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伴随着基础教育课程改革的浪潮，新一轮课程改革也在我区全面铺开，这是一次挑战，更是一次机遇。我区新高一全体任课教师参加了天津市高中体育课改的培训。通过学习和培训，了解和领会了课改的精神，并接受了高中体育选项教学实践研究工作。现将我区实施新课程改革的工作情况简要总结如下：
一、加强领导，精心组织，全面动员，全员参与
新课程改革以来，我区加强领导、精心部署、科学规划，在实践中完善各项规章制度，同时加强对新课程改革的宣传力度,进而为新课程改革的顺利进行提供了保障。
1、加强领导管理，形成全员参与的格局
我区成立了由主管局长任组长，教研室主任、体卫科长任副组长，教研员和兼职教研员为核心成员的课改领导小组。结合我区实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施方案、课改工作制度、校级培训制度、听课、研讨制度等 。
2、完善各项制度，为课改提供保障
学校积极鼓励教师参加课改培训，鼓励教师购买相关参考资料，同时许多学校每年拿出专项资金进行选项课器材的购置。加大对课改工作的奖励，如对课题研究的奖励、对各级获奖论文的奖励及对课改中的先进个人、教研组进行奖励等。
二、强化师资队伍建设，树立新课程理念
建设一支精干的教师队伍，是新课程得以顺利实施的重要保障。因此，我区将教师队伍建设问题放在了课程改革的首位。我区经常组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每学期初、末，安排教师参加市、区的各级新课程培训，积极参与兄弟学校开展的各级教研活动等。
三、依托教研组，狠抓校本教研，探讨课程改革的良好途径
以校为本的教研制度是新课程改革中成功经验，在区教研室的倡导下，根据本校实际，各校积极开展以教研组为载体的校本教研活动，以期“以研促教、以研兴教”。
1、加强教研组建设。首先，选出一批精干、务实、富有创新精神的教师担任兼职教研员，对其明职责、提要求、压担子。教研活动要求围绕一定的主题开展“学－研－讲－评－改”系列活动，围绕新课程改革，开展“书面评课”与“口头评课”相结合活动，促进了教师观念的转变，提高教师的认识。大家在教研活动上都能以积极主动的姿态投入到研究与思考之中，一种真诚交流、探讨的氛围正在日益浓厚。教师在相互间不断交流中进行思维的碰撞，达到了共同发展、共同提高的目的。
2、充分发挥团队协作，加强集体备课组建设
集体备课，定期教研，把教研活动时间安排到教师的日常学习活动中，这是许多学校几年来的一惯做法。对于集体备课，我们强调“三定”，即：定时间、定地点（由教研组长统筹安排）、定中心发言人（由备课组灵活处理），推行个人精备、大家讨论的模式，力争以“严、细、实”的工作作风做到“功在课前，效在课内”。
3、深入课堂，进行跟踪听课、评课
为了了解新教材的实施情况，我区课改领导小组深入课堂，掌握教师课改的一手资料。并能与相关教师进行及时沟通，对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流。同行认真倾听教师的反思，共同探讨新的教学方式和学习方式。
四、课改的主要成效
1、更新了教师课堂教学观念
在教学中，采取了平等、宽容的态度，积极引导、帮助、鼓励学生学习，努力营造生动活泼、“共同探索”的课堂氛围，尽可能发挥学生学习的主体作用，使他们在教师的引导下大胆想象、积极思维、主动探索，发挥自己多方面的潜能。
2、改变了课堂教学的方式
学生的学习活动主要是在课堂进行的，在课堂教学中改变教师教的方式和学生学的方式，是我区在课改中的重点。在尊重学生们的差异性、多样性、独特性的基础上，通过师生、生生之间的互动、对话，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。
3、改变了学习评价方式
新课程实施过程中，教师积极进行评价方式的探索，努力构建多元的、发展性的评价体系。改变评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，是本次课程改革的显著特征之一。评价的方法主要使用非数量方法、分析评价法、综合评价法等。
五、课改中存在的问题和引发的思考
通过几年来的课程改革实验，课堂和学生的生活出现了新的变化，教师成为了课堂教学的组织者、合作者和引导者，在课堂上也较多地出现了师生的互动、平等参与的生动局面，学习的方式多样化了，使学生乐于探究、主动参与、勤于动手逐渐成为教学过程中教师的共识。但在具体的课改过程中也存在一些困惑和困难：
1、教师队伍的整体素质有待提高。我区部分教师任教年限较长，虽然进行了各种培训，部分教师的教育理念转变还是比较慢，教学观念还跟不上，还是用老的一套或者凭经验进行教学，有待进一步完善。
2、校本课程、地方课程的开发起步较慢。
3、在平时教学过程中，对教材之外的课程资源的挖掘和运用还不够，部分教师还是“教教材”而不能做到“用教材去教”。关注学生不够，游离在学生之外，没有真正地让学生动起来；教师的启发不到位，教学实施不到位；钻研教材的力度不够，仍有待提高。
总之，课程改革不是一张蓝图，而是一个不尽的旅途。诚然，在实践中会面临种种问题和困惑，但我们会以此为动力，在今后的工作中，将继续认真总结、反思实践中存在的问题，加快新课程改革的步伐，加大宣传力度，让社会，家长多理解，多支持新一轮课程改革。总之，我们有决心、有信心把新课程改革工作引向深入，更上一个新的台阶。
一、加强领导，精心组织，全面动员，全员参与
新课程改革以来，我区加强领导、精心部署、科学规划，在实践中完善各项规章制度，同时加强对新课程改革的宣传力度,进而为新课程改革的顺利进行提供了保障。
1、加强领导管理，形成全员参与的格局
我区成立了由主管局长任组长，教研室主任、体卫科长任副组长，教研员和兼职教研员为核心成员的课改领导小组。结合我区实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施方案、课改工作制度、校级培训制度、听课、研讨制度等 。
2、完善各项制度，为课改提供保障
学校积极鼓励教师参加课改培训，鼓励教师购买相关参考资料，同时许多学校每年拿出专项资金进行选项课器材的购置。加大对课改工作的奖励，如对课题研究的奖励、对各级获奖论文的奖励及对课改中的先进个人、教研组进行奖励等。
二、强化师资队伍建设，树立新课程理念
建设一支精干的教师队伍，是新课程得以顺利实施的重要保障。因此，我区将教师队伍建设问题放在了课程改革的首位。我区经常组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每学期初、末，安排教师参加市、区的各级新课程培训，积极参与兄弟学校开展的各级教研活动等。
三、依托教研组，狠抓校本教研，探讨课程改革的良好途径
以校为本的教研制度是新课程改革中成功经验，在区教研室的倡导下，根据本校实际，各校积极开展以教研组为载体的校本教研活动，以期“以研促教、以研兴教”。
1、加强教研组建设。首先，选出一批精干、务实、富有创新精神的教师担任兼职教研员，对其明职责、提要求、压担子。教研活动要求围绕一定的主题开展“学－研－讲－评－改”系列活动，围绕新课程改革，开展“书面评课”与“口头评课”相结合活动，促进了教师观念的转变，提高教师的认识。大家在教研活动上都能以积极主动的姿态投入到研究与思考之中，一种真诚交流、探讨的氛围正在日益浓厚。教师在相互间不断交流中进行思维的碰撞，达到了共同发展、共同提高的目的。
2、充分发挥团队协作，加强集体备课组建设
集体备课，定期教研，把教研活动时间安排到教师的日常学习活动中，这是许多学校几年来的一惯做法。对于集体备课，我们强调“三定”，即：定时间、定地点（由教研组长统筹安排）、定中心发言人（由备课组灵活处理），推行个人精备、大家讨论的模式，力争以“严、细、实”的工作作风做到“功在课前，效在课内”。
3、深入课堂，进行跟踪听课、评课
为了了解新教材的实施情况，我区课改领导小组深入课堂，掌握教师课改的一手资料。并能与相关教师进行及时沟通，对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流。同行认真倾听教师的反思，共同探讨新的教学方式和学习方式。
四、课改的主要成效
1、更新了教师课堂教学观念
在教学中，采取了平等、宽容的态度，积极引导、帮助、鼓励学生学习，努力营造生动活泼、“共同探索”的课堂氛围，尽可能发挥学生学习的主体作用，使他们在教师的引导下大胆想象、积极思维、主动探索，发挥自己多方面的潜能。
2、改变了课堂教学的方式
学生的学习活动主要是在课堂进行的，在课堂教学中改变教师教的方式和学生学的方式，是我区在课改中的重点。在尊重学生们的差异性、多样性、独特性的基础上，通过师生、生生之间的互动、对话，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。
3、改变了学习评价方式
新课程实施过程中，教师积极进行评价方式的探索，努力构建多元的、发展性的评价体系。改变评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，是本次课程改革的显著特征之一。评价的方法主要使用非数量方法、分析评价法、综合评价法等。
五、课改中存在的问题和引发的思考
通过几年来的课程改革实验，课堂和学生的生活出现了新的变化，教师成为了课堂教学的组织者、合作者和引导者，在课堂上也较多地出现了师生的互动、平等参与的生动局面，学习的方式多样化了，使学生乐于探究、主动参与、勤于动手逐渐成为教学过程中教师的共识。但在具体的课改过程中也存在一些困惑和困难：
1、教师队伍的整体素质有待提高。我区部分教师任教年限较长，虽然进行了各种培训，部分教师的教育理念转变还是比较慢，教学观念还跟不上，还是用老的一套或者凭经验进行教学，有待进一步完善。
2、校本课程、地方课程的开发起步较慢。
3、在平时教学过程中，对教材之外的课程资源的挖掘和运用还不够，部分教师还是“教教材”而不能做到“用教材去教”。关注学生不够，游离在学生之外，没有真正地让学生动起来；教师的启发不到位，教学实施不到位；钻研教材的力度不够，仍有待提高。
总之，课程改革不是一张蓝图，而是一个不尽的旅途。诚然，在实践中会面临种种问题和困惑，但我们会以此为动力，在今后的工作中，将继续认真总结、反思实践中存在的问题，加快新课程改革的步伐，加大宣传力度，让社会，家长多理解，多支持新一轮课程改革。总之，我们有决心、有信心把新课程改革工作引向深入，更上一个新的台阶。