【摘 要】
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立德树人就是以学生为主体,以培养学生思想道德品质为目标,培养高素质、高品质的综合型人才,这也是现在中职院校主要的教学思想.以立德树人为出发点的课程思政,有利于中职院校贯彻习近平总书记的教育思想,也是新时代中职院校课程改革的一大挑战,由此可见思想政治教育在中职院校课程教学中的重要性.融合区域发展也是促进职业教育发展的一项重要内容,通州区职业教育要服从服务北京城市副中心的建设大局,体现职业教育改革发展的新理念,多方联动,有序推进.本文主要针对中职院校如何将立德树人理念渗透到课程思政教育中,并融合区域发展作出探
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立德树人就是以学生为主体,以培养学生思想道德品质为目标,培养高素质、高品质的综合型人才,这也是现在中职院校主要的教学思想.以立德树人为出发点的课程思政,有利于中职院校贯彻习近平总书记的教育思想,也是新时代中职院校课程改革的一大挑战,由此可见思想政治教育在中职院校课程教学中的重要性.融合区域发展也是促进职业教育发展的一项重要内容,通州区职业教育要服从服务北京城市副中心的建设大局,体现职业教育改革发展的新理念,多方联动,有序推进.本文主要针对中职院校如何将立德树人理念渗透到课程思政教育中,并融合区域发展作出探讨.
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中等职业学校强化社会服务功能既是国家政策文件的要求,又是经济社会和学校自身发展的要求.本文在对“社会服务”这一核心概念进行界定的基础上,分析了中等职业学校社会服务的主要内容以及当前中等职业学校开展社会服务面临的困境,指出了中等职业学校强化社会服务功能的实践路径,以期为中等职业学校开展此项工作提供参考和建议.
乡村振兴,教育先行.乡村教育一直是我国教育改革发展的重点和难点.乡村教育问题的破解需要关注乡村教育本身,要在乡村教育“在场”以及“乡土空间”“乡村文化”脉络中寻求问题解决的途径.在地化教育能够为分析乡村教育发展提供有益启示.基于在地化视角,当前,乡村教育面临乡村教育文化价值观念“失魂”、乡村学校建设与乡村生态脱节、乡村教师发展与乡村文化疏离、乡村学生成长的精神之根缺失等发展困境.而解决乡村教育上述难题,未来宜从秉持在地化理念,为乡村教育“塑魂”;依托在地化资源,加强乡村学校建设;基于在地化教学,促进教师专
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体育课是推动体育发展与促进健康的课程实施主阵地,需要落实立德树人根本任务,培养学生德、智、体、美、劳全面发展.如果将体育课仅定位成促进学生增强体质的健身场所,则会弱化其承载发展学生价值观、健康观和体育观的重要地位和独特功能.然而,小学阶段体育课教学,因为儿童年龄小,需要在充分的体力活动中,上出“童趣化”的特色.
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高三物理复习教学中,特别是二轮复习中如何把整个高中知识网络化、系统化,突出知识的横向联系与延伸、拓展,使学生在第一轮复习的基础上,进一步提高学生运用知识解决物理问题的能力,成为所有物理教师在高三教学中思考的重要问题之一.近年来高考试题突出对物理思想本质、物理模型及知识内部逻辑关系的考查,对此,教师在课堂教学前的备课中应当编制与使用学习目标和表现量规,一边检测自身的教学效果,做出最佳的教学决策,全国高考物理课程标准将选修3—5动量部分纳入必考内容,加强了动量和其他物理知识点之间的联系,本文以动量定理在电磁感
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趁着假期,我阅读了《中国儿童文学四十年》,该书是浙江师范大学教授方卫平所著.方卫平其人,有所耳闻,因为学生时代儿童文学课的老师是他的学生,因此在学习儿童文学课时,我也经常听老师提到方教授所做的研究.这本书中所写到的不少东西,也不算陌生,因为在学生时代的课上,学过不少相关的东西.
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