【关键词】 数学教学；单亲家庭学生；学习积极性；关爱；指导；学习兴趣；家校联系
　　【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）16—0031—01
　　随着经济的发展，社会上的离婚率越来越高，接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题：校园中单亲家庭子女数量逐年上升。这些单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们就会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。但是如果引导不正确，那留给大家的只有遗憾。那么，在初中数学教学中如何有效地对单亲家庭学生施教呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　一、关爱单亲家庭学生
　　对于单亲家庭学生，帮助他们弥补知识上的缺陷，指导学习方法，让他们跟上教学的步伐是转困的重要策略之一，教师可以通过结对帮扶、小组互助、教师面辅等形式给他们补缺补差。教师在教学活动中对单亲家庭学生要做到“四优先”，即“优先提问，优先质疑，优先批改作业，优先辅导”。这不仅能帮助单亲家庭学生学习，而且有利于建立和谐的师生关系。
　　在课堂教学中，针对不同的班级、不同的学生、不同的教学内容，应不拘泥于教材本身，尽可能地讲慢一点、细一点，同一个问题尽可能从多方面、多角度阐述，对某些推理一定要照顾到大多数学生，切记不可对中等以上学生显而易见的问题一带而过或减少分析或跳过步骤。要求学生将老师讲的和课本不尽相同或比课本更细致的地方或增加的内容记到笔记本上，以便课后整理或复习巩固，对于教材难度较大的内容要采取各个击破的方法或降低难度讲解。通过这些努力，使中下生也能跟上教学，既增加了他们的自信心，又激发了学生的学习兴趣。
　　二、指导学法，让学生尽快适应初中数学的学习
　　造成单亲家庭学生学习成绩低下的原因是错综复杂的，学不得法是一个主要原因。我国著名教育家陶行知先生早就指出“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。要让学生能尽快适应初中数学的学习，作为教师应针对初中数学在学习方法上的不同，根据情况对学生加以个别指导，指导他们如何记忆、如何观察、如何思考、如何课前预习课后复习、上课如何听课等。例如，我曾指导过一个学生这样学习：首先做好课前预习。预习不是仅仅浏览一下书本上的内容，而是在看完书本后，整理出这一节知识的总体结构，画出示意图，标明每个分支所包括的基本内容。对于比较明确的知识，打“√”，对于不明确的画“？”并简明写出自己迷惑的地方和自己的有关想法，然后做一两道有针对性的练习。这样虽然花费的时间略长些，但在上课听讲时就可以主动地掌握听讲的重点和节奏，而不是盲目跟着老师走。对于自己所不懂的则要认真听讲，积极主动地思考，但一定要沿着老师的思路走，尽量放弃课下预习中自己的想法，这样才能迅速解决自己的疑问。
　　三、尝试成功，激发学生学习兴趣
　　成功是一种荣誉，更是一股激励学生上进的强在精神动力。在数学教学中，教师应尽可能地为单亲家庭学困生创造更多的机会，让他们更多地尝到成功的甜头。如，课堂提问，要根据不同层次的学生有针对性地设计，使优等生高有所攀，学困生有望进步。学困生往往害怕老师提问，我根据这一特点，在教学中注重提问的技巧和内容，设计问题由浅入深、由易到难，且让学困生回答问题不感到吃力，答对了及时给予表扬和鼓励，答错了，也尽力引导，启发学生自己纠正过来，逐步尝到成功的喜悦。
　　四、多鼓励，少批评，使其建立自信
　　马卡连柯曾说过：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭学生没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不像别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也能行。因此，教师要用心启迪学生的进步，首先注意寻找他们的优点，发现他们的闪光点，不要吝啬“表扬”，要及时给予肯定和格外的表扬，多鼓励，少指责批评，注意保护他们的积极性；多温情，切忌冷漠，使他们与老师的距离更贴近。其次是激发学生的兴趣。兴趣是动力，学生只有充分发挥自己的特长，才能培养和树立自信心。如果我们不能及时挖掘和培养，就会失去教育转化使其发挥特长的机会。因此，教师可多与学生一起做做有趣的游戏，为学生营造一个良好的文化氛围，善于发现并及时引导学生培养自己的兴趣爱好，使其逐步养成开朗自信的性格。
　　五、加强家校联系，共促学生发展
　　定期向家长开课，让家长走进我们的数学课堂，也是我们数学组中的一项有力措施。做到每学年安排一次请家长来校进班与自己的孩子一起上课，让家长亲眼目睹孩子在数学学习上的表现。我们还组织家长代表座谈会，听取家长的意见和建议，及时与家长沟通，做好学生辅导工作，以便在单亲家庭数学学困生的转化中得到及时的改进与提高。
　　编辑：郭裕嘉