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“图形的认识”内容是培养学生空间观念的重要载体之一。本文基于学习进阶理论，整合长方体相关教学内容，力图刻画小学生在“长方体的认识”单元学习中空间观念的学习发展层级，构建进阶假设，设计课时学习任务及评价量规，使有关“长方体”的学习目标具有可操作性，促进学生空间观念不断发展。
基于学习进阶 培养空间观念——以大单元“长方体的认识”中“图形的变化”拓展内容为例
【摘 要】
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“图形的认识”内容是培养学生空间观念的重要载体之一。本文基于学习进阶理论，整合长方体相关教学内容，力图刻画小学生在“长方体的认识”单元学习中空间观念的学习发展层级，构建进阶假设，设计课时学习任务及评价量规，使有关“长方体”的学习目标具有可操作性，促进学生空间观念不断发展。
【机 构】
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新教师
【出 处】
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新教师
【发表日期】
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2023年04期
【基金项目】
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2022年度北京教育学院学员教改课题“基于学习进阶的小学生空间观念培养研究”（课题批准号：XYJG2022-41）的研究成果；
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