近日有媒体报道称，对于舆论场上广为关注的“中小学教师要求家长批改作业”问题，已经有至少10个省区的教育主管部门对此作出回应，发文叫停。
　　 通过地方教育主管部门一纸发文，厘清家庭和学校在孩子教育中的边界，让这些地区的家长免受“批改作业”之苦，初衷当然是好的，但细想此举，又显得有些多余——
　　 按照去年中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，在“强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量”部分，就有“杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置懲罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈”的明确要求。如果一项已有明确规定的做法，尚且需要地方教育部门发文才能得到贯彻落实，这是不是也值得深思？
　　 需要指出，虽然多地叫停“家长批改作业”符合公众期待，但具体而言，多数家长其实早已认可“学生教育需要学校、家庭、社会多方合力达成”的理念——在很多城市，关注、参与孩子的学习，做好跟老师、学校的互动沟通，已经成为家长的基本认知，令家长反感的只是个别学校、教师的强制行为，令人产生情绪对抗的是将批改作业变成了家长的必选项，将本该由学校负责的“学校教育”强行划入到了“家庭教育”部分，教育者就有了“甩锅”之嫌。
　　 对于将批改作业的任务交还教师，教育部门的发文肯定能发挥作用，但我们也有必要考虑一下：教师为何要让家长批改作业，他们真是故意推卸责任吗？
　　 或许，把作业交给家长批改，是有一些教师故意为之，也有一些教师是不得已而为之。应该看到，相当一部分老师除了公众熟知的科目教学，还有很多碎片化的学校任务，当一些本不属于教学范畴的内容成为老师的工作量，那势必会减少他们批改作业的时间和精力，甚至将任务“分包”给家长。显然，要让批改作业的调整落到实处，需要认真评估教师的实际工作量和内容，同步作出优化。
　　 此外，众所周知，现代家长们“压力山大”，也绝非批改作业一项造成，压力的源头更在于我们并不知道要如何培养孩子——面对全社会“不能让孩子输在起跑线上”的教育设定，众多家庭焦虑不堪，孩子们成为一个个待比拼的个体，且越来越低龄化。面对幼升小、小升初等各种重要节点，他们不得不刷题训练各类知识点的熟练度，也不得不用足双休日、寒暑假辗转各种机构接受培优。
　　 在这样的大环境中，家长们哪怕不需要批改学校的作业，也会为自己的孩子布置、查看各种课外作业，用各种方式参与到孩子的学习中去——这时候，政府发文叫停家长批作业，实效究竟有多大？
　　 可见，叫停“家长批改作业”的初衷虽好，但能不能给家长减负，依然要打一个问号。只要比拼的思维不变，教育焦虑不消失，家长就注定要拼尽全力陪着孩子奔跑在各种起跑线上，要改变这些，恐怕还要向更深层次开刀。
　　 摘自上观新闻2020年11月28日
　　春鸣/图