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【摘要】当前，中学生早恋现象很严重，笔者以为，只要正确界定、及时疏导，动之以情，晓之以理，是可以让很多青少年回头的。切忌棒打鸳鸯，那样只会适得其反。
【关键词】正确界定 正面疏导 以规束之
早恋者，过早恋爱之意也，实则是一种行为失控。中学生特别是高中生的早恋问题，已经引起了社会的普遍关注。调查表明，中学生早恋的年龄甚至还有提前的趋势，如果对策不力，治理不当，就不能遏止其继续蔓延之势，身为班主任，在深刻反省的同时，还得防微杜渐。下面谈谈笔者的一点经验。
一、正确界定早恋
我们高中班主任对学生的早恋是深恶痛绝的，必欲赶尽杀绝而后快，只可惜常常造成物极必反的后果，关键在于我们没能正确界定和疏导。
中学生喜交友，重友谊，男女同学聚在一起踏青、划船、过生日、过周末，渴望遇上知音，以便互吐内心烦恼，取得彼此真诚的理解，聊寄心灵孤寂，探讨人生的意义，共同对付学习中的疑难。男女生之间，这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要班主任和家长正确的引导，对学生心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用，这种真诚的友谊应该小心呵护、大力倡导。如果我们把男女同学之间的正常交往视为“行为不轨”；但凡看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁一点，就简单地定性为“谈情说爱”，那就会激起中学生极大的反感。
中学生内受青春科尔蒙萌动的刺激，外受社会风尚特别是不良影视剧的导引，难免会误入伊甸园，他们一旦堕入情网，情感的野马就难以驾驭了，如果彼此接受了对方的爱幕之情，就会陷入情网而不能自拔，学习时间被占用，学习精力被分散，必将严重影响学业成绩。情网中的高中生大多数对集体活动不感兴趣，班集体不再对他们有吸引力，就是和其他同学的关系也会渐行渐远，加上班主任的打压和家长的反对，早恋学生会产生一种负疚感，思想背上包袱，内心纠结，矛盾重重。这种情况给学生的身心发展造成了严重的心理障碍。
高中生的早恋常常情感强烈，思辨模糊。相爱的原因也极其简单，没有什么牢固的感情和思想基础，有的是受对异性的好奇心、神秘感的影响；有的只是为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的学识水平；有的干脆只是为了摆脱内心的空虚；甚至有的是为了面子等等。他们没有认识到思想感情上的共鸣才是真正爱情的基础，观念、信念、情操一致与否是决定爱情成败的最主要的因素。高中生思想不成熟，是不可能对这些复杂深奥的因素有科学、深刻地思考的，更不可能真正了解对方与自己在这些方面是否真正一致。中学生的早恋犹如风口浪尖上的一叶扁舟，时时刻刻有被风浪淹没的危险。所以，身为班主任，要引导学生认识到早恋的危害：成功率极低，而且意志薄弱者还可能贻害终身。
二、正面疏导、尊重关心
高中时代是学生的黄金时期，是夯实人生基础时期，对每个学生来说，事业还没有定向，今后的道路还很长，将来将从事什么职业，在什么地方工作，都没有定准，有远见的青年，总是考虑先立业，后成家。所谓的一见钟情并不可靠，随着时间的推移，生活环境的改变，各人的思想感情也必将不断发生变化，中学时代的海枯石烂，是不可能经得起现实生活的严峻考验的，中学时代的早恋十有八九不仅不能结出爱情的甜果，而且还是自酿的生活苦酒。
高中生攀比心强，横向影响大。早恋就像“流行感冒”一样，极易传播流行。早恋者的行为，会成为刺激周围同学的不良诱因，引起同学的彼此效仿。一个班级，一旦早恋的现象流行，整个集体就丧失了积极向上的战斗力，因此，班主任必须与时俱进，遵循青春期教育的基本原则，正确判断，把早恋的扼杀在摇篮里。
班主任在对付早恋的时候，千万注意分寸，对有苗头的学生绝对不能加以歧视，理解尊重他们的感情，在理解的基础上，赢得他们的信任，以关怀爱护的态度接近他们、帮助他们。没有这种“爱的教育”作为和平鸽，师生之间的鸿沟就无法逾越，本已闭得紧紧的学生的心扉将还将加上防火墙。
不少班主任视学生早恋为“离经叛道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急戒严”，要“连根刨起”了，于是乎公开点名批评；虽不点名却指鹿为马暗示批评，勒令检查、限期断交；用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生；向家长告状，借家长之手严加管教等等，凡是能想到的“高招”，一股脑儿施展出来。这种简单粗暴的办法，极大伤害了学生的自尊心，使陷入早恋迷途的学生感到极度的压抑和苦闷，甚至可能促使个别认识模糊、心理承受能力差的学生轻生“殉情”，或“私奔”出走，更多的学生因为逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越是热火朝天。
高中生的身心发育差异很大，正处于性的敏感期，异性的吸引力特别大，因此，对早恋学生的教育不宜公开进行。公开的批评教育无异于抱薪救火，除了给学生造成思想上的压力，使他们和集体的凝聚力越走越远，在感受集体的孤独、冷漠，可能会间接地强化他们的性欲冲动之外，还会使得自己的工作十分被动。另外，这样做还会使其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷，这就会成为其他学生早恋行为的诱因之一。有些学生原先只有那么一点儿“意思”，经过同学们的猜测议论，就可能“弄假成真”。
班主任在发现早恋苗头，或经过认真观察确认之后，先不要急于去处理，而要冷静地分析一番，根据该生的性格特点，琢磨教育帮助的方案，避开众人，个别施教，尊重隐私，严格保密。可以个别谈心，也可在符合学生本人意愿的前提下通过日记、书信等说“悄悄话”。和家长取得联系的目的在于说服家长不要一味斥责孩子，要求家长和孩子之间信任谅解，和学校教育密切配合。
三、以理晓之，以规束之
对早恋学生既不能简单粗暴地干涉，强行拆散，也不能老气横秋地严词训斥，班主任应从居高临下的神龛里走出来，成为学生生活道路上的引路人，以平和的心态，以“参谋”和朋友和身份，以利害晓之，以事理喻之，帮助失足者处理好关系他们终身幸福的问题。中学生自我克制的能力较差，在学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生订出自我约束的计划，并监督他们自觉地履行之。
总之，对早恋学生，只要我们引导得法，疏导及时，以理晓之，以规束之，是有可能让他们及早回头的。
【参考文献】
1.萧宗六：《学校管理学》，人民教育出版社，1994.9.
2.明眸：《正确处理初中生早恋问题[J]》，《山东教育》，2004.3.
（作者单位：546100广西来宾市第八中学）
【关键词】正确界定 正面疏导 以规束之
早恋者，过早恋爱之意也，实则是一种行为失控。中学生特别是高中生的早恋问题，已经引起了社会的普遍关注。调查表明，中学生早恋的年龄甚至还有提前的趋势，如果对策不力，治理不当，就不能遏止其继续蔓延之势，身为班主任，在深刻反省的同时，还得防微杜渐。下面谈谈笔者的一点经验。
一、正确界定早恋
我们高中班主任对学生的早恋是深恶痛绝的，必欲赶尽杀绝而后快，只可惜常常造成物极必反的后果，关键在于我们没能正确界定和疏导。
中学生喜交友，重友谊，男女同学聚在一起踏青、划船、过生日、过周末，渴望遇上知音，以便互吐内心烦恼，取得彼此真诚的理解，聊寄心灵孤寂，探讨人生的意义，共同对付学习中的疑难。男女生之间，这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要班主任和家长正确的引导，对学生心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用，这种真诚的友谊应该小心呵护、大力倡导。如果我们把男女同学之间的正常交往视为“行为不轨”；但凡看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁一点，就简单地定性为“谈情说爱”，那就会激起中学生极大的反感。
中学生内受青春科尔蒙萌动的刺激，外受社会风尚特别是不良影视剧的导引，难免会误入伊甸园，他们一旦堕入情网，情感的野马就难以驾驭了，如果彼此接受了对方的爱幕之情，就会陷入情网而不能自拔，学习时间被占用，学习精力被分散，必将严重影响学业成绩。情网中的高中生大多数对集体活动不感兴趣，班集体不再对他们有吸引力，就是和其他同学的关系也会渐行渐远，加上班主任的打压和家长的反对，早恋学生会产生一种负疚感，思想背上包袱，内心纠结，矛盾重重。这种情况给学生的身心发展造成了严重的心理障碍。
高中生的早恋常常情感强烈，思辨模糊。相爱的原因也极其简单，没有什么牢固的感情和思想基础，有的是受对异性的好奇心、神秘感的影响；有的只是为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的学识水平；有的干脆只是为了摆脱内心的空虚；甚至有的是为了面子等等。他们没有认识到思想感情上的共鸣才是真正爱情的基础，观念、信念、情操一致与否是决定爱情成败的最主要的因素。高中生思想不成熟，是不可能对这些复杂深奥的因素有科学、深刻地思考的，更不可能真正了解对方与自己在这些方面是否真正一致。中学生的早恋犹如风口浪尖上的一叶扁舟，时时刻刻有被风浪淹没的危险。所以，身为班主任，要引导学生认识到早恋的危害：成功率极低，而且意志薄弱者还可能贻害终身。
二、正面疏导、尊重关心
高中时代是学生的黄金时期，是夯实人生基础时期，对每个学生来说，事业还没有定向，今后的道路还很长，将来将从事什么职业，在什么地方工作，都没有定准，有远见的青年，总是考虑先立业，后成家。所谓的一见钟情并不可靠，随着时间的推移，生活环境的改变，各人的思想感情也必将不断发生变化，中学时代的海枯石烂，是不可能经得起现实生活的严峻考验的，中学时代的早恋十有八九不仅不能结出爱情的甜果，而且还是自酿的生活苦酒。
高中生攀比心强，横向影响大。早恋就像“流行感冒”一样，极易传播流行。早恋者的行为，会成为刺激周围同学的不良诱因，引起同学的彼此效仿。一个班级，一旦早恋的现象流行，整个集体就丧失了积极向上的战斗力，因此，班主任必须与时俱进，遵循青春期教育的基本原则，正确判断，把早恋的扼杀在摇篮里。
班主任在对付早恋的时候，千万注意分寸，对有苗头的学生绝对不能加以歧视，理解尊重他们的感情，在理解的基础上，赢得他们的信任，以关怀爱护的态度接近他们、帮助他们。没有这种“爱的教育”作为和平鸽，师生之间的鸿沟就无法逾越，本已闭得紧紧的学生的心扉将还将加上防火墙。
不少班主任视学生早恋为“离经叛道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急戒严”，要“连根刨起”了，于是乎公开点名批评；虽不点名却指鹿为马暗示批评，勒令检查、限期断交；用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生；向家长告状，借家长之手严加管教等等，凡是能想到的“高招”，一股脑儿施展出来。这种简单粗暴的办法，极大伤害了学生的自尊心，使陷入早恋迷途的学生感到极度的压抑和苦闷，甚至可能促使个别认识模糊、心理承受能力差的学生轻生“殉情”，或“私奔”出走，更多的学生因为逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越是热火朝天。
高中生的身心发育差异很大，正处于性的敏感期，异性的吸引力特别大，因此，对早恋学生的教育不宜公开进行。公开的批评教育无异于抱薪救火，除了给学生造成思想上的压力，使他们和集体的凝聚力越走越远，在感受集体的孤独、冷漠，可能会间接地强化他们的性欲冲动之外，还会使得自己的工作十分被动。另外，这样做还会使其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷，这就会成为其他学生早恋行为的诱因之一。有些学生原先只有那么一点儿“意思”，经过同学们的猜测议论，就可能“弄假成真”。
班主任在发现早恋苗头，或经过认真观察确认之后，先不要急于去处理，而要冷静地分析一番，根据该生的性格特点，琢磨教育帮助的方案，避开众人，个别施教，尊重隐私，严格保密。可以个别谈心，也可在符合学生本人意愿的前提下通过日记、书信等说“悄悄话”。和家长取得联系的目的在于说服家长不要一味斥责孩子，要求家长和孩子之间信任谅解，和学校教育密切配合。
三、以理晓之，以规束之
对早恋学生既不能简单粗暴地干涉，强行拆散，也不能老气横秋地严词训斥，班主任应从居高临下的神龛里走出来，成为学生生活道路上的引路人，以平和的心态，以“参谋”和朋友和身份，以利害晓之，以事理喻之，帮助失足者处理好关系他们终身幸福的问题。中学生自我克制的能力较差，在学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生订出自我约束的计划，并监督他们自觉地履行之。
总之，对早恋学生，只要我们引导得法，疏导及时，以理晓之，以规束之，是有可能让他们及早回头的。
【参考文献】
1.萧宗六：《学校管理学》，人民教育出版社，1994.9.
2.明眸：《正确处理初中生早恋问题[J]》，《山东教育》，2004.3.
（作者单位：546100广西来宾市第八中学）