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摘要：音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，尤其是幼儿音乐教育，它对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。
关键词：幼儿园；音乐教育；兴趣培养；重要性
音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，而且还对幼儿的智力开发有很大的帮助。幼儿园开展音乐教育活动的目的在于初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣。在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们多听、多唱，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。
一、幼儿园音乐教育的重要性
音乐教育要倡导“原本性”，就是让孩子从大自然中接触音乐，并且强调的是幼儿的参与性。倡导以唱、跳、表演、独白、戏剧、朗诵、艺术造型等多种形式组合成的教育方式。其目的是让幼儿感受音乐的美好，学会欣赏艺术，感受快乐。幼儿园音乐教育的内容包括： 感知与欣赏，学唱歌曲，律动，乐器使用（如节奏，强弱等）音乐游戏等，所以教师并不是注重教给孩子什么，而是引导孩子更好的参与和发挥，让每一个孩子都加入到音乐的行列中，并且按照孩子自己的感受去跳或唱，每个人都发挥自己的创造力。
音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。在婴儿时期,孩子就可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲,受到音乐的感染。孩子进入幼儿园,接触音乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴,音乐课上有动听的歌声……每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。
二、兴趣培养是学好音乐的前提：
如何来提高我们音乐教学的效率，让歌唱成为孩子们的乐事，我们应该打破传统的歌唱教学模式，注重教师的教，更注重孩子的学，真正实现“真、善、美”三者的和谐统一。但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。经过多年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。应从以下几方面做起：
1、讲述故事，引发兴趣
歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解歌词的能力，因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。
2、范唱感染，激发欲望
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，要想让让幼儿感知这一切，就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。
3、辅助律动，融入情感
律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。例如在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》这节课，通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。
三、歌曲选择强调趣味性
因为幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿难以接受，因此，在教学过程中教师应当采用富有浓厚趣味性的教育内容和教育方法，充分的制作教具，调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望，方法应求生动、新颖。
对一些童话故事般的歌曲，如：“两只老虎”等歌词形象、口语化强的，可让幼儿边唱边表演，边唱边游戏，从而激发幼儿对音乐的兴趣。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐带给他们的情趣。为此，在音乐教育中，应采用欢快活泼的音乐游戏活动。幼儿在听唱、玩中培养和发展音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。
選取音乐教材时，必须是既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。音乐教材的趣味性不仅表现在歌词上还表现在旋律上，两者的结合对音乐的趣味性来说更是锦上添花。
四、教学氛围的创设
在活动中，教师应为孩子们创设良好的环境与气氛，寓教于乐。孩子们都特别喜欢小动物，我就带他们参观幼儿园的饲养角和各班的饲养角，让孩子们听听各种动物的叫声，让他们感受声音的长、短、高、低。如：小猫叫喵…喵（长到高）、小狗叫汪…汪（短而强）公鸡叫喔…喔（高音）老牛叫哞…哞（低音）。
在教学中，教师的教学态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素，所以我们教师要有较强的教学感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。
总之，对于幼儿园的孩子来讲，教师只有遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣，培养对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，同时也大大促进了其智力的开发。
关键词：幼儿园；音乐教育；兴趣培养；重要性
音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，而且还对幼儿的智力开发有很大的帮助。幼儿园开展音乐教育活动的目的在于初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣。在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们多听、多唱，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。
一、幼儿园音乐教育的重要性
音乐教育要倡导“原本性”，就是让孩子从大自然中接触音乐，并且强调的是幼儿的参与性。倡导以唱、跳、表演、独白、戏剧、朗诵、艺术造型等多种形式组合成的教育方式。其目的是让幼儿感受音乐的美好，学会欣赏艺术，感受快乐。幼儿园音乐教育的内容包括： 感知与欣赏，学唱歌曲，律动，乐器使用（如节奏，强弱等）音乐游戏等，所以教师并不是注重教给孩子什么，而是引导孩子更好的参与和发挥，让每一个孩子都加入到音乐的行列中，并且按照孩子自己的感受去跳或唱，每个人都发挥自己的创造力。
音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。在婴儿时期,孩子就可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲,受到音乐的感染。孩子进入幼儿园,接触音乐的机会增多了：晨间活动有音乐相伴,音乐课上有动听的歌声……每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。
二、兴趣培养是学好音乐的前提：
如何来提高我们音乐教学的效率，让歌唱成为孩子们的乐事，我们应该打破传统的歌唱教学模式，注重教师的教，更注重孩子的学，真正实现“真、善、美”三者的和谐统一。但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。经过多年的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。应从以下几方面做起：
1、讲述故事，引发兴趣
歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解歌词的能力，因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。
2、范唱感染，激发欲望
每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，要想让让幼儿感知这一切，就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。
3、辅助律动，融入情感
律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。例如在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》这节课，通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。
三、歌曲选择强调趣味性
因为幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿难以接受，因此，在教学过程中教师应当采用富有浓厚趣味性的教育内容和教育方法，充分的制作教具，调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望，方法应求生动、新颖。
对一些童话故事般的歌曲，如：“两只老虎”等歌词形象、口语化强的，可让幼儿边唱边表演，边唱边游戏，从而激发幼儿对音乐的兴趣。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐带给他们的情趣。为此，在音乐教育中，应采用欢快活泼的音乐游戏活动。幼儿在听唱、玩中培养和发展音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。
選取音乐教材时，必须是既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。音乐教材的趣味性不仅表现在歌词上还表现在旋律上，两者的结合对音乐的趣味性来说更是锦上添花。
四、教学氛围的创设
在活动中，教师应为孩子们创设良好的环境与气氛，寓教于乐。孩子们都特别喜欢小动物，我就带他们参观幼儿园的饲养角和各班的饲养角，让孩子们听听各种动物的叫声，让他们感受声音的长、短、高、低。如：小猫叫喵…喵（长到高）、小狗叫汪…汪（短而强）公鸡叫喔…喔（高音）老牛叫哞…哞（低音）。
在教学中，教师的教学态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素，所以我们教师要有较强的教学感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。
总之，对于幼儿园的孩子来讲，教师只有遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣，培养对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，同时也大大促进了其智力的开发。