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提高数学课堂教学效率是提高教学质量的基本途径。课堂教学是教学过程的中心环节,教学任务应主要通过课堂完成。不把主要精力放在提高课堂教学效率上,而去搞“课内损失课外补”,这是一种本末倒置的作法。提高数学课堂教学效率是减轻学生过重课业负担的根本性措施。造成学生重负担的原因很多,课堂教学效率低是一个重要因素。课堂教学效率提高了,主要教学任务在课内完成了,就用不着占用学生课外时间搞课业,学生负担自然就减轻了。提高课堂教学效率是全面贯彻教育方针,使学生“全面发展,学有所长”的必需。课堂教学效率高,主要教学任务在课内完成了。就可给学生大量的课余时间,使其参加德、智、体、美、劳的各项活动,发展自己的兴趣、爱好、特长,全面提高素质。否则,“两全”就变成了一句空话。那么,如何提高高中数学课堂的教学效率呢?我认为应做到以下几方面:
一、建立和谐、融洽的人际关系
建立和谐、融洽的人际关系是提高课堂效率的前提条件。在45分钟内,要想提高课堂效率,笔者认为首先必须创造一种和谐、协作的良好教学气氛,在师生之间、同学之间形成和谐、民主、平等的人际关系,這样学生就会在满意、愉快、合作、互动和互助的积极情感状态中学习。
1.建立良好的师生关系
教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。为此,教师从走进教室的那一刻起,所有注意力都应集中到学生身上,用热情亲切的目光环视学生,向学生问好,宣布“上课”,每说一句话,都要认真投入情感。课堂上教师的高度投入,会使学生受到潜移默化的影响,从而积极主动地参与学习,而学生的积极参与又会使教师不断调整教学行为,以适合学生主动参与的情绪状态,创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。
2.形成良好的生生关系
学生与学生之间形成和谐、融洽的关系,能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强、真诚与他人友好相处的优良品质。在课堂教学中,组织学生进行合作学习,满足学生的心理需要。学生在小组讨论中发表自己的看法,交流自己的见解,拓宽思维,既提高了语言表达能力,同时又培养了学生的合作精神。在合作学习中互相帮助、互相激励,大大提高了课堂效率。
二、优化课堂教学设计
课堂教学设计是教师在备课的过程中,系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。优化课堂教学设计,重点应突出以下两个方面:
(一)优化教学目标
教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准,它主宰着整个教学活动。因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体,进行必要的内容重组和优化。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。
(二)优化教学过程
传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新课、练习巩固、课堂总结五个阶段。优化教学过程,重要的是要打破程序化,要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点,围绕教学目标合理、科学地设计教学过程,把握教学节奏。充分调动学生的积极性,突出学生活动与教师指导相结合的教学原则,关注全体学生的发展,从而提高教学效率。
三、创设生动风趣的情境,激发学习兴趣
生动风趣的教学过程,能够牢牢吸引学生的注意力。把学生全部的注意力集中在听课上,这样才能提高学生学习的效率。教师可以在课堂上引入生动的场景,风趣幽默的故事,把抽象的问题直观化,把枯燥的学习风趣化!另外教师在课堂上应有主持人的优雅自如的风度,要自然、大方,面带微笑,使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任的学科感兴趣,进而幻想在这门学科领域里有所创造。
四、选择恰当的教学方法是提高课堂教学效率的重点
根据课堂教学的具体内容,选择恰当的教学方法。数学教学的方法很多,有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。各种教学方法的运用,都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来就有兴趣,易于接受,就会收到良好的效果。
数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用等不同的教学内容具有不同的特点,教师选用的教学方法必须适宜于内容的不同特点,才能提高教学效果。数的运算教学要结合具体情境,使学生探索、体验、思考、经历从实际情境中抽象出运算的过程,理解运算的意义,体会计算的必要性,掌握基本的运算法则和笔算技能,学会选择合适的计算方法,体验算法的多样化,养成估算的习惯;解决问题教学应采取“问题情境---建立模型----解释应用”的过程,教学中教师要充分利用学生的已有知识和生活经验,创设生动的数学情境,让学生在丰富的问题情境中,建立数学模型并解释和应用,体验解决问题策略的多样化,提高综合运用数学知识解决实际问题的能力;空间与图形的教学要在丰富的现实背景中,通过观察、操作、想象、比较、思考等多种方式探索图形的性质、图形的运动、图形的位置、图形的度量等。在观察物体、拼摆图形、设计图案等活动中,发展学生的空间观念,欣赏丰富多彩的图形世界,体会图形在现实世界中的广泛存在;统计与概率的内容,教学时要设计贴近学生生活的活动,使他们经历收集数据、整理数据和分析数据的过程,根据数据进行合理推断,初步感知事件发生的不确定性和可能性及数学应用的意义,面对不确定情境或大量数据时能做出合理的决策。
五、充分利用教学媒体是提高课堂教学效率的有效途径
多媒体是必不可少的辅助教学手段,它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化。(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等),恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等),使二者综合设计、有机结合,既能准确地传导信息,可以帮助学生理解和掌握数学知识,提高课堂教学效率,因此教师在备课时要根据教学内容选择必要的教学手段。如在教学“几何图形” 内容时,使用电教手段,让静止的几何图形动态化,能较好地使学生理解知识,掌握方法。这样使学生视、听触觉同时并用,吸收率高,获得的知识灵活、扎实,从而提高了课堂教学效率。
总之,教学过程是一个双向的过程,提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率又要提高学生听课效率,只有两者都得到提高,并将两者有机结合在一起,才能产生的效果。
一、建立和谐、融洽的人际关系
建立和谐、融洽的人际关系是提高课堂效率的前提条件。在45分钟内,要想提高课堂效率,笔者认为首先必须创造一种和谐、协作的良好教学气氛,在师生之间、同学之间形成和谐、民主、平等的人际关系,這样学生就会在满意、愉快、合作、互动和互助的积极情感状态中学习。
1.建立良好的师生关系
教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。为此,教师从走进教室的那一刻起,所有注意力都应集中到学生身上,用热情亲切的目光环视学生,向学生问好,宣布“上课”,每说一句话,都要认真投入情感。课堂上教师的高度投入,会使学生受到潜移默化的影响,从而积极主动地参与学习,而学生的积极参与又会使教师不断调整教学行为,以适合学生主动参与的情绪状态,创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。
2.形成良好的生生关系
学生与学生之间形成和谐、融洽的关系,能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强、真诚与他人友好相处的优良品质。在课堂教学中,组织学生进行合作学习,满足学生的心理需要。学生在小组讨论中发表自己的看法,交流自己的见解,拓宽思维,既提高了语言表达能力,同时又培养了学生的合作精神。在合作学习中互相帮助、互相激励,大大提高了课堂效率。
二、优化课堂教学设计
课堂教学设计是教师在备课的过程中,系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。优化课堂教学设计,重点应突出以下两个方面:
(一)优化教学目标
教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准,它主宰着整个教学活动。因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体,进行必要的内容重组和优化。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。
(二)优化教学过程
传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新课、练习巩固、课堂总结五个阶段。优化教学过程,重要的是要打破程序化,要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点,围绕教学目标合理、科学地设计教学过程,把握教学节奏。充分调动学生的积极性,突出学生活动与教师指导相结合的教学原则,关注全体学生的发展,从而提高教学效率。
三、创设生动风趣的情境,激发学习兴趣
生动风趣的教学过程,能够牢牢吸引学生的注意力。把学生全部的注意力集中在听课上,这样才能提高学生学习的效率。教师可以在课堂上引入生动的场景,风趣幽默的故事,把抽象的问题直观化,把枯燥的学习风趣化!另外教师在课堂上应有主持人的优雅自如的风度,要自然、大方,面带微笑,使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任的学科感兴趣,进而幻想在这门学科领域里有所创造。
四、选择恰当的教学方法是提高课堂教学效率的重点
根据课堂教学的具体内容,选择恰当的教学方法。数学教学的方法很多,有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。各种教学方法的运用,都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来就有兴趣,易于接受,就会收到良好的效果。
数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用等不同的教学内容具有不同的特点,教师选用的教学方法必须适宜于内容的不同特点,才能提高教学效果。数的运算教学要结合具体情境,使学生探索、体验、思考、经历从实际情境中抽象出运算的过程,理解运算的意义,体会计算的必要性,掌握基本的运算法则和笔算技能,学会选择合适的计算方法,体验算法的多样化,养成估算的习惯;解决问题教学应采取“问题情境---建立模型----解释应用”的过程,教学中教师要充分利用学生的已有知识和生活经验,创设生动的数学情境,让学生在丰富的问题情境中,建立数学模型并解释和应用,体验解决问题策略的多样化,提高综合运用数学知识解决实际问题的能力;空间与图形的教学要在丰富的现实背景中,通过观察、操作、想象、比较、思考等多种方式探索图形的性质、图形的运动、图形的位置、图形的度量等。在观察物体、拼摆图形、设计图案等活动中,发展学生的空间观念,欣赏丰富多彩的图形世界,体会图形在现实世界中的广泛存在;统计与概率的内容,教学时要设计贴近学生生活的活动,使他们经历收集数据、整理数据和分析数据的过程,根据数据进行合理推断,初步感知事件发生的不确定性和可能性及数学应用的意义,面对不确定情境或大量数据时能做出合理的决策。
五、充分利用教学媒体是提高课堂教学效率的有效途径
多媒体是必不可少的辅助教学手段,它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化。(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等),恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等),使二者综合设计、有机结合,既能准确地传导信息,可以帮助学生理解和掌握数学知识,提高课堂教学效率,因此教师在备课时要根据教学内容选择必要的教学手段。如在教学“几何图形” 内容时,使用电教手段,让静止的几何图形动态化,能较好地使学生理解知识,掌握方法。这样使学生视、听触觉同时并用,吸收率高,获得的知识灵活、扎实,从而提高了课堂教学效率。
总之,教学过程是一个双向的过程,提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率又要提高学生听课效率,只有两者都得到提高,并将两者有机结合在一起,才能产生的效果。