有成效。同时，营造浓郁的班级文化氛围，使整个班级充满着浓郁的文化气息与健康的教育氛围，学生在学习生活中耳濡目染，感受并得到人文精神的熏陶。
三、小学语文教师要不断提升个人专业素养，以适应新课程改革的需要
首先，小学语文教师要努力提升自己的职业道德素养。教师的职业理想是其献身教育事业的源动力，教师的魅力主要是从其人格特征表现出来。苏霍姆林斯基说：“是什么推动了学生追求学尚的美感？是教师精神和道德的表率作用。教师的生活目的和生活准则能使学生为之倾倒和激动。”因为学生要成人成才，其中教师的榜样作用至关重要。在学生的心目中，教师是道德的化身、社会的典范、权威的代言人，学生往往从教师的言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格。在一定程度，热爱学生就是热爱教育事业。尊重、爱护并保护学生，就是履行教师的社会责任。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱则更困难。学生一旦体会到这种感表，就会“亲其师”“听其言”“信其遵”。也就是在这个过程中，教育实理了其根本功能。教师应发挥教师的高尚人格塑造人的榜样示范作用。
其次，小学语文教师应不断提升自己的知识素质。知识是无穷的，教师不可能精通百科知识，但倘若仍囿于原有的知识结构，教学中必然捉襟见肘。教师向学生传播的主要是以课本（间接）知识为主，只有具备了比较丰富的社会科学知识、必要的自然科学知识和比较渊博的文学修养，他的教学才能如同室中兰花，散发出一种不可抗拒的艺术魅力。因此，教师要从实际出发，不断丰富自己的知识。一要充分利用现代传播媒体接纳新知识，完善其知识结构和知识容量；二要适应各学科之间的相互渗透和课程综合化的趨势，以专业理论知识为中心，广泛涉猎各学科的知识尤其自然科学、社会科学、人文体育等方面的知识，以充实教学内容，适应现代教育的要求；三要注重自身的全面发展，从文学、美学、音乐、绘画、体育、戏剧等方面发展自己的才能，创设和谐的教学氛围，丰富教学内容，提高教学效果。教师的知识越渊博，讲课时越能旁征博引，能使教学理论与社会实践紧密结合，越能开阔学生的视野，让学生感受到知识是使人变得崇高的精神力量，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
第三，小学语文教师要具备教“法”意识。这里的法有两层意思：一是教育科学研究方面的知识，二是教育法律法规方面的知识。作为一名称职的小学语文教师，首先应具有从事语文教学理论和技能、教育科研知识，了解学生的心理特征和学习规律，求创新，形成自己的独特教学风格。其次，小学语文教师应加强《教师法》《教育法》《义务教育法》《教师资格条件》等方面的修养，依法执教。从法律方面来讲，教师与学生在人格上是完全平等的，增强服务意识，处处关心、体贴学生。因此，加强小学语文教师的法制观念，依法治教，依法执教，势在必行。