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新课程改革的重点旨在激发和培养学生学习英语的兴趣，在新课标中明确提出“义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养”；其中分目标还明确指出“要能唱简单的英语歌曲、说简单的英语歌谣、做简单的角色表演”。当今有许多英文歌曲既是很好的语言输入材料，又能促进学生的语言输出，因此学唱英语歌曲能有效地激发学生的学习兴趣并培养学生的综合能力。
1. 学唱英语歌曲能激发学英语的兴趣
初中学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维的支持，相对于枯燥的记忆、背诵而言学生更喜欢直观形象的语言。通过在课堂中学唱英文歌曲，将语言与情景结合、将音乐引入英语教学，创造生动、活泼的课堂气氛，能激发学生的学习动机，使学生在获得美的享受的同时，对英语学习产生较大的学习兴趣。许多英文歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝，它可以大大改善课堂的严肃气氛，提高学生的学习兴趣提高教学效果。
2. 学唱英语歌曲能培养学生的记忆能力
歌曲音乐本身对人们的记忆力就起着绝妙的作用，听着一首曲子或演唱一首曲子会自然有音乐记忆， 比如：学唱英语歌曲必须要对歌中的单词理解熟记，善于教学的教师通常不会让学生只是孤立地背单词，会引导学生形成词不离句句不离词的良好记忆习惯，当然背句子要背好的句子，因为很多学生平时花了很多的时间和精力所背的句子并不实用，那么背好的句子又不如背经典的句子，而英文歌曲中恰恰有大量的经典句子，这也是学生们为什么喜欢英语歌曲的原因之一，它能短时期高效帮助学生记忆单词、句子甚至于一些语法现象，从而培养学生的记忆能力。
3. 学唱英语歌曲能培养学生的听说能力
学生为了要唱好一首歌英语歌曲，首先会认真听、仔细体味歌词中的连读、弱读、略读、重读等方面的知识和技能，然后在不断模仿、反复哼唱达到熟练唱出英语歌曲的过程中，可以使学生在短时期内学到地道、纯正的英语，对英语口语的提高有很大的促进作用。当然听和说从来都不是孤立的，它们之间的关系是相辅相成的，听、唱英语歌曲的过程本身就在学生的听和说之间不知不觉地架起了一座桥梁，英语歌曲很自然地起到了使听说一体化的作用，学生听说能力得以提高。
4. 学唱英语歌曲能培养学生的自学能力
在课外学生可以组建学唱英语歌曲兴趣小组，开展搜歌、学歌、赛歌等多项活动，在这种自主学习的过程，学生自己最清楚什么样的学习最能满足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方，由于学习英语歌曲氛围轻松，学生们经常为了学好一首歌会自主互助学习，会在课间聚在一起不断练习，组建英语歌曲QQ群一起分享学习心得相互促进，变被动学习为主动学习。特别是一些学习有困难的学生，基础差、进步慢，自卑感较强，但通过选择一些个人所喜欢的并与自己能力水平匹配的英语歌曲学唱，很容易体验到成功的喜悦，会在自主学习中不断地追寻这种体验，学习的信心会大大增强，自主参与学习的动机增加了，自主学习的能力也就逐渐得以培养。
5. 学唱英语歌曲能培养学生的创新思维能力
在课堂中教师常常引导学生将所学到的知识运用于实际语言交际中，因此当孩子们学会唱一首歌曲时，教师也要鼓励学生能够创造性地运用歌曲自我改编，鼓励他们大胆用过去已学过的相关词来替换原有的歌词，同时强调自己的作品要与众不同启发学生思维，让他们试着将自己改编的歌曲进行展示，提供更多的实践机会促使学生想象力更频繁、更开阔，达到培养学生的创新思维能力的目的。
6. 学唱英语歌曲能培养学生的审美能力
英语歌曲所涉及的题材比较广泛，往往具有时代感、思想性和知识性。在课堂上运用英语歌曲作为辅助教学时，要介绍作品的名称、内容、创作原由等，把学生的注意力吸引到作品的意境中去，还可引导学生在收集英语歌曲时注意了解相关的背景知识，使学生得到更为广阔的文化背景，培养更多的跨国文化意识感受语言文化的熏陶，随着对外国音乐感受与鉴赏力的提高，学生必定会形成较高的审美能力。
7. 学唱英语歌曲有助于培养学生的表现能力
学生在学习英语的时候由于缺乏自然的语言环境总是不能大胆张口，那么通过学唱英语歌曲，鼓励学生自发组织成为小组，将来自网上、教师、学生的大量英语歌曲资源在课堂内外互相分享，营造良好的英语学习氛围开阔学生的视野，在学歌的互动中相互间交流、观摩、表演取长补短，甚至于开展赛歌活动，不断给学生提供表现的机会加强表达训练，并及时给予表扬、鼓励使他们乐于开口，学生们的表现欲得以激发会不断增强，自然培养了他们的表现能力。
可见歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式，将英文歌曲与英语教学恰当结合，运用到英语教学中有明显的优势和作用，教唱一首英语歌不仅能激发学生学习英语的兴趣和积极性，同时可进行多项能力训练提高学生的综合能力，是一个寓教于乐的好方法。
参考文献
[1] 苏玉洁. 英语歌曲学唱与听力能力提高实证研究[J]. 湖北函授大学报， 2013（01）.
[2] 张晓娟. 英语歌曲辅助教学的价值探讨[J]. 浙江传媒学院学报， 2008（02）.
（作者单位：甘肃省嘉峪关市第四中学）
1. 学唱英语歌曲能激发学英语的兴趣
初中学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维的支持，相对于枯燥的记忆、背诵而言学生更喜欢直观形象的语言。通过在课堂中学唱英文歌曲，将语言与情景结合、将音乐引入英语教学，创造生动、活泼的课堂气氛，能激发学生的学习动机，使学生在获得美的享受的同时，对英语学习产生较大的学习兴趣。许多英文歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝，它可以大大改善课堂的严肃气氛，提高学生的学习兴趣提高教学效果。
2. 学唱英语歌曲能培养学生的记忆能力
歌曲音乐本身对人们的记忆力就起着绝妙的作用，听着一首曲子或演唱一首曲子会自然有音乐记忆， 比如：学唱英语歌曲必须要对歌中的单词理解熟记，善于教学的教师通常不会让学生只是孤立地背单词，会引导学生形成词不离句句不离词的良好记忆习惯，当然背句子要背好的句子，因为很多学生平时花了很多的时间和精力所背的句子并不实用，那么背好的句子又不如背经典的句子，而英文歌曲中恰恰有大量的经典句子，这也是学生们为什么喜欢英语歌曲的原因之一，它能短时期高效帮助学生记忆单词、句子甚至于一些语法现象，从而培养学生的记忆能力。
3. 学唱英语歌曲能培养学生的听说能力
学生为了要唱好一首歌英语歌曲，首先会认真听、仔细体味歌词中的连读、弱读、略读、重读等方面的知识和技能，然后在不断模仿、反复哼唱达到熟练唱出英语歌曲的过程中，可以使学生在短时期内学到地道、纯正的英语，对英语口语的提高有很大的促进作用。当然听和说从来都不是孤立的，它们之间的关系是相辅相成的，听、唱英语歌曲的过程本身就在学生的听和说之间不知不觉地架起了一座桥梁，英语歌曲很自然地起到了使听说一体化的作用，学生听说能力得以提高。
4. 学唱英语歌曲能培养学生的自学能力
在课外学生可以组建学唱英语歌曲兴趣小组，开展搜歌、学歌、赛歌等多项活动，在这种自主学习的过程，学生自己最清楚什么样的学习最能满足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方，由于学习英语歌曲氛围轻松，学生们经常为了学好一首歌会自主互助学习，会在课间聚在一起不断练习，组建英语歌曲QQ群一起分享学习心得相互促进，变被动学习为主动学习。特别是一些学习有困难的学生，基础差、进步慢，自卑感较强，但通过选择一些个人所喜欢的并与自己能力水平匹配的英语歌曲学唱，很容易体验到成功的喜悦，会在自主学习中不断地追寻这种体验，学习的信心会大大增强，自主参与学习的动机增加了，自主学习的能力也就逐渐得以培养。
5. 学唱英语歌曲能培养学生的创新思维能力
在课堂中教师常常引导学生将所学到的知识运用于实际语言交际中，因此当孩子们学会唱一首歌曲时，教师也要鼓励学生能够创造性地运用歌曲自我改编，鼓励他们大胆用过去已学过的相关词来替换原有的歌词，同时强调自己的作品要与众不同启发学生思维，让他们试着将自己改编的歌曲进行展示，提供更多的实践机会促使学生想象力更频繁、更开阔，达到培养学生的创新思维能力的目的。
6. 学唱英语歌曲能培养学生的审美能力
英语歌曲所涉及的题材比较广泛，往往具有时代感、思想性和知识性。在课堂上运用英语歌曲作为辅助教学时，要介绍作品的名称、内容、创作原由等，把学生的注意力吸引到作品的意境中去，还可引导学生在收集英语歌曲时注意了解相关的背景知识，使学生得到更为广阔的文化背景，培养更多的跨国文化意识感受语言文化的熏陶，随着对外国音乐感受与鉴赏力的提高，学生必定会形成较高的审美能力。
7. 学唱英语歌曲有助于培养学生的表现能力
学生在学习英语的时候由于缺乏自然的语言环境总是不能大胆张口，那么通过学唱英语歌曲，鼓励学生自发组织成为小组，将来自网上、教师、学生的大量英语歌曲资源在课堂内外互相分享，营造良好的英语学习氛围开阔学生的视野，在学歌的互动中相互间交流、观摩、表演取长补短，甚至于开展赛歌活动，不断给学生提供表现的机会加强表达训练，并及时给予表扬、鼓励使他们乐于开口，学生们的表现欲得以激发会不断增强，自然培养了他们的表现能力。
可见歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式，将英文歌曲与英语教学恰当结合，运用到英语教学中有明显的优势和作用，教唱一首英语歌不仅能激发学生学习英语的兴趣和积极性，同时可进行多项能力训练提高学生的综合能力，是一个寓教于乐的好方法。
参考文献
[1] 苏玉洁. 英语歌曲学唱与听力能力提高实证研究[J]. 湖北函授大学报， 2013（01）.
[2] 张晓娟. 英语歌曲辅助教学的价值探讨[J]. 浙江传媒学院学报， 2008（02）.
（作者单位：甘肃省嘉峪关市第四中学）