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摘要：写作教学在高中英语课程教育当中属于重要的组成部分，学生的英语写作水平也可以直接体现出其英语词汇、语法等知识的掌握程度，所以教师应该结合教学层面与学生层面，对当前阶段高中英语写作教学的现状进行深入分析。因此，高中英语写作教学的过程中教师可以从以读促写、习作习惯等多方面出发，全面引导学生在写作学习的过程中不断提升自我，促进学生的英语素养与写作水平提升，进而为学生以后的成长与学习奠定坚实的基础，本文就高中英语写作教学有效性的策略展开了分析。
关键词：高中英语;写作教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-129
英语课程教学的过程中大多数教师通常更加注重学生的听、读、说能力培养，对于学生的英语写作部分学习，通常没有较高的重视度，甚至一些教师会将英语写作留作课后作业的形式，这样的教学形式难以有效调动学生的学习积极性，他们的写作能力与水平也难以获得有效提升。因此，高中英语课程教学的过程中教师可以从多方面出发，结合学生的实际情况与具体的教学内容，制定出科学有效的教学方式，不断引导学生在学习的过程之中提升自我，为学生以后的综合学习与成长奠定基础，进而有效推动英语课程教学的可持续发展。
一、注重知识积累
学生的写作水平与写作能力提升需要大量的基础知识支撑，但是许多高中阶段的学生在积累知识的过程中，通常比较依赖于课本教材中的知识内容，这种方式在一定程度上有着较强的局限性，难以有效拓展学生的知识视野。因此，高中英语写作教学的过程中教师应注重引导学生积累大量的基础知识，为学生的写作学习奠定良好的基础，促进学生的英语素养提升。
例如，笔者在进行教学的过程中比较注重引导学生们积累英语知识，鼓励学生在课余的时间自主阅读一些英语课外读物或者杂志，学生在阅读的过程中就可以学习到大量的课外知识内容，可以有效拓展学生的知识视野，并且要求学生们在阅读完之后，将自己的感悟与体验记录在本上，在课堂教学的过程中笔者会让同桌之间、前后桌之间共同交换分享。然后，笔者在课堂教学的过程中也会适当为学生提供一些优质的课外英语读物等，让学生在阅读的过程中将有趣的小故事记录在摘抄本上，为学生的英语写作积累大量的素材。最后，笔者还会与家长进行及时的沟通联系，让家长定期带领孩子到图书馆借阅英语书籍等，或者在家庭中与孩子适当开展一些亲子活动，在提升孩子英语学习兴趣的同时，帮助他们积累到大量的英语课外知识。如此一来，笔者运用这种教学方式有效突破了传统教学模式的束缚，在激发学生兴趣的同时，有效提升其英语知识量与积累量。
二、培养写作习惯
学生的写作水平提升并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要经过长时间的锻练与积累逐步培养，但是由于高中阶段学生在各个学科的学习相对来说是比较紧张的，他们大多没有形成良好的英语写作习惯。因此，高中英语写作教学的过程中教师不仅仅需要传授学生基本的写作技巧，还需要结合学生的实际情况引导其逐步形成良好的英语写作习惯，进而有效推动教学质量的提升。
例如，笔者在课堂教学的过程中会结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行比较合理化的分组，让学生们回忆自己每一天所发生的事情，可以是生活中的趣事，也可以是在各个学科学习过程中遇到的问题与解决方式等，并且用英语组织自己的语言，与小组中其他成员进行分享与交流。然后，笔者再让学生们将自己所分享出来的内容记录在英语日记本上，一些学生在口头分享与讲解的时候可以顺利表达出来，但是具体到实际写作的过程之中难免会遇到多种多样的问题，笔者会及时走下讲台，巡视每一位学生的写作情况，即使了解到他们的问题，并给予正确的引导与帮助。长此以往下去，不仅使学生的英语写作质量获得了有效的提升，同时还引导学生逐步形成了良好的英语写作习惯，进而有效促进了其英语综合素养的提升。
三、完善评改体系
建立科学的评改体系具有至关重要的作用，可以正确引导学生认知到自己的问题，并且指导学生进行正确的纠正与修改。因此，高中英语写作教学的过程中教师需要结合实际情况制定完善的评改体系，帮助学生正确意识到自己在写作过程中的问题，促进其综合素养的有效提升。
例如，在學生完成作文写作之后，笔者首先会鼓励学生们自己耐心检查一遍，找出自己的问题并进行纠正，在遇到疑难问题的情况下及时请教。然后，笔者再让学生们以小组的形式互相评价对方的作文，找出对方在自评过程中所忽略的问题，这样可以有效促使学生在以后的作文写作过程中避免同样的问题产生。最后，再由笔者进行整体的评价，提出学生们在自评、互评过程中遗漏的问题，并且进行重点讲解，加深学生的记忆与印象。
总而言之，写作在英语课程教学的过程中具有至关重要的作用与影响，高中英语写作教学的过程中教师可以从注重知识积累、培养写作习惯、完善评改体系等多方面出发，全面促进学生的英语写作水平与英语素养提升，促进教学有效性的提升。
参考文献
[1]隋月.高中英语学生写作水平提升方法探究[J].现代交际，2017（21）：158-159+157.
[2]陈丽云.高中英语写作课有效教学新尝试[J].基础外语教育，2017，19（02）：38-48+109.
关键词：高中英语;写作教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-129
英语课程教学的过程中大多数教师通常更加注重学生的听、读、说能力培养，对于学生的英语写作部分学习，通常没有较高的重视度，甚至一些教师会将英语写作留作课后作业的形式，这样的教学形式难以有效调动学生的学习积极性，他们的写作能力与水平也难以获得有效提升。因此，高中英语课程教学的过程中教师可以从多方面出发，结合学生的实际情况与具体的教学内容，制定出科学有效的教学方式，不断引导学生在学习的过程之中提升自我，为学生以后的综合学习与成长奠定基础，进而有效推动英语课程教学的可持续发展。
一、注重知识积累
学生的写作水平与写作能力提升需要大量的基础知识支撑，但是许多高中阶段的学生在积累知识的过程中，通常比较依赖于课本教材中的知识内容，这种方式在一定程度上有着较强的局限性，难以有效拓展学生的知识视野。因此，高中英语写作教学的过程中教师应注重引导学生积累大量的基础知识，为学生的写作学习奠定良好的基础，促进学生的英语素养提升。
例如，笔者在进行教学的过程中比较注重引导学生们积累英语知识，鼓励学生在课余的时间自主阅读一些英语课外读物或者杂志，学生在阅读的过程中就可以学习到大量的课外知识内容，可以有效拓展学生的知识视野，并且要求学生们在阅读完之后，将自己的感悟与体验记录在本上，在课堂教学的过程中笔者会让同桌之间、前后桌之间共同交换分享。然后，笔者在课堂教学的过程中也会适当为学生提供一些优质的课外英语读物等，让学生在阅读的过程中将有趣的小故事记录在摘抄本上，为学生的英语写作积累大量的素材。最后，笔者还会与家长进行及时的沟通联系，让家长定期带领孩子到图书馆借阅英语书籍等，或者在家庭中与孩子适当开展一些亲子活动，在提升孩子英语学习兴趣的同时，帮助他们积累到大量的英语课外知识。如此一来，笔者运用这种教学方式有效突破了传统教学模式的束缚，在激发学生兴趣的同时，有效提升其英语知识量与积累量。
二、培养写作习惯
学生的写作水平提升并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要经过长时间的锻练与积累逐步培养，但是由于高中阶段学生在各个学科的学习相对来说是比较紧张的，他们大多没有形成良好的英语写作习惯。因此，高中英语写作教学的过程中教师不仅仅需要传授学生基本的写作技巧，还需要结合学生的实际情况引导其逐步形成良好的英语写作习惯，进而有效推动教学质量的提升。
例如，笔者在课堂教学的过程中会结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行比较合理化的分组，让学生们回忆自己每一天所发生的事情，可以是生活中的趣事，也可以是在各个学科学习过程中遇到的问题与解决方式等，并且用英语组织自己的语言，与小组中其他成员进行分享与交流。然后，笔者再让学生们将自己所分享出来的内容记录在英语日记本上，一些学生在口头分享与讲解的时候可以顺利表达出来，但是具体到实际写作的过程之中难免会遇到多种多样的问题，笔者会及时走下讲台，巡视每一位学生的写作情况，即使了解到他们的问题，并给予正确的引导与帮助。长此以往下去，不仅使学生的英语写作质量获得了有效的提升，同时还引导学生逐步形成了良好的英语写作习惯，进而有效促进了其英语综合素养的提升。
三、完善评改体系
建立科学的评改体系具有至关重要的作用，可以正确引导学生认知到自己的问题，并且指导学生进行正确的纠正与修改。因此，高中英语写作教学的过程中教师需要结合实际情况制定完善的评改体系，帮助学生正确意识到自己在写作过程中的问题，促进其综合素养的有效提升。
例如，在學生完成作文写作之后，笔者首先会鼓励学生们自己耐心检查一遍，找出自己的问题并进行纠正，在遇到疑难问题的情况下及时请教。然后，笔者再让学生们以小组的形式互相评价对方的作文，找出对方在自评过程中所忽略的问题，这样可以有效促使学生在以后的作文写作过程中避免同样的问题产生。最后，再由笔者进行整体的评价，提出学生们在自评、互评过程中遗漏的问题，并且进行重点讲解，加深学生的记忆与印象。
总而言之，写作在英语课程教学的过程中具有至关重要的作用与影响，高中英语写作教学的过程中教师可以从注重知识积累、培养写作习惯、完善评改体系等多方面出发，全面促进学生的英语写作水平与英语素养提升，促进教学有效性的提升。
参考文献
[1]隋月.高中英语学生写作水平提升方法探究[J].现代交际，2017（21）：158-159+157.
[2]陈丽云.高中英语写作课有效教学新尝试[J].基础外语教育，2017，19（02）：38-48+109.