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摘要：学习兴趣是学生渴望获得文化科学知识带有感情色彩的意向，是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。一个带有积极情感学习数学的学生，比那些缺乏热情、兴趣的学生，或者比那些对数学感到焦虑或恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。从小打好数学基础，就首先要变学生“要我学”为“我要学”，从而使学生想学、爱学、乐学、会学。
关键词：激发；兴趣
中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-070-1
心理学家认为：学生学习的最佳动力乃是对所学内容的兴趣，兴趣是学生学习活动中一个重要的心理因素。实践证明：学生对学习有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，有学习的主动性和积极性。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”要学生学好一门课，一定要培养他们的兴趣，没有兴趣，学什么都索然无味。物理学家杨振宁也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是获取知识的开端，也是求知欲的基础。”古今中外，多少名人志士正是凭着对其所从事的工作或学习的浓厚兴趣，踏上了成功之路。当今素质教育的目的是使所有学生生动活泼、主动地获得发展，让学生在轻松愉悦的氛围中既增长知识又发展能力。
那么，如何培养学生对数学学习的兴趣，使他们在趣中求学，在学中获趣呢？
一、创设学习情境，激发学习兴趣
新教材中，非常强调学习情境的创设，新课内容统统会由一副情景图导入，让学生发挥想象的翅膀，产生浓厚的兴趣，“志从趣生”，兴趣能转变成学习的动力。教师要注意挖掘教材中的兴趣因素，根据学生的年龄特征和认识规律巧妙地设计新课内容，把握兴趣点。教育家卢梭曾指出：“教育的艺术是使学生喜欢你们所教的东西”。良好的开端就是成功的一半。接着，学生都以期待的心情渴望学习新知识，收到了良好的效果。又如：在教学第一册同样多，多与少的问题时，教师先播放动画片“森林运动会”，因为可爱的小动物是孩子们最爱的朋友，通过观看4个动物代表队的入场仪式，通过可爱的卡通形象，使学生产生比较每队队员人数多少的欲望，自然就引入到了新课的教学。
二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
1.动中激趣，引发兴趣
新编教材不仅注重对学生创新思维能力的培养，更重视对学生动手能力的培养。因为手是思维的镜子，是智慧的创造者。在动手操作中，要注重对学生“眼、脑、口、手”的有机结合，以达到深化理解知识的本质意义。学生的动手操作具体形象，便于建立表象，有利于理解知识等特征。
2.练中激趣，促发兴趣
低年级孩子的生理，心理特征决定了他们的练习形式要以趣味性、游戏性为主，利用他们好奇爱动、争强好胜的心理，适时、适量地安排一些有趣的练习，这也是增强练习兴趣的有效手段。如在练习中开展“小动物找家”、邮递员送信”、“青蛙跳伞”、“小马过河”等游戏，都能引发学生的竞争意识，并能有效地巩固新知。
3.采用激励，激发兴趣
小学生在心理、生理上都不同于成年人，也不同于中学生，他们都有较强的好胜心和进取心，因此教师在教学中必须采用激励法，激发他们对数学的兴趣。例如：课堂上对难易不同的问题，要提问不同的学生，使接受能力较强的学生感到有高可攀，接受能力较慢的学生感到有功之时，尤其在言辞上要多给予鼓励，调动和保护学生的学习热情。此外，还可以进行些竞赛活动，这是提高学生兴趣的“催化剂”。
三、融洽师生关系，激发学习兴趣
融洽的师生关系会更好地激发学生的学习兴趣。首先要尊重、爱护学生，这是培養兴趣的前提。如果学生对某位老师产生了恐惧感，一见到她就怕，就紧张，那么对她所教的课程是不会产生兴趣的，甚至会闪人废事，讨厌这门课。因此，教师必须全面关心帮助学生，和学生平等相处，使之产生亲切感。爱护他们的自尊心，调动他们的积极性，使学生爱上这门课，学生的学习就自然而然地成为发自内心的需要，变“要我学”为“我要学”。苏霍姆林斯基说过一句话：“学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这并不可怕，而最可怕的是他那冷漠的态度。”所以我一方面经常与差生谈心，关心爱护她们，和她们亲近，另一方面让她亲身体会学习的乐趣。
四、重视学法指导，激发学习兴趣。
首先要采用多种训练形式，提高学习兴趣。数学课应突出一个“练”，也就是学生进行多样化的训练，培养学生分析、判断、推理能力，提高他们的兴趣。
其次，进行直观教学，培养学习兴趣。进行直观教学，对低年级学生尤为重要，这是培养他们学习兴趣的重要途径。由于小学生直接经验少，理解能力弱，以形象思维为主，习惯于机械模仿，儿章心理发展的规律与数学学科特点之间的矛盾决定了必须加强直观教学。
再次，教学内容要使学生感到新颖。在学生已有知识的基础上，不断让他们接受一些新知识，有趣的内容，让他们思考，是使学生保持学习兴趣，增强学习积极性的一个有效方法。例如：教学平面图形后，教师可将几种平面图形拼成一个组合图形。
最后，我还会在作业中有意地设置“障碍”，让学生碰碰“钉子”，“逼迫”学生开动脑筋，积极思考解决的办法。
以上仅是我在教学过程中，注意提高学生学习兴趣，使学生在学习过程中乐学、爱学、勤学的几点做法，既让学生掌握基础知识，又注重培养学生初步逻辑思维能力，还注意学生非智力因素的培养，对全面进行素质教育起了一定的作用。
关键词：激发；兴趣
中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-070-1
心理学家认为：学生学习的最佳动力乃是对所学内容的兴趣，兴趣是学生学习活动中一个重要的心理因素。实践证明：学生对学习有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，有学习的主动性和积极性。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”要学生学好一门课，一定要培养他们的兴趣，没有兴趣，学什么都索然无味。物理学家杨振宁也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。兴趣是获取知识的开端，也是求知欲的基础。”古今中外，多少名人志士正是凭着对其所从事的工作或学习的浓厚兴趣，踏上了成功之路。当今素质教育的目的是使所有学生生动活泼、主动地获得发展，让学生在轻松愉悦的氛围中既增长知识又发展能力。
那么，如何培养学生对数学学习的兴趣，使他们在趣中求学，在学中获趣呢？
一、创设学习情境，激发学习兴趣
新教材中，非常强调学习情境的创设，新课内容统统会由一副情景图导入，让学生发挥想象的翅膀，产生浓厚的兴趣，“志从趣生”，兴趣能转变成学习的动力。教师要注意挖掘教材中的兴趣因素，根据学生的年龄特征和认识规律巧妙地设计新课内容，把握兴趣点。教育家卢梭曾指出：“教育的艺术是使学生喜欢你们所教的东西”。良好的开端就是成功的一半。接着，学生都以期待的心情渴望学习新知识，收到了良好的效果。又如：在教学第一册同样多，多与少的问题时，教师先播放动画片“森林运动会”，因为可爱的小动物是孩子们最爱的朋友，通过观看4个动物代表队的入场仪式，通过可爱的卡通形象，使学生产生比较每队队员人数多少的欲望，自然就引入到了新课的教学。
二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
1.动中激趣，引发兴趣
新编教材不仅注重对学生创新思维能力的培养，更重视对学生动手能力的培养。因为手是思维的镜子，是智慧的创造者。在动手操作中，要注重对学生“眼、脑、口、手”的有机结合，以达到深化理解知识的本质意义。学生的动手操作具体形象，便于建立表象，有利于理解知识等特征。
2.练中激趣，促发兴趣
低年级孩子的生理，心理特征决定了他们的练习形式要以趣味性、游戏性为主，利用他们好奇爱动、争强好胜的心理，适时、适量地安排一些有趣的练习，这也是增强练习兴趣的有效手段。如在练习中开展“小动物找家”、邮递员送信”、“青蛙跳伞”、“小马过河”等游戏，都能引发学生的竞争意识，并能有效地巩固新知。
3.采用激励，激发兴趣
小学生在心理、生理上都不同于成年人，也不同于中学生，他们都有较强的好胜心和进取心，因此教师在教学中必须采用激励法，激发他们对数学的兴趣。例如：课堂上对难易不同的问题，要提问不同的学生，使接受能力较强的学生感到有高可攀，接受能力较慢的学生感到有功之时，尤其在言辞上要多给予鼓励，调动和保护学生的学习热情。此外，还可以进行些竞赛活动，这是提高学生兴趣的“催化剂”。
三、融洽师生关系，激发学习兴趣
融洽的师生关系会更好地激发学生的学习兴趣。首先要尊重、爱护学生，这是培養兴趣的前提。如果学生对某位老师产生了恐惧感，一见到她就怕，就紧张，那么对她所教的课程是不会产生兴趣的，甚至会闪人废事，讨厌这门课。因此，教师必须全面关心帮助学生，和学生平等相处，使之产生亲切感。爱护他们的自尊心，调动他们的积极性，使学生爱上这门课，学生的学习就自然而然地成为发自内心的需要，变“要我学”为“我要学”。苏霍姆林斯基说过一句话：“学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这并不可怕，而最可怕的是他那冷漠的态度。”所以我一方面经常与差生谈心，关心爱护她们，和她们亲近，另一方面让她亲身体会学习的乐趣。
四、重视学法指导，激发学习兴趣。
首先要采用多种训练形式，提高学习兴趣。数学课应突出一个“练”，也就是学生进行多样化的训练，培养学生分析、判断、推理能力，提高他们的兴趣。
其次，进行直观教学，培养学习兴趣。进行直观教学，对低年级学生尤为重要，这是培养他们学习兴趣的重要途径。由于小学生直接经验少，理解能力弱，以形象思维为主，习惯于机械模仿，儿章心理发展的规律与数学学科特点之间的矛盾决定了必须加强直观教学。
再次，教学内容要使学生感到新颖。在学生已有知识的基础上，不断让他们接受一些新知识，有趣的内容，让他们思考，是使学生保持学习兴趣，增强学习积极性的一个有效方法。例如：教学平面图形后，教师可将几种平面图形拼成一个组合图形。
最后，我还会在作业中有意地设置“障碍”，让学生碰碰“钉子”，“逼迫”学生开动脑筋，积极思考解决的办法。
以上仅是我在教学过程中，注意提高学生学习兴趣，使学生在学习过程中乐学、爱学、勤学的几点做法，既让学生掌握基础知识，又注重培养学生初步逻辑思维能力，还注意学生非智力因素的培养，对全面进行素质教育起了一定的作用。