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中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)06-143-01
在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的环境，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。如何在英语教学中体现和渗透素质教育，我认为首先要做到以下几点：
一、更新教学思想
“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的，“素质教育”与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同。具体体现在如下几个方面：
1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
2.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。
3.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。
4.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海技术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。
二、探索教学方法
1、设计导语，引人入胜。一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，所以导语的设计是不可忽视的问题。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态。轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。经常变化的，生动活泼的好的导语能调动学生的大脑积极思维，并且为下一步教学发挥穿针引线的功效。
2、创造情景，进入生活。在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。在这一环节中，教师是组织者，同时也是参与者，起着导演与演员的双重作用。在组织学生借助情景进行学习的同时，而主要内容的学习又必须联系实际，学生既会自然地运用新复习的单词，又能联想发挥，产生组织语言的灵感，而教师在学生的活动中不断穿插新的语言点，把学生渐渐引入新课，同时也可扫除新课中的一些语言障碍，使难点分散。学生在不知不觉中理解了新的知识，而且可以马上运用于会话中。
3、当堂巩固，注重反馈。教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间允许的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化、谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
4、注意培养自学能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，教是为了学生的“学”。是要让学生“会学”。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。在整个英语教学过程中，应特别注意对学生学习方法的指导。教师首先要明确自己采取何种教学方法，让学生掌握学习技巧，融会贯通，通过自己的主动探索以及老师的帮助，成为学习的主体。当学生养成了良好的学习习惯，采用了较好的学习方式，形成了一定的学习技能，势必对他们的终身发展产生深远的影响。
三、努力提高学生的文化和思想素质
语言的学习和运用不能脱离文化而存在，在教学中常指导学生想学好英语，必须要学习英国文化。教学生了解英国的政治、经济、军事、历史、地理、风土人情等等，让学生增长知识，开阔眼界，让学生了解中外文化的差异。
在英语教学中要培养学生的思想素质，必须千方百计提高思想品德，这是素质教育的一项重要内容。新大纲要求“遵循教学规律，寓思想教育于语言教育中，渗透爱国主义，社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”在英语教学中要借助教材中许多中外优秀的文化，杰出人物的事迹和精神，启迪思想熏陶每个学生，从而让学生树立远大理想，遵守社会公德，形成良好的品德。
四、教师必须提高自身的业务和素质
实施素质教育的关键是教师，教师素质高低直接影响英语教学的质量的好坏。“学高为师，身正为范。”为此，我们英语教师必须具有较精深的专业知识。全面准确地掌握听、说、读、写能力，具有较好的语言表达能力和交流能力；具有较广博的世界人文、地理和历史知识。具有较强的教育教学能力。能了解教材特点，掌握教学重点难点。能制定教学计划，合理安排教学内容，有效地把握课堂教学活动。课堂教学用语言简意赅，深入浅出，生动形象，富有逻辑性。善于示范，善于创设情景，提问启发，开展适合学生特点的趣味教学活动；能树立面向全体学生的大教育观。面向全体学生就是要面对每个学生的差异。充分调动每个学生的积极性，培养他们的个性，激发他们的学习兴趣。能熟练地运用现代化的教学手段；具有对学生进行思想品德教育的意识以及对英语课堂教学改革的愿望。
总之，素质教育给每一位教师提供了广阔发展的天地，为每一个学生提供了无限施展才能的舞台。素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，使大面积提高教学质量成为可能，为我国的素质教育贡献出自己的一份力量。
在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的环境，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。如何在英语教学中体现和渗透素质教育，我认为首先要做到以下几点：
一、更新教学思想
“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的，“素质教育”与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同。具体体现在如下几个方面：
1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
2.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。
3.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。
4.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海技术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。
二、探索教学方法
1、设计导语，引人入胜。一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用，所以导语的设计是不可忽视的问题。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态。轻松愉快的导语可以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地进入最佳学习状态。经常变化的，生动活泼的好的导语能调动学生的大脑积极思维，并且为下一步教学发挥穿针引线的功效。
2、创造情景，进入生活。在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。在这一环节中，教师是组织者，同时也是参与者，起着导演与演员的双重作用。在组织学生借助情景进行学习的同时，而主要内容的学习又必须联系实际，学生既会自然地运用新复习的单词，又能联想发挥，产生组织语言的灵感，而教师在学生的活动中不断穿插新的语言点，把学生渐渐引入新课，同时也可扫除新课中的一些语言障碍，使难点分散。学生在不知不觉中理解了新的知识，而且可以马上运用于会话中。
3、当堂巩固，注重反馈。教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间允许的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化、谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
4、注意培养自学能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，教是为了学生的“学”。是要让学生“会学”。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。在整个英语教学过程中，应特别注意对学生学习方法的指导。教师首先要明确自己采取何种教学方法，让学生掌握学习技巧，融会贯通，通过自己的主动探索以及老师的帮助，成为学习的主体。当学生养成了良好的学习习惯，采用了较好的学习方式，形成了一定的学习技能，势必对他们的终身发展产生深远的影响。
三、努力提高学生的文化和思想素质
语言的学习和运用不能脱离文化而存在，在教学中常指导学生想学好英语，必须要学习英国文化。教学生了解英国的政治、经济、军事、历史、地理、风土人情等等，让学生增长知识，开阔眼界，让学生了解中外文化的差异。
在英语教学中要培养学生的思想素质，必须千方百计提高思想品德，这是素质教育的一项重要内容。新大纲要求“遵循教学规律，寓思想教育于语言教育中，渗透爱国主义，社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。”在英语教学中要借助教材中许多中外优秀的文化，杰出人物的事迹和精神，启迪思想熏陶每个学生，从而让学生树立远大理想，遵守社会公德，形成良好的品德。
四、教师必须提高自身的业务和素质
实施素质教育的关键是教师，教师素质高低直接影响英语教学的质量的好坏。“学高为师，身正为范。”为此，我们英语教师必须具有较精深的专业知识。全面准确地掌握听、说、读、写能力，具有较好的语言表达能力和交流能力；具有较广博的世界人文、地理和历史知识。具有较强的教育教学能力。能了解教材特点，掌握教学重点难点。能制定教学计划，合理安排教学内容，有效地把握课堂教学活动。课堂教学用语言简意赅，深入浅出，生动形象，富有逻辑性。善于示范，善于创设情景，提问启发，开展适合学生特点的趣味教学活动；能树立面向全体学生的大教育观。面向全体学生就是要面对每个学生的差异。充分调动每个学生的积极性，培养他们的个性，激发他们的学习兴趣。能熟练地运用现代化的教学手段；具有对学生进行思想品德教育的意识以及对英语课堂教学改革的愿望。
总之，素质教育给每一位教师提供了广阔发展的天地，为每一个学生提供了无限施展才能的舞台。素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，使大面积提高教学质量成为可能，为我国的素质教育贡献出自己的一份力量。