【关键词】 校园文化；管理文化；教师文
　　化；学生文化
　　【中图分类号】 G627
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）
　　19—0023—01
　　校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校层次与品位的重要体现。校园文化建设要使校园环境与人文环境相得益彰，彰显学校特色，为学校树立起完整的文化形象，就要注重统筹建设，注重管理文化、教师文化和学生文化建设的协调全面推进。下面，笔者结合工作实践就如何推进校园文化建设谈几点自己的看法。
　　一、积极构建“六成”的管理文化
　　管理层要做到“六成”，形成“六成”文化。“六成”即完成、做成、生成、达成、形成和养成，六成根据内容不同而组合。管理常规上，要求做到“四成”：完成（本周安排、每天事情按时完成）、形成（自己的工作风格、工作模式：有布置必有检查，有安排必有落实）、达成（达成共识，心往一处想、力往一处使）、养成（正确的、良好的习惯）。按照“六成”的要求，班子成员要初步形成各自工作的风格，养成良好的做事习惯，配合默契，有责任心，有奉献精神，能从行动上诠释我们众志成城的学校精神，做到精诚团结、和谐共进。教学常规管理中，做到“四成”：以完成（教学各环节）为基础，以生成（新的知识、能力）为提升，以形成（教学模式）为突破，以养成（良好的学习、行为习惯）为目标，每个环节做到严、恒、实。严：诫勉谈话制。实行分层谈话，教导处、分管领导、校长三层谈话； 恒：紧盯教学常规，走动式管理，每天一趟；实：每月一次作业抽测、备课抽测；期末面测，每天过问家庭作业。学生管理中，要积极探索学生“自治”管理，如，可以设立若干岗位，每学年举行班级、学校两个层面的队干部公开竞选，历时一个月的过程，从知识储备到个人修养，从组织管理能力到才艺特长，面面展示，层层竞选，为每个学生提供展示的机会和平台，也从小培养学生们的竞争意识和自信自强的生活态度。实践证明，学生自主管理，在减轻教师工作量的同时，对学生的成长和锻炼也是大有益处的。
　　二、积极构建“五心五精”的教师文化
　　教师层面，要注重营造“桃李成蹊”的教风，着力形成“五心五精”的教师文化。师德上求五心，即对事业见忠心、对孩子有爱心，对教学求精心，对家长有耐心，对自己有信心。师能上求五精，即精备、精讲、精练、精评、精研，让每个学生都能“玉成其美，达到目标”，让每位教师都能点石成金，成人之美。队伍建设上，要针对教师重能轻德、重教轻研的普遍状况，确定“师德为先、师能为重，一专多能”的发展原则，立足“三个提高”， 坚持“六化”的培训。三个提高：提高师德师风，提高理论素养，提高教学技能。师德上，借师德师风建设年、群众路线教育等契机，适时开展师德师风建设月的专项活动，学习国家省市区关于师德师风建设的有关精神和要求，了解教育大环境、新要求；签订师德师风十项规定和禁止有偿补课承诺书；开展教师与学困生一帮一活动，聘请省内知名心理健康专家进行心理疏导与解压讲座，将师德师风要求作为家常便饭，时时讲，处处提，天天抓，着力规范师德，转变体罚、变相体罚、校外辅导、有偿补课等不良风气。师能上，做到“六化”：即岗位练兵常态化、师徒结对有效化、教研课题一体化、读书工程日常化、跟踪记载制度化，使每一位教师都感受到尊严和成就感，都有学习和锻炼提高的机会。
　　三、积极构建“四成五德”的學生文化
　　学生层面，要积极构建“四成五德”文化。具体而言，四成即成长、成人、成才和成事，五德即仁、义、礼、智、信。成才先成人。在学生文化构建中，要将学校文化与核心价值观紧密结合，以培养学生良好行为习惯、提升学生道德品质为切入点，在德育的实效性和特色化上下功夫，以期让良好道德品质和行为习惯由他律变自律，进而转化为自觉行动。一是发挥课堂教学优势。课堂是践行文化最主要的载体，也是最有效的抓手，要以适切的、多彩的课程推动学生素质再提升，要结合思想品德名师工作室，探索品德课的教学模式，增强课堂实效性。同时做好各学科的德育渗透，形成人人育德的良好氛围；二是抓好行为常规习惯培养，以“举手弯腰止步”为常规要求，重点抓好洒扫应对、文明礼仪、学习习惯等三种习惯的培养，以升旗仪式、班队会活动来培养和规范，以“一栏（公示栏）、两角（卫生角和图书角）、三报（校报、黑板报、手抄报）、四册（考勤册、班队活动登记册、好人好事登记册、干部值周登记册）”来巩固和内化，着力创造良好的行为环境；三是加强检查督促，严把检查评比常规，树立榜样，推介典型，健全值周制、监督岗，有效地强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志；四是重视主题实践活动的深化。充分利用好节假日的教育契机，如，在教师节、妇女节开展感恩教育，在国庆节开展爱国主义教育，在端午节开展民俗教育等等。
　　编辑：郭裕嘉