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摘要：历史是时代的见证，以史为鉴方能继往开来。在时代不断发展的过程中，对历史进行多种形式的阐释，可以从中领会出更多的深刻意义。历史作为初中阶段学习的基础课程也是必修课程之一，在学生的学习生活中占据着重要的位置。将历史内容与漫画故事相联系，是在赋予历史更多的呈现方式，更好的吸引学生的注意力，提高学生的积极性，让学生在历史学习的过程中，能够可以从中有更多的收获，拓展学生的学习内容，提升学生的学习能力和水平。
关键词：初中;歷史;社会漫画故事
历史的发展其实也是一个漫长的故事，每一人都是故事的创作者，也是故事中的人。在新时代中，教师可以作为讲故事的人， 为学生呈现历史发展的进程，并且引导学生在历史的长流中贡献自身的一份力量。
借助漫画的形式对历史进行多样化的呈现，是对传统历史教学的创新，更体现教师的专业素养和教学水平。在课堂讲解的过程中合理的利用社会漫画故事展开历史教学，对历史进行多样化的阐释，让新时代的学生对悠久历史有更新的认识，培养学生的历史情怀和历史责任感。
一、以社会漫画进行课后巩固，提升复习质量
历史课程的学习对于学生而言相对枯燥，因此学生在复习的过程中积极性不高，为此教师应当进行一定的反思。在课后复习环节，教师应当借助多样化的复习形式提高学生的积极性，进而提升学生复习的效率。
结合历史学科的特点，利用社会漫画故事进行课后复习，让学生从漫画中快速回忆当堂课学习的主要内容。让学生在漫画中快速的进入到历史复习的状态中来，从而提高复习的质量和效率。比如我们在学习“太平天国运动”时，在课堂学习结束之后，学生自己进行课后的复习。同时也给学生分发了当堂课的复习资料，其中就包含社会漫画。让学生根据漫画中的人物，进行该事件的描述和知识点的回忆。之后让学生进行知识整理，在漫画中做好标注。将内容与漫画牵扯关系，提高学生的好奇心。通过这样的方式，提高学生历史复习的积极性，使得学生能够对历史学习更有兴趣，让学生提升自身的复习效率，提高学生学习的质量。同时帮助学生养成良好的复习习惯，不仅运用在历史这一学科， 也可以运用在其他学科，进而从整体上提升学生的水平。
二、引导学生根据历史事件自主创作社会漫画，培养学生的思考能力及创作能力
学生是学习的主体，在素质教育不断发展的过程中，教师要注重学生的全面发展和个性化发展，结合历史学科特点，帮助学生建立对于历史学习的积极性。
教师可以引导学生结合自己掌握的历史学科内容，自主进行社会漫画的创作，借助漫画的形式对历史内容进行回顾，加深学生的印象，并且也打破学生对历史枯燥乏味的刻板印象，更好的帮助学生了解历史，强化学习效果，建立学生对于历史学习的积极性。
比如我们在学习“五四运动”时，我让学生自己在课下结合历史学习的五四运动的相关内容进行漫画的创作。可以合理的进行夸张或者运用其他的手法，要求不能扭曲事件的真实性，但同样要体现漫画的幽默和讽刺或者历史再现的功能。让学生自主创作是让学生能够对自己所学内容的再次加工，可以强化学生的学习成果。之后我也会在课堂上针对学生的作品进行点评，肯定学生的创作，给予学生信心和鼓励，提高学生学习历史的积极性和自信心。
三、社会漫画与教材内容相结合，丰富课堂教学内容
适当地对课堂教学的内容进行丰富，可以帮助学生在历史学习的过程中开拓自己的视野，拓展学生的历史知识储备。将历史课堂的学习内容与社会漫画故事相结合，在教学的过程中以讲故事的方式进行知识点的讲解，对传统的历史课堂进行一定的创新， 从而提高学生进行历史学习的积极性。
同时在创新教学形式的过程中，借助漫画的形式对历史进行更多样化的阐释，更全面的引导学生进行历史内容的学习，提高学生的学习质量。
比如我们在学习“北伐战争”时，在课堂讲解的过程中，为了更好的激发学生学习历史的积极性，我将所学的内容全部融合到了关于北伐战争的社会漫画里，在课堂上借助希沃白板为学生呈现漫画的内容，一步步的引导学生在分析漫画的过程中，了解北伐战争的相关内容，引导学生说出漫画的大致内容，在讲故事的过程中也将历史的内容穿插其中，提高学生的学习兴趣，提升课堂教学的质量。
四、结语
总而言之，历史是一个国家不断发展的印记，以史为鉴才能够更好的开拓未来。并且初中生作为未来国家发展的重要建设者， 更需要培养学生的历史情怀、历史责任感和使命担当。
借助社会漫画故事引导学生进行历史的学习，给予历史更加新颖的阐释模式，以此更好的帮助学生理解历史，提高学生历史学习的积极性。
教师也应当顺应时代发展的脚步，对传统的历史课堂进行一定的创新，提高课堂教学的质量，为学生呈现更加丰富的教学内容， 促进学生的发展和进步。
参考文献：
[1] 董淑玲 . 初中历史教学中漫画的应用探究 [J]. 试题与研究 .2020（27）：183.
[2] 骆小成 . 初中历史与社会漫画故事教学策略探析 [J]. 启迪与智慧（中）.2020（09）：9-10.
[3] 鲍淑贞 . 漫画在初中历史与社会教学中的应用策略 [J]. 教学月刊·中学版（政治教学）.2019（11）：46-48.
（杭州娃哈哈双语学校，浙江 杭州 310000）
关键词：初中;歷史;社会漫画故事
历史的发展其实也是一个漫长的故事，每一人都是故事的创作者，也是故事中的人。在新时代中，教师可以作为讲故事的人， 为学生呈现历史发展的进程，并且引导学生在历史的长流中贡献自身的一份力量。
借助漫画的形式对历史进行多样化的呈现，是对传统历史教学的创新，更体现教师的专业素养和教学水平。在课堂讲解的过程中合理的利用社会漫画故事展开历史教学，对历史进行多样化的阐释，让新时代的学生对悠久历史有更新的认识，培养学生的历史情怀和历史责任感。
一、以社会漫画进行课后巩固，提升复习质量
历史课程的学习对于学生而言相对枯燥，因此学生在复习的过程中积极性不高，为此教师应当进行一定的反思。在课后复习环节，教师应当借助多样化的复习形式提高学生的积极性，进而提升学生复习的效率。
结合历史学科的特点，利用社会漫画故事进行课后复习，让学生从漫画中快速回忆当堂课学习的主要内容。让学生在漫画中快速的进入到历史复习的状态中来，从而提高复习的质量和效率。比如我们在学习“太平天国运动”时，在课堂学习结束之后，学生自己进行课后的复习。同时也给学生分发了当堂课的复习资料，其中就包含社会漫画。让学生根据漫画中的人物，进行该事件的描述和知识点的回忆。之后让学生进行知识整理，在漫画中做好标注。将内容与漫画牵扯关系，提高学生的好奇心。通过这样的方式，提高学生历史复习的积极性，使得学生能够对历史学习更有兴趣，让学生提升自身的复习效率，提高学生学习的质量。同时帮助学生养成良好的复习习惯，不仅运用在历史这一学科， 也可以运用在其他学科，进而从整体上提升学生的水平。
二、引导学生根据历史事件自主创作社会漫画，培养学生的思考能力及创作能力
学生是学习的主体，在素质教育不断发展的过程中，教师要注重学生的全面发展和个性化发展，结合历史学科特点，帮助学生建立对于历史学习的积极性。
教师可以引导学生结合自己掌握的历史学科内容，自主进行社会漫画的创作，借助漫画的形式对历史内容进行回顾，加深学生的印象，并且也打破学生对历史枯燥乏味的刻板印象，更好的帮助学生了解历史，强化学习效果，建立学生对于历史学习的积极性。
比如我们在学习“五四运动”时，我让学生自己在课下结合历史学习的五四运动的相关内容进行漫画的创作。可以合理的进行夸张或者运用其他的手法，要求不能扭曲事件的真实性，但同样要体现漫画的幽默和讽刺或者历史再现的功能。让学生自主创作是让学生能够对自己所学内容的再次加工，可以强化学生的学习成果。之后我也会在课堂上针对学生的作品进行点评，肯定学生的创作，给予学生信心和鼓励，提高学生学习历史的积极性和自信心。
三、社会漫画与教材内容相结合，丰富课堂教学内容
适当地对课堂教学的内容进行丰富，可以帮助学生在历史学习的过程中开拓自己的视野，拓展学生的历史知识储备。将历史课堂的学习内容与社会漫画故事相结合，在教学的过程中以讲故事的方式进行知识点的讲解，对传统的历史课堂进行一定的创新， 从而提高学生进行历史学习的积极性。
同时在创新教学形式的过程中，借助漫画的形式对历史进行更多样化的阐释，更全面的引导学生进行历史内容的学习，提高学生的学习质量。
比如我们在学习“北伐战争”时，在课堂讲解的过程中，为了更好的激发学生学习历史的积极性，我将所学的内容全部融合到了关于北伐战争的社会漫画里，在课堂上借助希沃白板为学生呈现漫画的内容，一步步的引导学生在分析漫画的过程中，了解北伐战争的相关内容，引导学生说出漫画的大致内容，在讲故事的过程中也将历史的内容穿插其中，提高学生的学习兴趣，提升课堂教学的质量。
四、结语
总而言之，历史是一个国家不断发展的印记，以史为鉴才能够更好的开拓未来。并且初中生作为未来国家发展的重要建设者， 更需要培养学生的历史情怀、历史责任感和使命担当。
借助社会漫画故事引导学生进行历史的学习，给予历史更加新颖的阐释模式，以此更好的帮助学生理解历史，提高学生历史学习的积极性。
教师也应当顺应时代发展的脚步，对传统的历史课堂进行一定的创新，提高课堂教学的质量，为学生呈现更加丰富的教学内容， 促进学生的发展和进步。
参考文献：
[1] 董淑玲 . 初中历史教学中漫画的应用探究 [J]. 试题与研究 .2020（27）：183.
[2] 骆小成 . 初中历史与社会漫画故事教学策略探析 [J]. 启迪与智慧（中）.2020（09）：9-10.
[3] 鲍淑贞 . 漫画在初中历史与社会教学中的应用策略 [J]. 教学月刊·中学版（政治教学）.2019（11）：46-48.
（杭州娃哈哈双语学校，浙江 杭州 310000）