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摘要：当前，初中数学教学存在着诸多的问题与不足，这些问题主要体现在：学生自主学习的程度不够；教学手段与方法较为落后；学生数学实践的机会过少。本文在此基础上，针对新《数学课程标准》的指导，提出了初中数学教学的完善途径与措施，主要有：充分激发学生的问题意识；充分的利用多媒体进行教学；充分发挥学生学习的自主性与能动性。
关键词：初中；数学；教学；途径
初中数学作为主干课程在教学中占有着关键性的地位，对于学生的升学与学校的声誉有着重要的影响。新《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学中培养学生自主探究能力的着力点是通过学生通过亲身体验探究过程，掌握必要的探究方法，尝试在数学教学过程中发现问题，创造性地解决问题，形成自主探究能力。这充分体现了新时期对于数学教学的要求，只有充分尊重数学的教学规律，深入的进行教学研讨才能不断适应课程标准的要求。当前，初中数学教学仍存在着诸多的问题与不足，这些问题主要体现在以下几个方面。
1.当前初中数学教学存在的问题与不足
1.1学生自主学习的程度不够
初中学生的自主性较强，学生对于新事物的开拓精神较为强烈。在数学学习中，初中学生一般怀有较强的疑问精神，对于数学难题有较强的探索精神。这就需要教师进行积极的引导，将学生的这种探索发现精神充分的鼓舞，促进学生学习积极性的增长。而当前初中阶段的数学教师对于学生的自主性学习没有得到应有的重视，学生自主学习的机会很少，教师过分的注重了数学知识的教授，没有赋予学生足够的时间与空间进行独立自主的学习，这在很大程度上扼杀了学生原有的积极探索精神，导致学生的思维较为定势，不利于发散思维的开发。
1.2教学手段与方法较为落后
初中阶段的数学课对于很多同学来讲都是枯燥无味的，很大程度上使依靠自制力进行强制性学习的。如果数学教师教学方法不恰当，沿用传统的、落后的方法进行灌输式教学则必定会导致学生更加的反感，不利于数学兴趣的培养。当前很多学校的数学教师对于先进教学手段与方法掌握的较少，不能根据学生与教学的需求进行灵活的运用科学的教学方法。很多教师都是陈述课本，拓展习题，对于学生的学习态度没有引起足够的重视，在教学时以教师为中心，不考虑学生学习的实际，这在很大程度上严重影响了学生的学习效果。
1.3学生数学实践的机会过少
初中阶段的数学教学大都集中在课堂当中，教师进行相关知识的教授，学生进行数学知识的学习，这对于大多数的教师与学生都是在普通不过的常理。这种课堂教学形式最大限度的利用了学生的学习时间，但对于学生进行数学实践的机会就几乎为零，很少有教师拿出专门的时间进行数学实践教学，学生对于数学的理解也仅仅局限在数学课堂当中。数学实践机会的丧失对于学生的动手能力与实践思考能力有着毁灭性的影响，学生对于所学的数学知识很难进行实践应用。另外，但在课堂教学中，教师应最大限度的结合现实实际，使学生理解数学的真正用处，增强数学学习的实用性观念，这对于促进学生学习的积极性有着重要的促进意义。
2.新《数学课程标准》指导下初中数学教学的完善途径与措施
新《数学课程标准》的出台为数学教学指明了方向，对于初中数学教学有着指导性的重要意义。在教学实践中，教师应充分的结合自身的教学实际进行科学的教学探索，不断创新数学教学思想，提高教学效果。
2.1充分激发学生的问题意识
在初中数学教学中，学生的问题意识对于数学兴趣的培养与保持有着重要的意义。一定的问题意识有利于学生进行积极的交流与探索，实现学生间的沟通，达到整体提高的效果。这就要求初中数学教师不断进行问题意识的引导与培养，在日常教学中，设置一定难度的问题，让学生通过相互合作来解决，这个问题的难度设置不应过大，以免影响学生探索的积极性，打击学生的自尊心，形成盲目的悲观。难度设置也不能过小，造成学生盲目乐观的心态，不利于端正的学习态度的养成。在设置问题时，教师应进行相关的跟踪指导，对于学生在解决问题是遇到的较大困难教师应进行及时有效的指点，增强学生解决问题成就感，这对于学生数学兴趣的培养有着重要意义。
2.2充分的利用多媒体进行教学
随着社会的不断发展与进步，现代科技在教学当中的应用不断的深入，有效的现代科技手段对于教学效果的提高有着较为明显的作用。初中数学教师在教学时应充分的利用多媒体进行相关教学，不断提高授课的现代性与时代性，从而提高数学教学效果。较为广泛的应用多媒体技术一方面有利于促进学生学习数学的兴趣，使学生通过教学手段的更新实现态度的转变；另一方面，多媒体技术的深入运用有利于教师教学的有效性发展，学生在多媒体媒介下进行数学学习能够更加投入，学习效果也会大大的增加。这就要求教师进行更多的多媒体技术的学习，掌握并能熟练的运用多种多媒体技术，不断提高课堂教学的趣味性。教师应不断提高自身现代科技手段的理论与实践水平，在教学中不断进行创新教学方法与手段的探索，进行有效的课堂教学改革，实现数学课堂的多元化发展，促进学生数学学习的有益性。
2.3充分发挥学生学习的自主性与能动性
在初中阶段的学生是思维发展较为关键的时期，数学教师的教学方法与模式对于学生思维的发展有着重要的影响。在教学中，教师应以学生为教学的中心，将学生视为教学的主体，以学生的需要进行相关教学，满足学生的主体需求。在教学时，教师应对学生进行积极的引导，尊重学生的主体意识，帮助学生解决难题，使学生在发现问题、探索问题、解决问题中不断发展学习的自主性。数学的课堂应更加的开放，教学的内容不能仅仅的局限于课本的相关知识，教师还应进行更多的数学拓展，联系实际进行发散思维的引导，使学生不仅能够学会课本的理论知识，还能开拓思维，发散思路，这对于今后数学的学习有着重要的积极影响。
参考文献：
[1] 张景斌.中学数学教学教程[M].北京；科学出版社，2000．
[2] 涂荣豹，王光明，宁连华编著.新编数学教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006．
[3] 杨亚玺.普通高中教学实施研究性学习的教学实践与探索[J].湖南师范大学学报,2003,4．
关键词：初中；数学；教学；途径
初中数学作为主干课程在教学中占有着关键性的地位，对于学生的升学与学校的声誉有着重要的影响。新《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学中培养学生自主探究能力的着力点是通过学生通过亲身体验探究过程，掌握必要的探究方法，尝试在数学教学过程中发现问题，创造性地解决问题，形成自主探究能力。这充分体现了新时期对于数学教学的要求，只有充分尊重数学的教学规律，深入的进行教学研讨才能不断适应课程标准的要求。当前，初中数学教学仍存在着诸多的问题与不足，这些问题主要体现在以下几个方面。
1.当前初中数学教学存在的问题与不足
1.1学生自主学习的程度不够
初中学生的自主性较强，学生对于新事物的开拓精神较为强烈。在数学学习中，初中学生一般怀有较强的疑问精神，对于数学难题有较强的探索精神。这就需要教师进行积极的引导，将学生的这种探索发现精神充分的鼓舞，促进学生学习积极性的增长。而当前初中阶段的数学教师对于学生的自主性学习没有得到应有的重视，学生自主学习的机会很少，教师过分的注重了数学知识的教授，没有赋予学生足够的时间与空间进行独立自主的学习，这在很大程度上扼杀了学生原有的积极探索精神，导致学生的思维较为定势，不利于发散思维的开发。
1.2教学手段与方法较为落后
初中阶段的数学课对于很多同学来讲都是枯燥无味的，很大程度上使依靠自制力进行强制性学习的。如果数学教师教学方法不恰当，沿用传统的、落后的方法进行灌输式教学则必定会导致学生更加的反感，不利于数学兴趣的培养。当前很多学校的数学教师对于先进教学手段与方法掌握的较少，不能根据学生与教学的需求进行灵活的运用科学的教学方法。很多教师都是陈述课本，拓展习题，对于学生的学习态度没有引起足够的重视，在教学时以教师为中心，不考虑学生学习的实际，这在很大程度上严重影响了学生的学习效果。
1.3学生数学实践的机会过少
初中阶段的数学教学大都集中在课堂当中，教师进行相关知识的教授，学生进行数学知识的学习，这对于大多数的教师与学生都是在普通不过的常理。这种课堂教学形式最大限度的利用了学生的学习时间，但对于学生进行数学实践的机会就几乎为零，很少有教师拿出专门的时间进行数学实践教学，学生对于数学的理解也仅仅局限在数学课堂当中。数学实践机会的丧失对于学生的动手能力与实践思考能力有着毁灭性的影响，学生对于所学的数学知识很难进行实践应用。另外，但在课堂教学中，教师应最大限度的结合现实实际，使学生理解数学的真正用处，增强数学学习的实用性观念，这对于促进学生学习的积极性有着重要的促进意义。
2.新《数学课程标准》指导下初中数学教学的完善途径与措施
新《数学课程标准》的出台为数学教学指明了方向，对于初中数学教学有着指导性的重要意义。在教学实践中，教师应充分的结合自身的教学实际进行科学的教学探索，不断创新数学教学思想，提高教学效果。
2.1充分激发学生的问题意识
在初中数学教学中，学生的问题意识对于数学兴趣的培养与保持有着重要的意义。一定的问题意识有利于学生进行积极的交流与探索，实现学生间的沟通，达到整体提高的效果。这就要求初中数学教师不断进行问题意识的引导与培养，在日常教学中，设置一定难度的问题，让学生通过相互合作来解决，这个问题的难度设置不应过大，以免影响学生探索的积极性，打击学生的自尊心，形成盲目的悲观。难度设置也不能过小，造成学生盲目乐观的心态，不利于端正的学习态度的养成。在设置问题时，教师应进行相关的跟踪指导，对于学生在解决问题是遇到的较大困难教师应进行及时有效的指点，增强学生解决问题成就感，这对于学生数学兴趣的培养有着重要意义。
2.2充分的利用多媒体进行教学
随着社会的不断发展与进步，现代科技在教学当中的应用不断的深入，有效的现代科技手段对于教学效果的提高有着较为明显的作用。初中数学教师在教学时应充分的利用多媒体进行相关教学，不断提高授课的现代性与时代性，从而提高数学教学效果。较为广泛的应用多媒体技术一方面有利于促进学生学习数学的兴趣，使学生通过教学手段的更新实现态度的转变；另一方面，多媒体技术的深入运用有利于教师教学的有效性发展，学生在多媒体媒介下进行数学学习能够更加投入，学习效果也会大大的增加。这就要求教师进行更多的多媒体技术的学习，掌握并能熟练的运用多种多媒体技术，不断提高课堂教学的趣味性。教师应不断提高自身现代科技手段的理论与实践水平，在教学中不断进行创新教学方法与手段的探索，进行有效的课堂教学改革，实现数学课堂的多元化发展，促进学生数学学习的有益性。
2.3充分发挥学生学习的自主性与能动性
在初中阶段的学生是思维发展较为关键的时期，数学教师的教学方法与模式对于学生思维的发展有着重要的影响。在教学中，教师应以学生为教学的中心，将学生视为教学的主体，以学生的需要进行相关教学，满足学生的主体需求。在教学时，教师应对学生进行积极的引导，尊重学生的主体意识，帮助学生解决难题，使学生在发现问题、探索问题、解决问题中不断发展学习的自主性。数学的课堂应更加的开放，教学的内容不能仅仅的局限于课本的相关知识，教师还应进行更多的数学拓展，联系实际进行发散思维的引导，使学生不仅能够学会课本的理论知识，还能开拓思维，发散思路，这对于今后数学的学习有着重要的积极影响。
参考文献：
[1] 张景斌.中学数学教学教程[M].北京；科学出版社，2000．
[2] 涂荣豹，王光明，宁连华编著.新编数学教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006．
[3] 杨亚玺.普通高中教学实施研究性学习的教学实践与探索[J].湖南师范大学学报,2003,4．