“琴、棋、书、画” 是中国古代的四大艺术，历史悠久，源远流长。这四大艺术都能较好的培养人的素养，其中“琴、书、画”都是注重人的情操培养，而“棋”更能注重人的个性培养，在磨练的过程中个性得以形成，无论是竞争意识、抗挫能力、坚持意志、合作意识等，而这些都是当代孩子所缺乏的。在我园已开展了近十几年的棋类活动，在边实践边反思的过程中，让我感受到了棋类活动的许多隐性教育价值，它对培养幼儿的个性品质有很大的作用。
　　一、棋类活动让幼儿竞争意识得到提高
　　棋活动是一项竞争性游戏，是以“胜败论英雄”。在棋活动中，能充分体现幼儿的竞争意识。比如：这一盘棋我输给了你，那我就要想办法在下一盘棋中战胜你。又如：这一步棋，我不小心让你吃掉了“車”，在以后的几步棋中，我就要想办法去吃掉你的“車”或者是“相”“马”“炮”等等，这样才能反败为胜。面对这样的竞争性游戏，幼儿的注意力集中，思维活跃，他们为了实现取胜的强烈愿望，可以克服各种困难，战胜自身的怯懦、畏难、坚持性差等心理特点。对于培养幼儿积极上进，勇敢顽强的竞争意识有着潜移默化的作用。
　　二、棋类活动让幼儿抗挫能力获得培养
　　抗挫能力是指对挫折的承受力，遇到挫折时能摆脱困境，避免心理与行为异常的能力。现在的孩子都是独生子女，由于父母的包办和溺爱，他们的抗挫能力普遍较差，棋类活动是以输赢定胜负，赢了是好事，那么输了呢？当然，输了会带给孩子的是伤心、失望。但未来社会充满竞争与挑战，孩子如果只会接受成功与鲜花，那么一旦遇到困难挫折，就会难以承受。因此，通过棋类活动，让孩子坦然面对现实，输了再来，意识到成功是建立在自己努力的基础上的，不能因为一点小小的挫折、失败就失去了自信心，相信自己，再去试试、做一做。没有争得第一，但自己尽了力也是好样的。在下棋的过程中，我发现一些孩子输了就垂头丧气甚至大哭大闹一场，有的就不愿意再下的现象。如我班有个女孩子叫小宇轩，什么活动都喜欢，能力也很强，伴随着她的一直是鼓励与赞扬，在一次棋类比赛中输给了同伴，立刻伤心的哭起来。对此，我特意安排她再和另外几个棋力不同的孩子下棋，让她有输有赢，让她慢慢接受输和赢的过程，然后教育她：输了没关系，只要坚持下去。想想输在哪儿，坚持下去，你一定可以赢的。慢慢地她能正确地面对失败，敢于尝试。所以我们教师要做得是帮助他们及时总结经验或教训，养成胜不骄、败不馁的良好心理品质。
　　三、棋类活动让幼儿合作意识获得发展
　　在培养幼儿竞争心理的同时，培养幼儿的合作意识和能力，也是棋活动所追求的。棋必须要有两个孩子才能开展的活动。在棋类活动中幼儿之间必须相互合作才能保证活动的顺利开展。比如说：摆棋收棋需要两人一起合作完成。下棋时要求每人轮流走一步，如果一个孩子走了一步棋，另一个孩子却已经走了几步棋了，那这样就很难继续玩下去。因此在棋活动中，幼儿之间的合作意识能得到培养。
　　四、棋活动让幼儿持之以恒的意志得以锻炼
　　孩子的年龄特点，决定了他好奇、好动，自控能力差的特点，然而在棋活动中，一盘棋下来需要较长的时间才能定胜负，这就需要孩子有耐心，有持之以恒的毅力。比如这一步棋我吃掉了对方的一只“马”，增加了自信心，我就要想办法怎样再去吃掉他的一只“车”或者“相”等等，伴随着成功，幼儿就能一步一步的玩下去，培养了他的坚持性。又如，这一步棋，我下错了，不小心让对方提掉了一些子，那我也要想办法怎样去近快的围住对方的棋呢？只有坚持不懈、持之以恒才能达到自己的目的。这时教师要及时对能坚持下完整盘棋的孩子给予积极的表扬、反馈，这对增强幼儿坚持性也是行之有效的。
　　既然我们发现棋对幼儿有这么重要的教育价值，那我们教师所要做的就是让幼儿喜欢上棋活动，价值才能得以体现，没有兴趣，就没有学习的动力，没有兴趣，就没有探索的欲望，只有幼儿感兴趣的内容他们才会积极主动地参与。所以我们坚持“快乐学棋”的宗旨。让幼儿在游戏中学棋。因为“玩”是幼儿的天性，如果整堂课都是由老师在讲、在表演，时间长了，再生动的课幼儿也会觉得乏味，失去学习的兴趣。根据这一特点，并结合我们幼儿的年龄特征，我不断的创设游戏情境，让幼儿通过游戏的形式来获得知识，激发幼儿的学习兴趣。如在让孩子认识棋盘中的1路线、2路线、3路线……时，我就通过游戏来让孩子们熟悉，在操场上画一个大大的棋盘，让孩子们听口令做游戏，当我说到1路线时，孩子们就很快的跑到1路线上，当我说5路线时，孩子们就很快的跑到5路线上等等，孩子们不仅认识了棋盘中的路线还发展了幼儿跑的动作，真是一举两得。又如，在认识棋盘上的界河时，为了使幼儿印象深刻，我在地上画一个大棋盘。告诉孩子们河两边是两个国家，让孩子们从河这边跳到河那边，从这一个国家跳到另一个国家。孩子们在玩的过程中记住了界河，了解在我们象棋的棋盘上还有一条界河。在围棋活动中，我把围棋的知识点设计成一个个小游戏，让孩子们在游戏中习得知识，积累经验。如体育游戏“小动物找家”、“小黑小白过小桥”；语言游戏“森林小卫士”、“虎口拔牙”等等。实践证明，只有充分地让幼儿在棋活动中动起来，参与进来，孩子们对学棋兴趣才会更加的浓厚，才能取得好的教学效果。
　　通过丰富多彩的棋活动，我们看到了孩子快乐的在棋文化的世界里游戏，我们看到了幼儿的竞争意识、合作意识、耐挫折能力以及持之以恒的意志等个性品质得到了提高，相信棋活动对幼儿还有更大的教育功能等待我们去挖掘。