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编者按：“校长之于学校，犹如灵魂之于躯体”。作为一校之长，要管理好一所学校，就要有时代的眼光，社会的良知;正确的理念，独到的见解;坚韧的品格，广阔的胸襟。
今天，我们采访广州市花都区云山学校校长黄炜。他是中学高级教师，华南师大兼职教授，广州市名校长工作室主持人。曾荣获全国优秀化学教师、湖北省五四青年奖章、湖北省语言文字先进个人、湖北省教育科学研究学术带头人等称号，荆州市管拔尖人才并享受政府津贴;曾获湖北省第五届教育科研成果一等奖。
一、您92年大学毕业就分配到湖北省沙市中学工作，请您分享一下这段经历以及您的人生目标？
当年到沙市中学工作时，我是百感交集的。我是当地人，深知这所学校在老百姓心目中的神圣地位——学校两次受到国务院嘉奖，1953年就成为全国第一批重点学校，不仅是湖北省第一所示范学校，还是湖北省培养院士最多的学校。能到那里工作，是一种荣耀，也有一种压力，我丝毫不敢懈怠。
在沙市中学从教期间，我见证了学校的辉煌发展。在那期间，学校曾培养了七名省级高考状元，一个国际物理奥林匹克竞赛第一名。这里面也有我自己的学生，这也让我认识到“师不必贤于弟子”，教师更重要的是去点燃希望、引领发展、激发潜能，“青出于蓝，而胜于蓝”，让学生超过自己，这是每个教师应该具有的追求。在当化学老师的时候，我努力去帮助学生构建知识逻辑框架，让他们明白化学学科的局限性，并有针对性地去学习、思考和完善。总体教学效果还不错，1997年我的学生就曾获得湖北省高中化学奥赛第一名。
先进的文化、智慧的老师、卓越的学生、优美的环境……沙市中学那块沃土，让我耳濡目染，不仅坚定了我的从教信念，而且还形成了我的价值观，完善了我的方法论。后来，不管走到哪里，我都能“知足知不足”。在一流的学校成长浸润，与最好的校长、老师协同配合，见证一大批优秀学生成就精彩，这都是我教育人生中最宝贵的财富。在以后的教育工作中，我因此总是自信满满，底气很足，从不怯场。我坚信，“教育可以创造无限可能”，并将此作为我的教育信仰，为打造“好的、适合的教育”而不懈努力。
二、从湖北省地级市教育局副局长到花都区云山学校校长，是什么原因促使您做出这一跨地域的选择？
第一，我一直鼓励自己要勇于拼搏。“博观而约取，厚积而薄发”，我做过教师、主任、校长、局长。从培养我的老师、领导身上，我感受到了不一样的人生格局。在他们的精神引领和鼓励下，我才会一直保持这这种干劲。虽然离开了家乡，但那种韧劲早已植入了我的骨髓。
第二，机会是留给有准备的人的。因为始终放不下沙市中学对自己的精心培养，我放弃了几次更高的发展平台。后来，在我被组织上安排到荆州市教育局做副局长的时候，有朋友主动联系到我，邀请我参加北师大国内合作办学项目。我就抱着尝试的心态去体验了一次。面向全国的校长选拔的成绩出乎意料的好。作为全国师范教育的排头兵，北京师范大学对于教育人说，其意义不言而喻。处于事业发展“迷茫期”的我，做出了选择。北师大福清附校，那是一所从幼儿园到高中的十五年一贯学校，占地面积就有528亩。接手负责这么一所起点高、规模大的学校，我面临严峻的考验。通过努力，后来学校发展很顺利。但我遇到了实际困难。我夫人的调动无法按照之前的约定落实。离家两年，让我更加认识到在实现个人理想的同时，还有作为父亲和丈夫的责任。花都区政府解决了我的后顾之忧，让我现在能够全身心地投身到教育事业。
世上没有白走的路，即便是弯路。无论到哪里，也无论在什么时候，我都能保持积极向上，勇于拼搏，努力钻研的状态，因为我希望成为一名虔诚的教育行者。每一种转换、每一次历练，都让我不断接近自己的初心。
三、贵工作室公众号中有一个“养儿育女”的专栏。除了校长的身份，您也是一个孩子的父亲，您认为家长的教育理念对孩子的成长有哪些方面的影响？
在“养儿育女”专栏里，我分享了许多育儿的真实经验。我的经验不一定适用于每个家庭，但希望能与他人一起分享、探讨，以期共同进步。
家长看问题的角度会影响孩子。我在群里分享过他获得美国博士全额奖学金的消息。他跟他妈妈说要低调，但我告诉他：“这不是炫耀，我分享的是你的快乐与成长。点赞声中，也可以看到，还有好多人一直在关心你。希望你能理解我们的期待，期待你做得更好，更上一层楼。”读高一时，他得到了第一笔大额奖学金5000元，我问他怎么使用。他毫不犹豫地说，希望为自己的初中母校贡献绵薄之力。我非常欣慰，并为此另外“补足”5千元，凑足了一万元。他为初中母校购买了足球、篮球、排球等体育用品，还要求匿名捐赠。作为家长，我一直引导他，要靠自己的努力去拿奖学金。奖学金不在于金钱本身，而要让它更有价值。
“腹中天地阔，常有渡人船。”不管是教育孩子，还是提升自己，都要有健康的心态，包容的胸怀。孩子从小，我就有意识地让他“胸中有丘壑”，心中有“大我”。在这个过程中，作为家长的我也在努力提升自己，和孩子共同进步，其实，教育孩子的过程也是自己精神世界的洗礼与升华。
我会努力让孩子理解学习的真正目的。从大的方面来讲，让他有梦想，让他懂得学知识、上大学都只是实现梦想的方法，学到知识后真正要做什么，怎样做，這才是要明确的方向。不然孩子上了大学，他就不知道接下来做什么了。从小的方面来说，我教导他学习只是一种手段，不能代表一切。这种意识形成后，他在以后的学习上遇到挫折，都很少泄气。他不会有“考试考砸了怎么办？”“是不是我太笨”等想法。现在我的孩子学物理，他不是单纯为了学习、考试，他是真正喜欢，并希望自己未来能在这个领域有所奉献。
一旦孩子有了大格局，认识到自己的社会价值，他就会“不以物喜、不以己悲”，就会更好地控制自己的情绪，这样的孩子怎么可能“玻璃心”呢？
所以，让孩子最安全的办法是让他有梦想、有家国情怀！
四、贵校有哪些教育特色？比如课程方面、校园文化方面等等，您最满意的是哪一点？ 有时候一件事坚持做下去慢慢就成了学校的一种文化。学校之前提出“阳光育人，育阳光人”理念。但我到过各地交流、访学，知道全国“阳光教育”学校何止百千。来云山后，基于传承优良传统、把准现实问题、体现学校特色等方面的思考，我提出了“彩云山”办学思想。
花都虽在国内一线城市广州，但处郊区，其教育文化相对中心区域而言底蕴有所欠缺。师生的自信、素养和期望也有一个提升过程。而且学校创办之初，处于城郊，后随着新区发展，才逐步成为繁华中心。
“光分七彩”，而“多彩汇聚成阳光”，“彩云山”源于阳光理念。同时，又是其升级与扬弃，且更具独特性。围绕着“彩”，面向全体，发展个性，“九年一以贯之”，在以课程为主要依托的多彩云山里，让他们在寻找彩、唤醒彩、实现彩的过程中“人人出彩”，从而激发自信，能更积极主动乐观地应对各种挑战，成长成人成功，走出属于自己的精彩人生。我相信，“彩云山”办学思想中的“多彩——育彩——出彩——精彩”既遵循了办学规律，也符合人的成长规律，一定会为每一个云山学子提供多元选择，让他们能找到最适合的成长路径，从而能走向卓越！
五、2019年11月到2020年2月期间，贵工作室“万里问道”前往芬兰交流学习，在教育教学方面有哪些方面是令您感受最深的？您在未来的学校管理中会有哪些新举措？
赴芬兰学习，我最大的感受是要培养跨文化理解力。要在多角度文化体验中，提升自己的教育认识。比如，大家都知道，湖北很重视教育，广东似乎是文化的“沙漠”，“教育比较落后”被标签化了。但我来到广州后，却有了一些新的理解。内地为什么重视教育，有很多很多原因，但我现在更容易感受到的是其背后强烈的功利性，因为只有“学而优”才有可能“向上流动”。珠三角、广州不一样，面上看到的“反智”，其实可能并不真实。由于改革开放的积累，他们很多人衣食无忧，读书并不是唯一之路，他有了多种选择，可以画画、喝茶、创业……去做自己喜欢的事，而少数能读出来的，恰恰就都是那些自己真正喜欢探索和研究的。内地很多地方的高考分数是很高，但最后到了同一所高校，为什么难以形成分数上的那种“碾压”之势？这次芬兰教育考察，让我知道了其优势，但我们作为专业的教育工作者，不能人云亦云，要吹糠见米、看清本质，要“知足知不足”。我甚至有个大胆的预言，从未来教育发展来看，广州会成为素质教育的高地。当然要能做到这点，我们的路还很长，还需要每个人的付出与坚守。
芬兰学习回来后，我在学校文化建设上也做了个调整，将学校之前的“英语角”改成了“国际理解园”。这一改变是想告诉学生，学习英语并不是我们的终极目的，我们要通过语言的学习，了解他们的历史、文化，开拓视野，形成跨文化理解力，最后服务于“民族复兴、人民幸福”。
“唯有独立之精神，方能自主发展，方能思想自由。”我希望学生能有独立的思想文化观念，能多角度理解、包容与共享。未来，学校会给孩子更多的空间，充分发挥他们的主观能动性。义务教育阶段的学生可能成绩落后，但其素养培养好了，其他潜能才更有可能发挥出来。我认为，学生的成长和发展有著自身规律，教育是有整体性的，需要考虑兴趣、习惯、能力、方法等多方面的因素。
关于教学改革措施，我提出了“8 1”体系。我认为，学生的成长有阶段性，“九年影响一生”，小学1年级到8年级是培养学生素养的关键阶段。7、8年级可按兴趣分班，这段时间内，学生需要接触自然，感受世界，有独立的思想意识。毕业年级则实施分层教学，着重学业，做好初高衔接。
教研方面，我的观点是：教而不研则浅，研而不教则空。我反对不切实际的教研。做教研不能只根据理论或者想象去研究，要走进学生和课堂，研究与教学直接相关的课题，一旦脱离实际教学，到头来所做的课题只会是无用功。我分享过一本自己的专著《走进真实的科学》。这是一本关于科学与哲学教育的研究作品。该书记录了我平常教学的一些思考。书中研究的是具体问题，比如同一类型的解题方法，我会站在学生角度，思考多个方法，让学生选择适合自己的，真正做得到且会运用的方法。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，教育需要耐性，更需要爱和责任。教育是一群人才能完成的事业，而不是一个人的单打独斗。未来，我会与全校教师一起办好学校，尊重学生的个性与兴趣，激发学生的潜能，真正做到“心有阳光，点滴焕彩”。
今天，我们采访广州市花都区云山学校校长黄炜。他是中学高级教师，华南师大兼职教授，广州市名校长工作室主持人。曾荣获全国优秀化学教师、湖北省五四青年奖章、湖北省语言文字先进个人、湖北省教育科学研究学术带头人等称号，荆州市管拔尖人才并享受政府津贴;曾获湖北省第五届教育科研成果一等奖。
一、您92年大学毕业就分配到湖北省沙市中学工作，请您分享一下这段经历以及您的人生目标？
当年到沙市中学工作时，我是百感交集的。我是当地人，深知这所学校在老百姓心目中的神圣地位——学校两次受到国务院嘉奖，1953年就成为全国第一批重点学校，不仅是湖北省第一所示范学校，还是湖北省培养院士最多的学校。能到那里工作，是一种荣耀，也有一种压力，我丝毫不敢懈怠。
在沙市中学从教期间，我见证了学校的辉煌发展。在那期间，学校曾培养了七名省级高考状元，一个国际物理奥林匹克竞赛第一名。这里面也有我自己的学生，这也让我认识到“师不必贤于弟子”，教师更重要的是去点燃希望、引领发展、激发潜能，“青出于蓝，而胜于蓝”，让学生超过自己，这是每个教师应该具有的追求。在当化学老师的时候，我努力去帮助学生构建知识逻辑框架，让他们明白化学学科的局限性，并有针对性地去学习、思考和完善。总体教学效果还不错，1997年我的学生就曾获得湖北省高中化学奥赛第一名。
先进的文化、智慧的老师、卓越的学生、优美的环境……沙市中学那块沃土，让我耳濡目染，不仅坚定了我的从教信念，而且还形成了我的价值观，完善了我的方法论。后来，不管走到哪里，我都能“知足知不足”。在一流的学校成长浸润，与最好的校长、老师协同配合，见证一大批优秀学生成就精彩，这都是我教育人生中最宝贵的财富。在以后的教育工作中，我因此总是自信满满，底气很足，从不怯场。我坚信，“教育可以创造无限可能”，并将此作为我的教育信仰，为打造“好的、适合的教育”而不懈努力。
二、从湖北省地级市教育局副局长到花都区云山学校校长，是什么原因促使您做出这一跨地域的选择？
第一，我一直鼓励自己要勇于拼搏。“博观而约取，厚积而薄发”，我做过教师、主任、校长、局长。从培养我的老师、领导身上，我感受到了不一样的人生格局。在他们的精神引领和鼓励下，我才会一直保持这这种干劲。虽然离开了家乡，但那种韧劲早已植入了我的骨髓。
第二，机会是留给有准备的人的。因为始终放不下沙市中学对自己的精心培养，我放弃了几次更高的发展平台。后来，在我被组织上安排到荆州市教育局做副局长的时候，有朋友主动联系到我，邀请我参加北师大国内合作办学项目。我就抱着尝试的心态去体验了一次。面向全国的校长选拔的成绩出乎意料的好。作为全国师范教育的排头兵，北京师范大学对于教育人说，其意义不言而喻。处于事业发展“迷茫期”的我，做出了选择。北师大福清附校，那是一所从幼儿园到高中的十五年一贯学校，占地面积就有528亩。接手负责这么一所起点高、规模大的学校，我面临严峻的考验。通过努力，后来学校发展很顺利。但我遇到了实际困难。我夫人的调动无法按照之前的约定落实。离家两年，让我更加认识到在实现个人理想的同时，还有作为父亲和丈夫的责任。花都区政府解决了我的后顾之忧，让我现在能够全身心地投身到教育事业。
世上没有白走的路，即便是弯路。无论到哪里，也无论在什么时候，我都能保持积极向上，勇于拼搏，努力钻研的状态，因为我希望成为一名虔诚的教育行者。每一种转换、每一次历练，都让我不断接近自己的初心。
三、贵工作室公众号中有一个“养儿育女”的专栏。除了校长的身份，您也是一个孩子的父亲，您认为家长的教育理念对孩子的成长有哪些方面的影响？
在“养儿育女”专栏里，我分享了许多育儿的真实经验。我的经验不一定适用于每个家庭，但希望能与他人一起分享、探讨，以期共同进步。
家长看问题的角度会影响孩子。我在群里分享过他获得美国博士全额奖学金的消息。他跟他妈妈说要低调，但我告诉他：“这不是炫耀，我分享的是你的快乐与成长。点赞声中，也可以看到，还有好多人一直在关心你。希望你能理解我们的期待，期待你做得更好，更上一层楼。”读高一时，他得到了第一笔大额奖学金5000元，我问他怎么使用。他毫不犹豫地说，希望为自己的初中母校贡献绵薄之力。我非常欣慰，并为此另外“补足”5千元，凑足了一万元。他为初中母校购买了足球、篮球、排球等体育用品，还要求匿名捐赠。作为家长，我一直引导他，要靠自己的努力去拿奖学金。奖学金不在于金钱本身，而要让它更有价值。
“腹中天地阔，常有渡人船。”不管是教育孩子，还是提升自己，都要有健康的心态，包容的胸怀。孩子从小，我就有意识地让他“胸中有丘壑”，心中有“大我”。在这个过程中，作为家长的我也在努力提升自己，和孩子共同进步，其实，教育孩子的过程也是自己精神世界的洗礼与升华。
我会努力让孩子理解学习的真正目的。从大的方面来讲，让他有梦想，让他懂得学知识、上大学都只是实现梦想的方法，学到知识后真正要做什么，怎样做，這才是要明确的方向。不然孩子上了大学，他就不知道接下来做什么了。从小的方面来说，我教导他学习只是一种手段，不能代表一切。这种意识形成后，他在以后的学习上遇到挫折，都很少泄气。他不会有“考试考砸了怎么办？”“是不是我太笨”等想法。现在我的孩子学物理，他不是单纯为了学习、考试，他是真正喜欢，并希望自己未来能在这个领域有所奉献。
一旦孩子有了大格局，认识到自己的社会价值，他就会“不以物喜、不以己悲”，就会更好地控制自己的情绪，这样的孩子怎么可能“玻璃心”呢？
所以，让孩子最安全的办法是让他有梦想、有家国情怀！
四、贵校有哪些教育特色？比如课程方面、校园文化方面等等，您最满意的是哪一点？ 有时候一件事坚持做下去慢慢就成了学校的一种文化。学校之前提出“阳光育人，育阳光人”理念。但我到过各地交流、访学，知道全国“阳光教育”学校何止百千。来云山后，基于传承优良传统、把准现实问题、体现学校特色等方面的思考，我提出了“彩云山”办学思想。
花都虽在国内一线城市广州，但处郊区，其教育文化相对中心区域而言底蕴有所欠缺。师生的自信、素养和期望也有一个提升过程。而且学校创办之初，处于城郊，后随着新区发展，才逐步成为繁华中心。
“光分七彩”，而“多彩汇聚成阳光”，“彩云山”源于阳光理念。同时，又是其升级与扬弃，且更具独特性。围绕着“彩”，面向全体，发展个性，“九年一以贯之”，在以课程为主要依托的多彩云山里，让他们在寻找彩、唤醒彩、实现彩的过程中“人人出彩”，从而激发自信，能更积极主动乐观地应对各种挑战，成长成人成功，走出属于自己的精彩人生。我相信，“彩云山”办学思想中的“多彩——育彩——出彩——精彩”既遵循了办学规律，也符合人的成长规律，一定会为每一个云山学子提供多元选择，让他们能找到最适合的成长路径，从而能走向卓越！
五、2019年11月到2020年2月期间，贵工作室“万里问道”前往芬兰交流学习，在教育教学方面有哪些方面是令您感受最深的？您在未来的学校管理中会有哪些新举措？
赴芬兰学习，我最大的感受是要培养跨文化理解力。要在多角度文化体验中，提升自己的教育认识。比如，大家都知道，湖北很重视教育，广东似乎是文化的“沙漠”，“教育比较落后”被标签化了。但我来到广州后，却有了一些新的理解。内地为什么重视教育，有很多很多原因，但我现在更容易感受到的是其背后强烈的功利性，因为只有“学而优”才有可能“向上流动”。珠三角、广州不一样，面上看到的“反智”，其实可能并不真实。由于改革开放的积累，他们很多人衣食无忧，读书并不是唯一之路，他有了多种选择，可以画画、喝茶、创业……去做自己喜欢的事，而少数能读出来的，恰恰就都是那些自己真正喜欢探索和研究的。内地很多地方的高考分数是很高，但最后到了同一所高校，为什么难以形成分数上的那种“碾压”之势？这次芬兰教育考察，让我知道了其优势，但我们作为专业的教育工作者，不能人云亦云，要吹糠见米、看清本质，要“知足知不足”。我甚至有个大胆的预言，从未来教育发展来看，广州会成为素质教育的高地。当然要能做到这点，我们的路还很长，还需要每个人的付出与坚守。
芬兰学习回来后，我在学校文化建设上也做了个调整，将学校之前的“英语角”改成了“国际理解园”。这一改变是想告诉学生，学习英语并不是我们的终极目的，我们要通过语言的学习，了解他们的历史、文化，开拓视野，形成跨文化理解力，最后服务于“民族复兴、人民幸福”。
“唯有独立之精神，方能自主发展，方能思想自由。”我希望学生能有独立的思想文化观念，能多角度理解、包容与共享。未来，学校会给孩子更多的空间，充分发挥他们的主观能动性。义务教育阶段的学生可能成绩落后，但其素养培养好了，其他潜能才更有可能发挥出来。我认为，学生的成长和发展有著自身规律，教育是有整体性的，需要考虑兴趣、习惯、能力、方法等多方面的因素。
关于教学改革措施，我提出了“8 1”体系。我认为，学生的成长有阶段性，“九年影响一生”，小学1年级到8年级是培养学生素养的关键阶段。7、8年级可按兴趣分班，这段时间内，学生需要接触自然，感受世界，有独立的思想意识。毕业年级则实施分层教学，着重学业，做好初高衔接。
教研方面，我的观点是：教而不研则浅，研而不教则空。我反对不切实际的教研。做教研不能只根据理论或者想象去研究，要走进学生和课堂，研究与教学直接相关的课题，一旦脱离实际教学，到头来所做的课题只会是无用功。我分享过一本自己的专著《走进真实的科学》。这是一本关于科学与哲学教育的研究作品。该书记录了我平常教学的一些思考。书中研究的是具体问题，比如同一类型的解题方法，我会站在学生角度，思考多个方法，让学生选择适合自己的，真正做得到且会运用的方法。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，教育需要耐性，更需要爱和责任。教育是一群人才能完成的事业，而不是一个人的单打独斗。未来，我会与全校教师一起办好学校，尊重学生的个性与兴趣，激发学生的潜能，真正做到“心有阳光，点滴焕彩”。