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摘 要 在农村的小规模学校一般就是指学生数在100人以下的完小、教学点和中心小学,随着农村小学教学点布局结构的调整,班级人数逐步呈现出不足20人的现象,可以把“小班额”和小规模学校的课堂教学联系起来。小规模学校普遍存在于农村地区,而小班额现象除了存在于农村的小学、教学点,也存在于农村初中。小规模学校当中学生的数量有限,直接导致班级的分配数量相对较少,教师数量有限就直接导致教师在教学的过程中,担任的教学学科数量较多。教师通过扎实有效的课前准备,构建和谐、平等的师生关系,把课堂留给学生,关注每一个学生的成长,引导学生在小组合作中自主参与活动,抓住时机对学生进行有实效性的激励评价,可以有效提高小规模学校和小班额英语课堂教学效率。
关键词 农村小规模;小班额;英语课堂教学;创新
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)31-0163-01
农村小规模学校学生少,课堂气氛不浓,教学设备落后,如何提高小规模学校乃至小班额的学生英语课堂教学质量和效果,是农村小规模学校英语教师思考和關注的问题。课堂教学关系着教师对英语知识的传授是否完整,教学方法是否得当,学生是否全员参与到英语知识的获取,课堂教学创新更是教师立足教学实践,体现教学理念,挖掘课堂教学资源的关键,创新是课堂教学纵深发展的灵魂所在。因此,在课堂教学活动中,创设情境引发学生思考和联想设置课堂提问,激发学生思考兴趣实施激励评价,给予每个学生充分的尊重,实行分层教学法,构建和谐的师生关系,营建轻松愉快的学习氛围,才能很好地提高小规模学校的英语课堂教学的效果,接下来我从以下几个方面来创新。
一、设置课堂提问,激发学生思考兴趣
教师为了有效培养学生学习英语的兴趣,应该根据课程内容,合理设计课堂提问环节。通过具体英语问题,训练学生自主思考和参与英语问题探究。让学生在具体英语问题的引导下,建立起英语思维,并提高英语学习兴趣。一般情况下,教师在设计课堂提问环节时,应保证英语问题新颖、有趣。这样,学生才能够更加主动地参与到问题探究当中。比如说,教师在讲解《12 My favorite subject is science》时,可以结合课程内容设计问题,“What is your favorite subject?”学生结合自身兴趣爱好,进行问题思考并回答,如“I like sports the most, because it is the most interesting.”这样,通过有趣的课堂提问,能够关注到每一个学生的课堂动态,并有效培养学生问题意识,培养小规模学校和小班额学生英语思维。
二、实施激励评价,提高学生学习自信
英语教师为了培养小学生形成良好的问题意识,应该重视学生自信心的培养,尤其是农村小规模学校的学生,由于农村学生胆小,更应关注学生在英语课堂学习期间,敢于提问,勇于提问,大胆思考。因此,在平时教学活动中,教师应该合理采用激励评价手段,当学生在英语课堂上,针对某一知识点提出疑问时,教师应该给予肯定和鼓励。并要求其他学生围绕学生所提观点进行自主探究、互动和交流。让学生能够在教师的鼓励下,逐渐形成自主学习的意识。
三、给予每个学生充分的尊重,实行分层教学法
作为英语老师,在教学活动中一定要给予每一个学生充分的尊重,采用分层教学方式,要满足不同学生的学习需求,让身处每一个阶段的孩子学习效率都能够得得到相应的提升。对于英语学科学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生,所选取的教学内容和激励方式要因学生的实际情况而定,如此,既可以让每个学生的英语能力都得到提高,还可以让课堂教学更高效。
四、构建和谐的师生关系,营建轻松愉快的学习氛围
在小学英语教学中,老师应该鼓励学生积极发表自己的想法,并且给予肯定和表扬。不管是课上还是课下,老师都应该有意识的和学生建立和谐的师生关系,让自己能够融入到学生当中,成为他们生活中的朋友,并且,要经常为学生组织活动,增强师生间的交流和互动,进而影响孩子们对英语学科的认知,让他们对英语知识产生兴趣,从而可以充分调动其英语学习的自主性,可以积极主动的参与到课堂教学中。例如,老师在位大家讲解与《Happy birthday》相关的教学内容时,要适当的引导学生不仅要能会背Happy birthday这个词汇,还要能够在生活中运用这个词汇,遇上那个小朋友过生日,要让同学们用Happy birthday祝其生日快乐,并且要教导小朋友用Thanks for you来回应被人的祝福。通过这样的教学方式让英语课堂变得生动、有趣,不仅能够快速集中学生的课堂注意力,让他们积极主动的参与到课堂学习中,还可以加深这部分知识在他们脑海中的记忆,让其对这部分知识掌握的更牢固。
五、结论
总之,英语作为当下学生的重点学科,对有效提升学生英语素养的要求较高。因此,作为农村小规模学校和小班额的英语教师应该采取有效的创新办法,创新英语教学方法,让学生对英语学科产生良好的兴趣。英语教师需要适当开展设置课堂提问,激发学生思考兴趣,实施激励评价,提高学生学习自信,给予每个学生充分的尊重,实行分层教学法,构建和谐的师生关系,营建轻松愉快的学习氛围,提供良好的学习环境,努力打牢小规模学校学生和小班额学生的英语基础,提升英语素养,为学生进行下一阶段的英语学习奠定基础。
基金项目:甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB2997。
参考文献:
[1]汪春兰.浅谈初中英语教学中学生质疑意识的培养[J].合肥师范学院学报,2016,34(04):29-33.
[2]季关娟.初中英语教学中的课堂提问有效性策略探究[J].英语教师,2016,16(08):100-102.
关键词 农村小规模;小班额;英语课堂教学;创新
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)31-0163-01
农村小规模学校学生少,课堂气氛不浓,教学设备落后,如何提高小规模学校乃至小班额的学生英语课堂教学质量和效果,是农村小规模学校英语教师思考和關注的问题。课堂教学关系着教师对英语知识的传授是否完整,教学方法是否得当,学生是否全员参与到英语知识的获取,课堂教学创新更是教师立足教学实践,体现教学理念,挖掘课堂教学资源的关键,创新是课堂教学纵深发展的灵魂所在。因此,在课堂教学活动中,创设情境引发学生思考和联想设置课堂提问,激发学生思考兴趣实施激励评价,给予每个学生充分的尊重,实行分层教学法,构建和谐的师生关系,营建轻松愉快的学习氛围,才能很好地提高小规模学校的英语课堂教学的效果,接下来我从以下几个方面来创新。
一、设置课堂提问,激发学生思考兴趣
教师为了有效培养学生学习英语的兴趣,应该根据课程内容,合理设计课堂提问环节。通过具体英语问题,训练学生自主思考和参与英语问题探究。让学生在具体英语问题的引导下,建立起英语思维,并提高英语学习兴趣。一般情况下,教师在设计课堂提问环节时,应保证英语问题新颖、有趣。这样,学生才能够更加主动地参与到问题探究当中。比如说,教师在讲解《12 My favorite subject is science》时,可以结合课程内容设计问题,“What is your favorite subject?”学生结合自身兴趣爱好,进行问题思考并回答,如“I like sports the most, because it is the most interesting.”这样,通过有趣的课堂提问,能够关注到每一个学生的课堂动态,并有效培养学生问题意识,培养小规模学校和小班额学生英语思维。
二、实施激励评价,提高学生学习自信
英语教师为了培养小学生形成良好的问题意识,应该重视学生自信心的培养,尤其是农村小规模学校的学生,由于农村学生胆小,更应关注学生在英语课堂学习期间,敢于提问,勇于提问,大胆思考。因此,在平时教学活动中,教师应该合理采用激励评价手段,当学生在英语课堂上,针对某一知识点提出疑问时,教师应该给予肯定和鼓励。并要求其他学生围绕学生所提观点进行自主探究、互动和交流。让学生能够在教师的鼓励下,逐渐形成自主学习的意识。
三、给予每个学生充分的尊重,实行分层教学法
作为英语老师,在教学活动中一定要给予每一个学生充分的尊重,采用分层教学方式,要满足不同学生的学习需求,让身处每一个阶段的孩子学习效率都能够得得到相应的提升。对于英语学科学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生,所选取的教学内容和激励方式要因学生的实际情况而定,如此,既可以让每个学生的英语能力都得到提高,还可以让课堂教学更高效。
四、构建和谐的师生关系,营建轻松愉快的学习氛围
在小学英语教学中,老师应该鼓励学生积极发表自己的想法,并且给予肯定和表扬。不管是课上还是课下,老师都应该有意识的和学生建立和谐的师生关系,让自己能够融入到学生当中,成为他们生活中的朋友,并且,要经常为学生组织活动,增强师生间的交流和互动,进而影响孩子们对英语学科的认知,让他们对英语知识产生兴趣,从而可以充分调动其英语学习的自主性,可以积极主动的参与到课堂教学中。例如,老师在位大家讲解与《Happy birthday》相关的教学内容时,要适当的引导学生不仅要能会背Happy birthday这个词汇,还要能够在生活中运用这个词汇,遇上那个小朋友过生日,要让同学们用Happy birthday祝其生日快乐,并且要教导小朋友用Thanks for you来回应被人的祝福。通过这样的教学方式让英语课堂变得生动、有趣,不仅能够快速集中学生的课堂注意力,让他们积极主动的参与到课堂学习中,还可以加深这部分知识在他们脑海中的记忆,让其对这部分知识掌握的更牢固。
五、结论
总之,英语作为当下学生的重点学科,对有效提升学生英语素养的要求较高。因此,作为农村小规模学校和小班额的英语教师应该采取有效的创新办法,创新英语教学方法,让学生对英语学科产生良好的兴趣。英语教师需要适当开展设置课堂提问,激发学生思考兴趣,实施激励评价,提高学生学习自信,给予每个学生充分的尊重,实行分层教学法,构建和谐的师生关系,营建轻松愉快的学习氛围,提供良好的学习环境,努力打牢小规模学校学生和小班额学生的英语基础,提升英语素养,为学生进行下一阶段的英语学习奠定基础。
基金项目:甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB2997。
参考文献:
[1]汪春兰.浅谈初中英语教学中学生质疑意识的培养[J].合肥师范学院学报,2016,34(04):29-33.
[2]季关娟.初中英语教学中的课堂提问有效性策略探究[J].英语教师,2016,16(08):100-102.