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随着二期课改的不断深入，化学新教材在全市全面使用，笔者经过一年的教学实践，感慨颇多，就此来谈谈自己对新教材的看法。
一、网络时代的面孔
新教材在装祯上颇费心事，给人耳目一新。翻开它，迎面吹来浓郁的人文气息，无论是排版还是印刷质量，都让人依依不舍，不自觉地要将它全部翻完。
在知识的呈现上，总力求以具有时代气息、迎合当今学生心理特征的方式出现。教材上出现了诸如：“化学短消息”、“化学史话”、“资料库”、“拓展视野”等这些和超文本非常相似的内容，处处留下网络时代的影子。读着新教材，总感觉是在浏览一个个绚丽多彩的网页，让人爱不释手。
比如：我任教的高一(7)班，在刚发下新教材时，就有学生很快就把第一章《打开原子世界的大门》看完，并来问我：“老师，第一章我很快就看完了，可是我没有感觉自己学到了什么东西，也不知道你会出什么样的题目来考我们，怎么办呀？”。对于这个问题，我陷入了深思。一方面我为有这样的学生感到骄傲，另一方面我又对自己多年的教学感到困惑。
从学生的这个问题，我们可以明显感到，学生长期在老师的灌输下进行知识的接受，已经习惯了学习的目的就是考试。离开了考试，就不知道为什么而读书。也使我们意识到教育必须要改革了。
这使我想起了最初Internet进入我们生活的时候，网页制作者们尽最大可能装饰自己的网站。上网时我们总易被炫眼的画面吸引，而忽略了网页真正的内容。
对新教材来说，它本身承担着学科知识载体的作用，若是它背后有大量的学科资源来支持，对它进行延续，进行
升华。则更能体现它的“新“来，而这一点恰恰需要我们在第一线的教师来充实。
二、全面、和谐发展的教育理念
刚开始拿到新教材，我也只是看到排版上的“新”，想着如何上好接下来的课，可随着慢慢的使用，教材逐步引领着我去感悟它的理念。 它强调一种以人为本、培养学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的一种可持续发展的教育理念。它追求的理想是培养一种平民化的自由人格的人，并不是要求培养全知全能的圣人。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
比如说，教材非凡安排了“走进实验室”、“家庭小实验”、“探究活动”等内容。它力求改变以往的学生实验在老师的指导下、在实验手册的牵引下，完成对教师所授课本知识的验证。这种没有探索，没有研究的实验会导致很多学生，还没有进行实验时，就已经将实验手册全部填好的事情发生。而新教材在这方面进行了很大的改革，没有了实验手册，只有实验的目的，其它完全由学生自己完成。既答应成功，也答应失败。完全强调从设计到着手实施的过程。大大地培养了学生团结协作能力、培养了学生科学实验的研究能力。
三、现代化的教材内容及课程方式
新教材在课程内容的安排上也是下了一番功夫的。它改变了以往“难、繁、偏、旧”过于注重学科系统的知识，而加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习爱好和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
新教材努力体现的课程方式上的转变，强调学生学习的过程与方法。重视学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。尤为重要的是要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，要引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。新课程对教学的影响力也明显加大。课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探讨新知的过程。
在学习的过程中，我就请同学们自由结成小组，到图书馆或上网收集有关海水资源的资料，完成一个有关的专题报告。如海水淡化、海水的综合利用、海水“淘金”、海水中的核燃料等。学生们对此表现了极大热情，并且做得很成功。本章的知识复习变成了学生们自己成果的展示。由同学们自己选择了他们认为比较好的作品，进行全班交流，这一课同学非常积极、认真投入。
做展示的小组认真预备，将小组的研究成果做成ppt演示文稿，集文本、图片、声音、视频等多媒体材料为一体进行演示。并且每个小组都选了一个口才很好的同学进行讲解。听得同学更是积极配合，课堂无比活跃。这一课也使我顿悟，学生的潜力无比啊!
四、对教师和学生提出了新要求
新教材在重视发展学生的个性和开发学生潜能的同时，对教师和学生都提出了许多新的要求。 作为教师，新教材给了教师非常广泛的空间和自由度，要求教师应该最大化的融入自己的思想，创造性地去处理教材。不再是教“新教材”，而更应该是用“新教材”教。教师应该看到围绕教材本身的教学资源是相当丰富多彩的。网络系统支撑的庞大的知识世界已经为师生不断发现、不断创新，提供了不可限量的资源。教师的职责就是帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生发现他们自己想要获得的知识。教师也由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
作为学生，新教材对学生也提出了很高的要求，要求学生改变自己的观念，改变自己的学习方式。变被动接受为主动探究；变单一的学习为合作学习，在这一过程中，教师的引导作用也是非常重要的，是不可忽视的。也是教师本人义不容辞的。应该去引导学生，去帮助学生尽快改变，尽快适应。
我们的学生长期在老师的灌输下进行知识的接受。已经失去了主动探索的意识。因为相对考试而言，坐等知识的获取，要比自己亲自去体验而获得知识轻松的多、快得多、且准确的多。从学生看完第一章提出的问题就可以看出这一点。
承然，新教材由于它诞生环境的非凡性，存在这样或那样的不足之处，但这都不能也不应该成为教师阻碍它的理由。而应该在自己的教学过程中去完善它，让它放出无限的光线。
（作者地址:通辽市扎鲁特旗第二中学,内蒙古扎鲁特旗,029100）
一、网络时代的面孔
新教材在装祯上颇费心事，给人耳目一新。翻开它，迎面吹来浓郁的人文气息，无论是排版还是印刷质量，都让人依依不舍，不自觉地要将它全部翻完。
在知识的呈现上，总力求以具有时代气息、迎合当今学生心理特征的方式出现。教材上出现了诸如：“化学短消息”、“化学史话”、“资料库”、“拓展视野”等这些和超文本非常相似的内容，处处留下网络时代的影子。读着新教材，总感觉是在浏览一个个绚丽多彩的网页，让人爱不释手。
比如：我任教的高一(7)班，在刚发下新教材时，就有学生很快就把第一章《打开原子世界的大门》看完，并来问我：“老师，第一章我很快就看完了，可是我没有感觉自己学到了什么东西，也不知道你会出什么样的题目来考我们，怎么办呀？”。对于这个问题，我陷入了深思。一方面我为有这样的学生感到骄傲，另一方面我又对自己多年的教学感到困惑。
从学生的这个问题，我们可以明显感到，学生长期在老师的灌输下进行知识的接受，已经习惯了学习的目的就是考试。离开了考试，就不知道为什么而读书。也使我们意识到教育必须要改革了。
这使我想起了最初Internet进入我们生活的时候，网页制作者们尽最大可能装饰自己的网站。上网时我们总易被炫眼的画面吸引，而忽略了网页真正的内容。
对新教材来说，它本身承担着学科知识载体的作用，若是它背后有大量的学科资源来支持，对它进行延续，进行
升华。则更能体现它的“新“来，而这一点恰恰需要我们在第一线的教师来充实。
二、全面、和谐发展的教育理念
刚开始拿到新教材，我也只是看到排版上的“新”，想着如何上好接下来的课，可随着慢慢的使用，教材逐步引领着我去感悟它的理念。 它强调一种以人为本、培养学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的一种可持续发展的教育理念。它追求的理想是培养一种平民化的自由人格的人，并不是要求培养全知全能的圣人。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
比如说，教材非凡安排了“走进实验室”、“家庭小实验”、“探究活动”等内容。它力求改变以往的学生实验在老师的指导下、在实验手册的牵引下，完成对教师所授课本知识的验证。这种没有探索，没有研究的实验会导致很多学生，还没有进行实验时，就已经将实验手册全部填好的事情发生。而新教材在这方面进行了很大的改革，没有了实验手册，只有实验的目的，其它完全由学生自己完成。既答应成功，也答应失败。完全强调从设计到着手实施的过程。大大地培养了学生团结协作能力、培养了学生科学实验的研究能力。
三、现代化的教材内容及课程方式
新教材在课程内容的安排上也是下了一番功夫的。它改变了以往“难、繁、偏、旧”过于注重学科系统的知识，而加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习爱好和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
新教材努力体现的课程方式上的转变，强调学生学习的过程与方法。重视学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。尤为重要的是要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，要引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。新课程对教学的影响力也明显加大。课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探讨新知的过程。
在学习的过程中，我就请同学们自由结成小组，到图书馆或上网收集有关海水资源的资料，完成一个有关的专题报告。如海水淡化、海水的综合利用、海水“淘金”、海水中的核燃料等。学生们对此表现了极大热情，并且做得很成功。本章的知识复习变成了学生们自己成果的展示。由同学们自己选择了他们认为比较好的作品，进行全班交流，这一课同学非常积极、认真投入。
做展示的小组认真预备，将小组的研究成果做成ppt演示文稿，集文本、图片、声音、视频等多媒体材料为一体进行演示。并且每个小组都选了一个口才很好的同学进行讲解。听得同学更是积极配合，课堂无比活跃。这一课也使我顿悟，学生的潜力无比啊!
四、对教师和学生提出了新要求
新教材在重视发展学生的个性和开发学生潜能的同时，对教师和学生都提出了许多新的要求。 作为教师，新教材给了教师非常广泛的空间和自由度，要求教师应该最大化的融入自己的思想，创造性地去处理教材。不再是教“新教材”，而更应该是用“新教材”教。教师应该看到围绕教材本身的教学资源是相当丰富多彩的。网络系统支撑的庞大的知识世界已经为师生不断发现、不断创新，提供了不可限量的资源。教师的职责就是帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生发现他们自己想要获得的知识。教师也由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
作为学生，新教材对学生也提出了很高的要求，要求学生改变自己的观念，改变自己的学习方式。变被动接受为主动探究；变单一的学习为合作学习，在这一过程中，教师的引导作用也是非常重要的，是不可忽视的。也是教师本人义不容辞的。应该去引导学生，去帮助学生尽快改变，尽快适应。
我们的学生长期在老师的灌输下进行知识的接受。已经失去了主动探索的意识。因为相对考试而言，坐等知识的获取，要比自己亲自去体验而获得知识轻松的多、快得多、且准确的多。从学生看完第一章提出的问题就可以看出这一点。
承然，新教材由于它诞生环境的非凡性，存在这样或那样的不足之处，但这都不能也不应该成为教师阻碍它的理由。而应该在自己的教学过程中去完善它，让它放出无限的光线。
（作者地址:通辽市扎鲁特旗第二中学,内蒙古扎鲁特旗,029100）