我上完英语课刚想走出教室，却在一个男孩的书上看到这样一句话 “我是学不会的猪”。这真像在我胸口刺了一把利剑，怎么会这样？这孩子是完全没有了自信，竟然这样来贬低自己。由于我是刚接的这个班，对学生不太了解，于是我便和班主任交流，结果也让我大吃一惊，这孩子从一年级起就这样了，现在到了六年级，已经没办法了。
　　这样的事实，不得不让我们深思，我们作为教师，我们都做了些什么？我们对学生付出了多少爱？这种后进生有没有被赏识过，有没有过一点成就感？对于以后的学业还怎么进行？这对他的一生会造成多大的影响？
　　作为教师，如果爱自己的学生，那么，你的教育就成功了一半，因为师爱，是师之灵魂，它是教育学生的感情基础，它是照亮学生心灵的盏盏烛光。我们知道，好学生让我们“情不自禁”地爱，而现在有很多孩子的双亲均外出打工，孩子则由家里的祖父母或姑姨看管，又因为他们大多是独生子女，长辈们自然不敢放开手脚去管教，对于他们的行为习惯也是睁一只眼闭一只睁，在学校成绩不好就不说了，还常常调皮捣蛋，制造混乱，这应该叫后进生了吧，真令人头痛，让人怎么爱得起来？我一直很欣赏一句话：“喜爱好学生，关爱中等生，偏爱后进生。”所以，对于这样的后进生，作为教师，首先要端正自己的态度，不能厌恶和嫌弃他们，反而应该从心底喜欢他们，接受他们，包括他们所有的缺点和不太讨人喜欢的习惯，把自己的偏爱洒向他们，滋润他们的心田，让他们感觉到教师是关心他们，爱护他们，重视他们的，让学生从心眼里喜欢你。对这样的后进生，我就是这样做的：试着去爱他们，关心他们，鼓励他们。只有教师爱他们，尊重他们，师生关系融洽，他们才会把你当作可以信任的人，才会心甘情愿地朝着你的期待去努力、奋斗。因为我在不久前看了一段视频演讲“美国TED”中讲到，教育的关键就是两个字：关系。
　　有位赏识教育专家说过：每个人都是为了得到赏识而来到这个世上的。 沒有赏识，就没有教育。赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。好学生是得到了我们的赏识，但是后进生呢？对于后进生，很多教师习惯了一味的批评和呵斥。在日常教学中，我觉得我们不应该吝惜对后进生的表扬，珍视她们的每一个小小的进步，发掘他们身上的每一个闪光点，并趁机在全班面前表扬他们，竖起大拇指说：“你今天表现很好，老师很高兴！”在教学中，教师更应该设计一些容易解决的问题让其回答，让他们体会到成功的喜悦，获取向上的动力。然而后进生毕竟是后进生，他们仍会时不时又暴露出玩劣的态度，此时，我们教师千万不要急着气急败坏地批评他们，而是采取其他暗示性地手段提醒他们做好。
　　陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，作为一个教师，最崇高的爱是全心全意去爱每一个学生，把信任和期待的目光洒向每一个学生，赏识每一位学生。好学生可爱，后进生尤其需要阳光，多给他们一份爱心，多给他们一声赞美，多给他们一个微笑，发掘他们的闪光点，真心地去赞扬、鼓励他们。让他们扬起自信的风帆，让他们体会到成功的喜悦。