【摘 要】
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“图形的认识”内容是培养学生空间观念的重要载体之一。本文基于学习进阶理论,整合长方体相关教学内容,力图刻画小学生在“长方体的认识”单元学习中空间观念的学习发展层级,构建进阶假设,设计课时学习任务及评价量规,使有关“长方体”的学习目标具有可操作性,促进学生空间观念不断发展。
【基金项目】
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2022年度北京教育学院学员教改课题“基于学习进阶的小学生空间观念培养研究”(课题批准号:XYJG2022-41)的研究成果;
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“图形的认识”内容是培养学生空间观念的重要载体之一。本文基于学习进阶理论,整合长方体相关教学内容,力图刻画小学生在“长方体的认识”单元学习中空间观念的学习发展层级,构建进阶假设,设计课时学习任务及评价量规,使有关“长方体”的学习目标具有可操作性,促进学生空间观念不断发展。
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