【摘 要】
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王 晶 《思》 杭州市留下小学指导老师：姜潇航 谢佳怡《兔女郎》 杭州市留下小学指导老师：姜潇航
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王 晶 《思》
杭州市留下小学指导老师：姜潇航
谢佳怡《兔女郎》
杭州市留下小学指导老师：姜潇航
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【教材分析】 本课涉及“欣赏·评述”与“设计·应用”两个学习领域。从了解脸谱的基本知识入手，探究脸谱的造型特点，分析脸谱的色彩运用与不同性格人物之间的关系。选择脸谱作为学习研究的内容，除了培养学生欣赏艺术的鉴赏能力，激发热爱民间艺术的情感，也是为了能让学生发现身边的美，创造手中的美，让民间艺术的种子在学生心中生根发芽。 【对象分析】 六年级的学生，已具备了初步感受脸谱构成的能力，对于美的事物
【内容摘要】书法艺术是中华传统文化的瑰宝，近几年来，斜桥小学校坚持“以美育爱 和谐发展”的办学理念，通过开设书法课程，改革评价机制，实行考级制度，举办校园艺术节等措施，取得了喜人的书法艺术教育成果，也为学生奠定人生发展的艺术基石。 【关键词】氛围 实效 艺术 奠基 “书法”，是世代积累的民族瑰宝，是我国独有的传统艺术之一。教育部2002年颁布的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中关于中
钟正山祖籍广东梅县，是享誉国际的艺术家和美术教育家，60年代首开马来西亚现代艺术教育先河，先后在马来西亚、中国创办了5所艺术学院，被誉为“马来西亚现代艺术教育之父”。历任马来西亚艺术学院院长（33年）、英特国际现代设计艺术教育集团主席（10年），国际现代水墨画联盟总会会长（9年）、亚太区艺术教育会议主席、马来西亚华人文化协会总会长（15年）、国际造型艺术家协会（马来西亚）分会会长、新加坡南洋艺术学
点评教师：许适 朱可岚《觅食图》 绍兴市昌安实验学校 指导老师：沈伟 看到画面中的水墨雏鸡，不免想起近代国画大师齐白石先生。憨态可掬，笔墨生动，富有生活情趣的雏鸡形象，相信每个读过齐白石先生绘画作品的人都知道。朱可岚同学的这幅觅食图，用笔干净利落，墨气淋漓，雏鸡生动可爱的形象扑面而来。虽然笔墨运用上尚有稚嫩感，但是已有白石老人的神韵。草丛表现中所运用的破墨法也是随心所至，毫无雕琢之感。真
练习十三——笔法十一 【练习目的】 孙过庭《书谱》中说：“一画之间，变起伏于峰杪，一点之内殊扭挫于豪芒。”“扭挫”即是今人多有讨论和重视的绞转笔法。清人包世臣认为绞转笔法的有无是区别唐前书法和唐后书法的关键，在《艺舟双楫》一书中，包世臣引用黄小仲的话说：“唐以前书，皆始艮终乾；南宋以后书，皆始巽终坤。”始于艮位终于乾位，笔锋点走的是弧线，笔毫绞在一起，始巽终坤，笔毫走的则是顺势、顺峰。如前面所
【内容提要】本文通过对教材内容的研究和分析，从教材表面的可视教学内容中挖掘对人的全面发展和社会精神文明传承具有重要意义的隐性教学资源，为学生的课堂学习提供各种文化因素；教师通过充分挖掘传统节日文化和身边资源文化内涵，提升到学习传统文化的高度，让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶。 【关键词】小学低段 欣赏教学 传统文化 美术欣赏教学是基础教育阶段美术教学整体内容的一个重要组成部分，它是指
郑一增 1973年出生，浙江温州永强人。师从王冬龄教授。中国美术学院现代书法研究中心研究成员之一。 1992至1996年，杭州大学（今浙江大学西溪校区）历史系本科，致力于文化史和艺术史； 2005年，受邀参加“杭州首届国际现代书法邀请展”； 2006年，受邀参加“二○一○开FUN——台北现代书法国际展”； 2007年，考取中国美术学院书法系全日制硕士研究生入学资格，专业为“中国书法篆刻理
应爱娜杭州市西湖区教师进修学校小学教研室副主任，中学高级教师、美术教研员。现为浙江省美术教育专业委员会理事、杭州市美术教学研究会副秘书长、杭州市美术第一层次学科带头人。2005年至今，担任浙江省省长工程——农村教师素质提升工程、浙江省“领雁工程”讲师团成员。《追求真善美——城乡一体化美术教师专业化发展的团体建设实践与思考》等论文获中华人民共和国教育部、浙江省教育厅中小学生艺术节艺术教育论文一等奖4
孙宁 女，浙江瑞安人，浙江师范大学美术系毕业，中学美术高级教师，中国书法家协会会员。作品曾先后参加中日女书法家作品联展；全国第四届妇女书法篆刻展；全国第二届隶书展；浙江省第二、五、七届全浙大展；第三、四、五届全浙中青年作品展等。
徐安，义乌市五爱小学“十佳小画家”，六年级学生。在幼儿园时，就喜欢上画画，在班里经常画一些小花、小草、小鸡而出名。 平常喜欢看大画家米罗、毕加索、波洛克的作品，从中也明白了很多画画的道理，因此她的画作虽显稚嫩，但总能把自己内心的想法通过手中的彩笔尽情地表现出来。 曾获得：中国郑州-新加坡地区联合举办的“和平杯”青少年儿童书画艺术大赛中获得金奖；“母亲颂”杯全国少年儿童书画大赛一等奖；由教育部艺