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摘 要 在农村的小规模学校一般就是指学生数在100人以下的完小、教学点和中心小学，随着农村小学教学点布局结构的调整，班级人数逐步呈现出不足20人的现象，可以把“小班额”和小规模学校的课堂教学联系起来。小规模学校普遍存在于农村地区，而小班额现象除了存在于农村的小学、教学点，也存在于农村初中。小规模学校当中学生的数量有限，直接导致班级的分配数量相对较少，教师数量有限就直接导致教师在教学的过程中，担任的教学学科数量较多。教师通过扎实有效的课前准备，构建和谐、平等的师生关系，把课堂留给学生，关注每一个学生的成长，引导学生在小组合作中自主参与活动，抓住时机对学生进行有实效性的激励评价，可以有效提高小规模学校和小班额英语课堂教学效率。
关键词 农村小规模；小班额；英语课堂教学；创新
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0163-01
农村小规模学校学生少，课堂气氛不浓，教学设备落后，如何提高小规模学校乃至小班额的学生英语课堂教学质量和效果，是农村小规模学校英语教师思考和關注的问题。课堂教学关系着教师对英语知识的传授是否完整，教学方法是否得当，学生是否全员参与到英语知识的获取，课堂教学创新更是教师立足教学实践，体现教学理念，挖掘课堂教学资源的关键，创新是课堂教学纵深发展的灵魂所在。因此，在课堂教学活动中，创设情境引发学生思考和联想设置课堂提问，激发学生思考兴趣实施激励评价，给予每个学生充分的尊重，实行分层教学法，构建和谐的师生关系，营建轻松愉快的学习氛围，才能很好地提高小规模学校的英语课堂教学的效果，接下来我从以下几个方面来创新。
一、设置课堂提问，激发学生思考兴趣
教师为了有效培养学生学习英语的兴趣，应该根据课程内容，合理设计课堂提问环节。通过具体英语问题，训练学生自主思考和参与英语问题探究。让学生在具体英语问题的引导下，建立起英语思维，并提高英语学习兴趣。一般情况下，教师在设计课堂提问环节时，应保证英语问题新颖、有趣。这样，学生才能够更加主动地参与到问题探究当中。比如说，教师在讲解《12 My favorite subject is science》时，可以结合课程内容设计问题，“What is your favorite subject？”学生结合自身兴趣爱好，进行问题思考并回答，如“I like sports the most， because it is the most interesting.”这样，通过有趣的课堂提问，能够关注到每一个学生的课堂动态，并有效培养学生问题意识，培养小规模学校和小班额学生英语思维。
二、实施激励评价，提高学生学习自信
英语教师为了培养小学生形成良好的问题意识，应该重视学生自信心的培养，尤其是农村小规模学校的学生，由于农村学生胆小，更应关注学生在英语课堂学习期间，敢于提问，勇于提问，大胆思考。因此，在平时教学活动中，教师应该合理采用激励评价手段，当学生在英语课堂上，针对某一知识点提出疑问时，教师应该给予肯定和鼓励。并要求其他学生围绕学生所提观点进行自主探究、互动和交流。让学生能够在教师的鼓励下，逐渐形成自主学习的意识。
三、给予每个学生充分的尊重，实行分层教学法
作为英语老师，在教学活动中一定要给予每一个学生充分的尊重，采用分层教学方式，要满足不同学生的学习需求，让身处每一个阶段的孩子学习效率都能够得得到相应的提升。对于英语学科学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生，所选取的教学内容和激励方式要因学生的实际情况而定，如此，既可以让每个学生的英语能力都得到提高，还可以让课堂教学更高效。
四、构建和谐的师生关系，营建轻松愉快的学习氛围
在小学英语教学中，老师应该鼓励学生积极发表自己的想法，并且给予肯定和表扬。不管是课上还是课下，老师都应该有意识的和学生建立和谐的师生关系，让自己能够融入到学生当中，成为他们生活中的朋友，并且，要经常为学生组织活动，增强师生间的交流和互动，进而影响孩子们对英语学科的认知，让他们对英语知识产生兴趣，从而可以充分调动其英语学习的自主性，可以积极主动的参与到课堂教学中。例如，老师在位大家讲解与《Happy birthday》相关的教学内容时，要适当的引导学生不仅要能会背Happy birthday这个词汇，还要能够在生活中运用这个词汇，遇上那个小朋友过生日，要让同学们用Happy birthday祝其生日快乐，并且要教导小朋友用Thanks for you来回应被人的祝福。通过这样的教学方式让英语课堂变得生动、有趣，不仅能够快速集中学生的课堂注意力，让他们积极主动的参与到课堂学习中，还可以加深这部分知识在他们脑海中的记忆，让其对这部分知识掌握的更牢固。
五、结论
总之，英语作为当下学生的重点学科，对有效提升学生英语素养的要求较高。因此，作为农村小规模学校和小班额的英语教师应该采取有效的创新办法，创新英语教学方法，让学生对英语学科产生良好的兴趣。英语教师需要适当开展设置课堂提问，激发学生思考兴趣，实施激励评价，提高学生学习自信，给予每个学生充分的尊重，实行分层教学法，构建和谐的师生关系，营建轻松愉快的学习氛围，提供良好的学习环境，努力打牢小规模学校学生和小班额学生的英语基础，提升英语素养，为学生进行下一阶段的英语学习奠定基础。
基金项目：甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB2997。
参考文献：
[1]汪春兰.浅谈初中英语教学中学生质疑意识的培养[J].合肥师范学院学报，2016，34（04）：29-33.
[2]季关娟.初中英语教学中的课堂提问有效性策略探究[J].英语教师，2016，16（08）：100-102.
关键词 农村小规模；小班额；英语课堂教学；创新
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0163-01
农村小规模学校学生少，课堂气氛不浓，教学设备落后，如何提高小规模学校乃至小班额的学生英语课堂教学质量和效果，是农村小规模学校英语教师思考和關注的问题。课堂教学关系着教师对英语知识的传授是否完整，教学方法是否得当，学生是否全员参与到英语知识的获取，课堂教学创新更是教师立足教学实践，体现教学理念，挖掘课堂教学资源的关键，创新是课堂教学纵深发展的灵魂所在。因此，在课堂教学活动中，创设情境引发学生思考和联想设置课堂提问，激发学生思考兴趣实施激励评价，给予每个学生充分的尊重，实行分层教学法，构建和谐的师生关系，营建轻松愉快的学习氛围，才能很好地提高小规模学校的英语课堂教学的效果，接下来我从以下几个方面来创新。
一、设置课堂提问，激发学生思考兴趣
教师为了有效培养学生学习英语的兴趣，应该根据课程内容，合理设计课堂提问环节。通过具体英语问题，训练学生自主思考和参与英语问题探究。让学生在具体英语问题的引导下，建立起英语思维，并提高英语学习兴趣。一般情况下，教师在设计课堂提问环节时，应保证英语问题新颖、有趣。这样，学生才能够更加主动地参与到问题探究当中。比如说，教师在讲解《12 My favorite subject is science》时，可以结合课程内容设计问题，“What is your favorite subject？”学生结合自身兴趣爱好，进行问题思考并回答，如“I like sports the most， because it is the most interesting.”这样，通过有趣的课堂提问，能够关注到每一个学生的课堂动态，并有效培养学生问题意识，培养小规模学校和小班额学生英语思维。
二、实施激励评价，提高学生学习自信
英语教师为了培养小学生形成良好的问题意识，应该重视学生自信心的培养，尤其是农村小规模学校的学生，由于农村学生胆小，更应关注学生在英语课堂学习期间，敢于提问，勇于提问，大胆思考。因此，在平时教学活动中，教师应该合理采用激励评价手段，当学生在英语课堂上，针对某一知识点提出疑问时，教师应该给予肯定和鼓励。并要求其他学生围绕学生所提观点进行自主探究、互动和交流。让学生能够在教师的鼓励下，逐渐形成自主学习的意识。
三、给予每个学生充分的尊重，实行分层教学法
作为英语老师，在教学活动中一定要给予每一个学生充分的尊重，采用分层教学方式，要满足不同学生的学习需求，让身处每一个阶段的孩子学习效率都能够得得到相应的提升。对于英语学科学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生，所选取的教学内容和激励方式要因学生的实际情况而定，如此，既可以让每个学生的英语能力都得到提高，还可以让课堂教学更高效。
四、构建和谐的师生关系，营建轻松愉快的学习氛围
在小学英语教学中，老师应该鼓励学生积极发表自己的想法，并且给予肯定和表扬。不管是课上还是课下，老师都应该有意识的和学生建立和谐的师生关系，让自己能够融入到学生当中，成为他们生活中的朋友，并且，要经常为学生组织活动，增强师生间的交流和互动，进而影响孩子们对英语学科的认知，让他们对英语知识产生兴趣，从而可以充分调动其英语学习的自主性，可以积极主动的参与到课堂教学中。例如，老师在位大家讲解与《Happy birthday》相关的教学内容时，要适当的引导学生不仅要能会背Happy birthday这个词汇，还要能够在生活中运用这个词汇，遇上那个小朋友过生日，要让同学们用Happy birthday祝其生日快乐，并且要教导小朋友用Thanks for you来回应被人的祝福。通过这样的教学方式让英语课堂变得生动、有趣，不仅能够快速集中学生的课堂注意力，让他们积极主动的参与到课堂学习中，还可以加深这部分知识在他们脑海中的记忆，让其对这部分知识掌握的更牢固。
五、结论
总之，英语作为当下学生的重点学科，对有效提升学生英语素养的要求较高。因此，作为农村小规模学校和小班额的英语教师应该采取有效的创新办法，创新英语教学方法，让学生对英语学科产生良好的兴趣。英语教师需要适当开展设置课堂提问，激发学生思考兴趣，实施激励评价，提高学生学习自信，给予每个学生充分的尊重，实行分层教学法，构建和谐的师生关系，营建轻松愉快的学习氛围，提供良好的学习环境，努力打牢小规模学校学生和小班额学生的英语基础，提升英语素养，为学生进行下一阶段的英语学习奠定基础。
基金项目：甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB2997。
参考文献：
[1]汪春兰.浅谈初中英语教学中学生质疑意识的培养[J].合肥师范学院学报，2016，34（04）：29-33.
[2]季关娟.初中英语教学中的课堂提问有效性策略探究[J].英语教师，2016，16（08）：100-102.