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【摘要】随着新课改的深入实施，高中语文教学理念与方式有了翻天覆地的变化。微课是一种新型教学模式，强调以学生为主，先学后教，注重对学生思维能力的发展，在课堂教学中发挥着关键作用。教师通过对微课的合理运用，有利于构建高效课堂，让高中语文教学内容得到优化，帮助学生牢固知识，实现预期教学目标。本文就微课在构建高中语文高效课堂上的作用，提出了具体可行的策略。
【关键词】微课；高中语文；高效课堂
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在新课改背景下，各种新的教学手段不断涌现，为传统高中语文教学模式带来了巨大挑战。微课在高中语文教学中的广泛应用，以文字、图片、声音、视频等形式，有效吸引了学生的注意力，促使学生积极主动思考问题，提升了学习的效率。同时视频教学是微课教学的核心，便于学生利用各个时间学习，突破了时间与空间的限制。对此教师要充分认识到微课的重要性，将其充分应用到教学中，构建高效课堂，确保高中语文教学任务顺利完成。
一、微课在构建高中语文高效课堂上的作用
微课和传统教学课堂相比，共同点是都具备教学中所拥有的教学目标、内容、环节、评价等，通过深入理解与掌握教学内容，达到教学效率提升的目的。但是不同点在于微课虽然主题不多，但是内容很精，讲解针对性极强，教学内容与过程环环相扣，联系非常紧密，是提高教学效率的重要保障。微课时间在15分钟左右，学生学习时间非常灵活，通过在课堂教学中的有效应用，能够保障教学的高效性。对此，教师要提高重视程度，尽快转变思想观念，将微课充分应用到课堂教学中，将学生的主体地位与作用体现出来，帮助学生掌握更多知识，开阔学生的视野，不断提升学习效率。
二、运用微课构建高中语文高效课堂的策略
（一）运用微课，让教学导入更精彩
在以往教学导入中，教师主要以语言导入方式为主，存在着通俗化、趋同化的问题，会让学生产生枯燥、乏味之感，难以提起学习兴趣。对此，教师要重视课堂导入环节，通过精心设计，让学生可以认同导入，逐步融入课堂教学中，跟着教师的讲课思路走，认真思考与分析。教师在高中语文教学导入中要采取微课的方式，把文本相关图片、教师讲解内容与感悟、适当的音乐等制成微课。学生在观看微课的时候，可以对语文学习产生兴趣，激发了学生的求知欲望，为构建高中语文高效课堂奠定了良好的基础。例如在课文《再别康桥》教学中，教师要通过合理导入消除学生的时代隔阂，以康桥这一承载着徐志摩情感的点为核心，在课堂上展示相关图片，让学生在观看微课以后，了解徐志摩与康桥之缘。这样有效增强了学生的认知，逐步走进了课文，理解能力也得到了培养。
（二）运用微课，创设生动教学情境
课堂是学生学习知识的重要场所，教师要注重对微课的应用，创设生动、有趣的学习情境，引起学生的关注。微课具备图文并茂、声像结合等特征，有利于学生轻松理解课文中蕴含的情感，让学生在有限课堂教学时间内接收更多信息，真正实现了课堂教学质量的提升。例如在课文《赤壁赋》教学中，教师先播放这篇课文的朗诵，逐步引导学生进入学习情境。在朗诵过程中，配有相应的景色图片，如朗读到“清风徐来，水波不兴，白露横江，水光接天”时，为学生展示了无边无际的江面图片；朗读到“江流有声，断案千尺”时，学生可以观察到悬崖峭壁的图片，并听着潺潺水声。之后教师要让学生认真思考，概括出景色的特征，并感悟苏轼在文章所表达的情感。这样学生都愿意动脑，对课文理解更加深入，获得了事半功倍的教学效果。
（三）运用微课，突破教学重难点
在高中语文教学中，教师要让学生把握重点，突破难点，针对学生学习时难以理解的内容，教师要及时予以点拨，解决学生思想上的困惑，达到全面掌握课文的目的。对此，教师要将微课运用起来，从教学重难点内容出发，让学生在观看微课后展开交流，这样既巩固了所学知识，也发散了思维。例如在课文《拿来主义》教学中，为让学生清楚“拿来主义”的含义，教师要通过微课帮助学生理解“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”等词汇的含义。教师要让学生观看相关图片，了解背景知识，自己先试着进行归纳，教师则适时提供指导，这样学生对知识的掌握才更加牢固。如此一来，整个课堂教学非常高效，学生了解和学习了鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，今后将发扬“拿来主义”精神。
（四）运用微课，帮助学生提高学习效率
以往教师只是简单的为学生布置学习任务，让学生通过阅读自己将中心思想找出来，这样学生经常是毫无头绪，学习效率难以得到提升。对此，教师要将微课利用起来，帮助學生理清学习思路，在提升学生阅读能力的同时，达到高效学习语文的目的。例如在课文《荷塘月色》教学中，教师借助微课为学生展示荷塘月色美景，激发学生的阅读兴趣，并为学生提出问题，引导他们思考与分析。如“这几天心里颇不宁静”这一句，教师要问学生：“是什么让作者的内心不宁静？”然后利用微课形式解读这些知识点。这样的教学方法非常直观，有利于学生准确解读课文，并能够在课后进行复习，课堂教学也更加高效。
三、结语
总之，微课集声音、图像、文字、视频等为一体，通过在高中语文教学中的合理应用，能够将语文知识生动、形象的展示在学生面前，让语文学习活动变得情境化。这样学生学习兴趣非常浓厚，对知识的理解也更加深入到位。对此教师要发挥出微课的作用，构建高中语文高效课堂，为学生提供正确的引导，促使学生学习效率不断提升，并确保教学目标真正实现。
参考文献
[1]李霞.也谈利用“微课”助力高中语文高效课堂建设[J].学周刊，2017（30）.
[2]杨华贤.“微课”在高中语文教学中的运用研究[J].中国校外教育，2016（36）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】微课；高中语文；高效课堂
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在新课改背景下，各种新的教学手段不断涌现，为传统高中语文教学模式带来了巨大挑战。微课在高中语文教学中的广泛应用，以文字、图片、声音、视频等形式，有效吸引了学生的注意力，促使学生积极主动思考问题，提升了学习的效率。同时视频教学是微课教学的核心，便于学生利用各个时间学习，突破了时间与空间的限制。对此教师要充分认识到微课的重要性，将其充分应用到教学中，构建高效课堂，确保高中语文教学任务顺利完成。
一、微课在构建高中语文高效课堂上的作用
微课和传统教学课堂相比，共同点是都具备教学中所拥有的教学目标、内容、环节、评价等，通过深入理解与掌握教学内容，达到教学效率提升的目的。但是不同点在于微课虽然主题不多，但是内容很精，讲解针对性极强，教学内容与过程环环相扣，联系非常紧密，是提高教学效率的重要保障。微课时间在15分钟左右，学生学习时间非常灵活，通过在课堂教学中的有效应用，能够保障教学的高效性。对此，教师要提高重视程度，尽快转变思想观念，将微课充分应用到课堂教学中，将学生的主体地位与作用体现出来，帮助学生掌握更多知识，开阔学生的视野，不断提升学习效率。
二、运用微课构建高中语文高效课堂的策略
（一）运用微课，让教学导入更精彩
在以往教学导入中，教师主要以语言导入方式为主，存在着通俗化、趋同化的问题，会让学生产生枯燥、乏味之感，难以提起学习兴趣。对此，教师要重视课堂导入环节，通过精心设计，让学生可以认同导入，逐步融入课堂教学中，跟着教师的讲课思路走，认真思考与分析。教师在高中语文教学导入中要采取微课的方式，把文本相关图片、教师讲解内容与感悟、适当的音乐等制成微课。学生在观看微课的时候，可以对语文学习产生兴趣，激发了学生的求知欲望，为构建高中语文高效课堂奠定了良好的基础。例如在课文《再别康桥》教学中，教师要通过合理导入消除学生的时代隔阂，以康桥这一承载着徐志摩情感的点为核心，在课堂上展示相关图片，让学生在观看微课以后，了解徐志摩与康桥之缘。这样有效增强了学生的认知，逐步走进了课文，理解能力也得到了培养。
（二）运用微课，创设生动教学情境
课堂是学生学习知识的重要场所，教师要注重对微课的应用，创设生动、有趣的学习情境，引起学生的关注。微课具备图文并茂、声像结合等特征，有利于学生轻松理解课文中蕴含的情感，让学生在有限课堂教学时间内接收更多信息，真正实现了课堂教学质量的提升。例如在课文《赤壁赋》教学中，教师先播放这篇课文的朗诵，逐步引导学生进入学习情境。在朗诵过程中，配有相应的景色图片，如朗读到“清风徐来，水波不兴，白露横江，水光接天”时，为学生展示了无边无际的江面图片；朗读到“江流有声，断案千尺”时，学生可以观察到悬崖峭壁的图片，并听着潺潺水声。之后教师要让学生认真思考，概括出景色的特征，并感悟苏轼在文章所表达的情感。这样学生都愿意动脑，对课文理解更加深入，获得了事半功倍的教学效果。
（三）运用微课，突破教学重难点
在高中语文教学中，教师要让学生把握重点，突破难点，针对学生学习时难以理解的内容，教师要及时予以点拨，解决学生思想上的困惑，达到全面掌握课文的目的。对此，教师要将微课运用起来，从教学重难点内容出发，让学生在观看微课后展开交流，这样既巩固了所学知识，也发散了思维。例如在课文《拿来主义》教学中，为让学生清楚“拿来主义”的含义，教师要通过微课帮助学生理解“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”等词汇的含义。教师要让学生观看相关图片，了解背景知识，自己先试着进行归纳，教师则适时提供指导，这样学生对知识的掌握才更加牢固。如此一来，整个课堂教学非常高效，学生了解和学习了鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，今后将发扬“拿来主义”精神。
（四）运用微课，帮助学生提高学习效率
以往教师只是简单的为学生布置学习任务，让学生通过阅读自己将中心思想找出来，这样学生经常是毫无头绪，学习效率难以得到提升。对此，教师要将微课利用起来，帮助學生理清学习思路，在提升学生阅读能力的同时，达到高效学习语文的目的。例如在课文《荷塘月色》教学中，教师借助微课为学生展示荷塘月色美景，激发学生的阅读兴趣，并为学生提出问题，引导他们思考与分析。如“这几天心里颇不宁静”这一句，教师要问学生：“是什么让作者的内心不宁静？”然后利用微课形式解读这些知识点。这样的教学方法非常直观，有利于学生准确解读课文，并能够在课后进行复习，课堂教学也更加高效。
三、结语
总之，微课集声音、图像、文字、视频等为一体，通过在高中语文教学中的合理应用，能够将语文知识生动、形象的展示在学生面前，让语文学习活动变得情境化。这样学生学习兴趣非常浓厚，对知识的理解也更加深入到位。对此教师要发挥出微课的作用，构建高中语文高效课堂，为学生提供正确的引导，促使学生学习效率不断提升，并确保教学目标真正实现。
参考文献
[1]李霞.也谈利用“微课”助力高中语文高效课堂建设[J].学周刊，2017（30）.
[2]杨华贤.“微课”在高中语文教学中的运用研究[J].中国校外教育，2016（36）.
（编辑：龙贤东）