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生物学科是提高学生综合素质，发展学生核心素养，实施素质教育的重要学科。教师在教学中要将社团活动与生物学科相结合，以此来提升学生的综合能力。
社团活动与生物学科课程的整合应用探究
【摘 要】
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生物学科是提高学生综合素质，发展学生核心素养，实施素质教育的重要学科。教师在教学中要将社团活动与生物学科相结合，以此来提升学生的综合能力。
【机 构】
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江苏省泗洪县明德学校 江苏 泗洪 223900
【出 处】
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读与写
【发表日期】
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2022年6期
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由于教学手段和教学策略的限制，导致学生的语文学习效果不甚理想，亟待采取新的教学手段。在信息化大时代背景下，微课教学法应运而生，微课即微小的短视频，主要用于重难点知识讲解，能够给学生营造出一个半结构化的语文学习“小环境”，让学生结合微课和教材展开自主学习、自主探究，进而有效促进学生对知识的理解和吸收。基于此，本文从高中语文课堂运用微课教学的意义出发，提出了运用微课打造出高效的交互式语文微课堂的策略，致力于创新教学方法，提升教学效率。
近年来，我国素质教育的改革持续进行，初中语文教学愈加重视对学生综合素质的培养。语文本身是一门社会性质的学科，学生通过语文综合素质的锻炼，也能够更好融入社会环境。本文以初中语文教学视角，从语文核心素养培养的角度，探究了初中语文教学策略，以期能够给语文课堂教学的创新发展提供更多思考。
美国教育学杜威曾提出“儿童中心论”，他认为教育即生长，要让孩子在自由、自在的环境中获得学习知识的能力和养分。小学时期又是学生形象思维向抽象思维过渡的一个重要阶段，因此，改变传统的“灌输式”教学，迎接“启发式”教学，让学生在自由的课堂氛围中自在的进行思维火花的碰撞尤为重要。
核心素养是个体成长与发展中应当具备的、适应社会的必备能力和素养。在语文教学中，核心素养的构成更是教师教学的导向。作为学生获取信息的重要形式，阅读活动的开展对学生综合性语文素养有着深远持久的影响。对此，本文以核心素养为指导，论述了初中语文阅读教学的现状，并针对阅读教学的不足，展开了探索和分析，经实践教学的检验和分析，总结形成了核心素养指导下的初中语文阅读教学策略。
初中数学核心素养理念主要是说培养学生的数学知识技能，而又高于具体的数学知识技能，培养学生数学核心素养的主要目的就是为了能够使学生带着饱满的热情积极主动地投入进数学学习之中，通过课堂所学数学知识解决实际生活中的问题，在核心素养理念的指导下我们需要转变传统的教学理念，丰富教学内容，并将学生课堂学习的主体性充分发挥出来，从而激发学生学习数学的兴趣。
随着我国经济水平的快速提高，也在很大程度上带动了我国教育行业的发展。在初中教学的过程中，语文是一项必不可少的科目，而在语文教学中非常主要的一个环节就是作文教学。但是就我国目前初中作文教学的情况来看，作文一直都是语文教学，非常薄弱的一个方面，对于学生而言作文的书写也有着很大的难度，而它的主要作用就是对学生语言组织能力和个人表达能力的锻炼，在新课标背景下，教师如果想要做好初中作文教学，那么就要明确初中作文教学目前的状况，并且结合学生的实际情况，提出相应的发展策略。
自新课程改革以来，高中英语教学如何培养学生的核心素养逐渐成为高中英语教师热议的话题。英语是高中课程体系的重点科目，对于培养学生的跨文化交际能力具有关键作用，因此受到教育界的高度重视。读后续写是英语语言学习阶段对语言进行输入和输出的最好衔接方式，它能够内化学生学到的语言知识，调动学生运用知识的积极性，使学生更加真实、自然、完整地表达自己的思想。教师应重视读后续写在高中英语教学中的作用，采用有效的手段，运用读后续写来展开教学，给学生设置不同形式的写作任务，提升学生的英语综合水平。
新课改中明确提出了小学英语要重视学生语言运用的能力，加强学生英语兴趣的培养，改变过分关注词汇、语法教学的现象。阅读是英语教学的重要组成部分，是学生获取英语知识、锻炼英语语言的主要途径，小学生正处于学习英语的黄金时期，教师应借助小学英语阅读有效教学增强他们的英语能力，但受传统教学理念的影响，阅读教学还存在许多问题，影响了学生阅读兴趣、阅读能力的培养。本文分析了小学英语阅读教学的现状，针对小学英语阅读教学有效性策略展开探讨。
本文从背景、核心思想两个方面作为切入点，对“深度学习”的内涵进行了深入化的分析。在此基础之上，以《慈母情深》为例，提出结合“读写一体化”理念来指导学生进行通读全文；要求学生在课余时间自主收集《慈母情深》故事发生背景、找出具有代表性的片段并带领学生深度解析等小学语文课堂深度教学方案。
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