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药物化学是药学专业的一门重要专业课程，有很强的实践性。药化教学主要以实验为基础，让学生的过程中培养其逻辑思维、判断分析以及实践动手能力。
在长期教学过程中，通过采取以下措施，充分发挥老师的主导作用与学生的主体作用，调动学生对的兴趣，学生由被动变为主动，既提高了实验效果又能使所学的知识得到复习巩固。体会如下：
一、 培养学生课前预习的习惯
在教学中观察到 ，有相当一部分学生做实验时，由于事先没有认真预习，对所要进行的实验内容心，导致在做实验时非常盲目无从下手的现象普遍存在，只能是对着教材看一句，做一步，“照方，机械地进行操作。这样学生对所做实验内容掌握并不牢固，实验效果不理想，没有达到预期目改变这一状况，培养学生养成实验前认真预习的习惯，变机械操作为理解操作，针对性地采取了施。
1、上课时老师明确地向学生说明本次实验课的内容和应达到的目标，把学生的注意力吸引到课堂上师应紧扣大纲，使学生明确必须掌握的内容，让学生清楚主攻方向，解决主要问题。同时强调每后都要通过提问、竞答等方式检查学习效果，以引起学生重视，以最佳的心理状态进行预习。
2、在第一步基础上，先把学生分成若干小组，根据事先准备的题目，组织学习通过以下方式来进行讨论；题目有指做指答、必做必答、共做共答等类型。指做指答是点名方式让某组内的学生回答必做必答就是本次实验必须理解和掌握的问题；共做共答题是指有一定难度的问题，小组内的学短暂讨论后共同回答，即一人先答，其他人给予补充。在进行讨论回答问题中，老师应进行启发鼓励每位学生各抒己见，大胆发言，进行争论，这样能集思广益，相互启发。老师最后进行评判，使知识系统化，在学生头脑中留下鲜明深刻地印象。
经过以上预习、指导后，学生不仅牢固地掌握了实验内容，每次实验普遍存在的共性问题。如：实中应注意事项，实验中的关键问题，往各届学生易犯的错误等，都在学生讨论和回答问题过程中。
通过在预习中适当开展小竞赛等形式的活动，既检查了学生预习效果，又着重指出了此次实验的重点，针对性强且形势多样；既调动了学生的积极性，预习起到了很好效果，又使学生对实验内容心中有数，实验质量大为提高。
二、 抓基础训练 掌握实验基本规律
药化实验强调以实验室工作为主要手段，让学生在动手操作过程中获得经验，发展技能，培养能力要的是应使学生懂得主动获取知识，探索本质及规律性的东西。
我们具体做法是：精选出一二个具有代表性和启发性的实验项目，通过学生对典型实验的剖析，掌实验的一般规律和方法。
例如药物含量测定是大纲要求必须掌握的内容，包括化学分析和物理化学分析二大类。无论哪一类有一个共同规律，即实验反应原理、操作过程、数据处理等。它们之间的内在联系是，反应原理方法的依据，操作方法是依据反应理进行的程序，数据处理是根据实验所得数据列出的计算公式 我们选择乙酰水杨酸钠片的含量测定为代表性的实验项目，本实验从配制滴定液、标定滴定液开始定量分析，较为全面地代表了医院制剂分析的操作技能。
供试品乙酰水扬酸中的含量，由水解时所消耗的氢氯化钠的量计算。然后从物质的反应原理去考察设计案，选择仪器和设备。
实验原理掌握后，还要指导学生设计实验方案. 帮助学生拟定设计实验步骤为：
（1）审查题目要求 构思设计方案。
（2）写出实验程序。
（3）根据设计实验方案的一般规律考虑仪器、试剂、药品的选择。
（4）列出实验操作步骤，指出实验中应注意事项。
（5）根据实验原理，列出计算公式，处理所得数据。
这样，整个实验过程由学生预习、讨论、设计操作、判断和总结。从中找出药化实验的一般规律：充分发挥学生的主体性，同时满足了学生的求知欲望，思维能力得到加强，独立性有所提高，并对教师的依赖性。
三、加强技能训练 培养学生动手能力
快速准确的制剂分析，必须要有娴熟的操作技能做保证。
技能是通过训练获得的，练习是学生操作技能形成的根本途径，练习不同于机械重复，而是有目的、有指导的活动，因此，教师在教学过程中，必须对学生练习严格指导，并尽量创造良好的练习氛围。
练习前，首先向学生讲解操作要领，做示范动作，使学生有个清晰的印象，有模仿的样板，以提高果。在进行练习过程中，還要针对每个人的不足进行个别示教指导，使学生看得清楚，便于及时误动作。练习达到一定熟练程度后，可在教师的指导下组织学生实际操作。例如在使用分析天平法称取药物的重量时，要求学生从同一时间开始；在操作规范、实验误差符合要求的条件下，用速度称出药物的重量。实验结束后，由教师组织学生互评。互评的好坏可反映学生操作的熟练程了鉴别、比较，这样可促使学生认真练习，搞清实验的每一步骤，每个环节，使自己的实验做得好，极大调动了学生练习基本功的积极性。
总之。通过不断改进实验教学，能加强实验教学过程中科学性，减少盲目性，使教学工作不但向新迈步。
（作者单位：襄阳职业技术学院医学院）
在长期教学过程中，通过采取以下措施，充分发挥老师的主导作用与学生的主体作用，调动学生对的兴趣，学生由被动变为主动，既提高了实验效果又能使所学的知识得到复习巩固。体会如下：
一、 培养学生课前预习的习惯
在教学中观察到 ，有相当一部分学生做实验时，由于事先没有认真预习，对所要进行的实验内容心，导致在做实验时非常盲目无从下手的现象普遍存在，只能是对着教材看一句，做一步，“照方，机械地进行操作。这样学生对所做实验内容掌握并不牢固，实验效果不理想，没有达到预期目改变这一状况，培养学生养成实验前认真预习的习惯，变机械操作为理解操作，针对性地采取了施。
1、上课时老师明确地向学生说明本次实验课的内容和应达到的目标，把学生的注意力吸引到课堂上师应紧扣大纲，使学生明确必须掌握的内容，让学生清楚主攻方向，解决主要问题。同时强调每后都要通过提问、竞答等方式检查学习效果，以引起学生重视，以最佳的心理状态进行预习。
2、在第一步基础上，先把学生分成若干小组，根据事先准备的题目，组织学习通过以下方式来进行讨论；题目有指做指答、必做必答、共做共答等类型。指做指答是点名方式让某组内的学生回答必做必答就是本次实验必须理解和掌握的问题；共做共答题是指有一定难度的问题，小组内的学短暂讨论后共同回答，即一人先答，其他人给予补充。在进行讨论回答问题中，老师应进行启发鼓励每位学生各抒己见，大胆发言，进行争论，这样能集思广益，相互启发。老师最后进行评判，使知识系统化，在学生头脑中留下鲜明深刻地印象。
经过以上预习、指导后，学生不仅牢固地掌握了实验内容，每次实验普遍存在的共性问题。如：实中应注意事项，实验中的关键问题，往各届学生易犯的错误等，都在学生讨论和回答问题过程中。
通过在预习中适当开展小竞赛等形式的活动，既检查了学生预习效果，又着重指出了此次实验的重点，针对性强且形势多样；既调动了学生的积极性，预习起到了很好效果，又使学生对实验内容心中有数，实验质量大为提高。
二、 抓基础训练 掌握实验基本规律
药化实验强调以实验室工作为主要手段，让学生在动手操作过程中获得经验，发展技能，培养能力要的是应使学生懂得主动获取知识，探索本质及规律性的东西。
我们具体做法是：精选出一二个具有代表性和启发性的实验项目，通过学生对典型实验的剖析，掌实验的一般规律和方法。
例如药物含量测定是大纲要求必须掌握的内容，包括化学分析和物理化学分析二大类。无论哪一类有一个共同规律，即实验反应原理、操作过程、数据处理等。它们之间的内在联系是，反应原理方法的依据，操作方法是依据反应理进行的程序，数据处理是根据实验所得数据列出的计算公式 我们选择乙酰水杨酸钠片的含量测定为代表性的实验项目，本实验从配制滴定液、标定滴定液开始定量分析，较为全面地代表了医院制剂分析的操作技能。
供试品乙酰水扬酸中的含量，由水解时所消耗的氢氯化钠的量计算。然后从物质的反应原理去考察设计案，选择仪器和设备。
实验原理掌握后，还要指导学生设计实验方案. 帮助学生拟定设计实验步骤为：
（1）审查题目要求 构思设计方案。
（2）写出实验程序。
（3）根据设计实验方案的一般规律考虑仪器、试剂、药品的选择。
（4）列出实验操作步骤，指出实验中应注意事项。
（5）根据实验原理，列出计算公式，处理所得数据。
这样，整个实验过程由学生预习、讨论、设计操作、判断和总结。从中找出药化实验的一般规律：充分发挥学生的主体性，同时满足了学生的求知欲望，思维能力得到加强，独立性有所提高，并对教师的依赖性。
三、加强技能训练 培养学生动手能力
快速准确的制剂分析，必须要有娴熟的操作技能做保证。
技能是通过训练获得的，练习是学生操作技能形成的根本途径，练习不同于机械重复，而是有目的、有指导的活动，因此，教师在教学过程中，必须对学生练习严格指导，并尽量创造良好的练习氛围。
练习前，首先向学生讲解操作要领，做示范动作，使学生有个清晰的印象，有模仿的样板，以提高果。在进行练习过程中，還要针对每个人的不足进行个别示教指导，使学生看得清楚，便于及时误动作。练习达到一定熟练程度后，可在教师的指导下组织学生实际操作。例如在使用分析天平法称取药物的重量时，要求学生从同一时间开始；在操作规范、实验误差符合要求的条件下，用速度称出药物的重量。实验结束后，由教师组织学生互评。互评的好坏可反映学生操作的熟练程了鉴别、比较，这样可促使学生认真练习，搞清实验的每一步骤，每个环节，使自己的实验做得好，极大调动了学生练习基本功的积极性。
总之。通过不断改进实验教学，能加强实验教学过程中科学性，减少盲目性，使教学工作不但向新迈步。
（作者单位：襄阳职业技术学院医学院）