【摘 要】
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目的 探讨不同类型久坐行为与青少年眼健康的关系。方法 采用主、客观久坐行为测量方法对12～17岁青少年（主观352名，客观331名）进行两个阶段（间隔14周）调查，探讨不同久坐行为对青少年视力不良发生率的影响。结果 青少年久坐时间普遍偏长，其中教育类久坐时间、视频类久坐时间占比较大，低久坐组/低教育类久坐组青少年视力不良检出率低于高久坐组/高教育类久坐组青少年（|t|＞ 3.422, P ＜0.0
【基金项目】
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上海高校"立德树人"人文社科重点研究基地子项目（No.1100-41222-16057）； 青少年体育教育研究上海市社会科学创新研究基地子项目（No.11001-412321-17006）； 华东师范大学青少年运动促进健康研究院子项目～～；
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目的 探讨不同类型久坐行为与青少年眼健康的关系。方法 采用主、客观久坐行为测量方法对12～17岁青少年（主观352名，客观331名）进行两个阶段（间隔14周）调查，探讨不同久坐行为对青少年视力不良发生率的影响。结果 青少年久坐时间普遍偏长，其中教育类久坐时间、视频类久坐时间占比较大，低久坐组/低教育类久坐组青少年视力不良检出率低于高久坐组/高教育类久坐组青少年（|t|＞ 3.422, P ＜0.01）。客观测量显示，第一阶段日均久坐时间与视力水平呈负相关（r=-0.176, P ＜0.001）。主观测量显示，第一阶段教育类久坐时间与视力水平呈负相关（r=-0.188, P ＜0.001），第二阶段教育类久坐时间与视力水平呈负相关（r=-0.141,P ＜0.001）。控制中高强度身体活动时间后，客观测量的日均久坐时间对青少年视力不良的预测作用不显著，主观测量的教育类久坐时间能够显著负向预测青少年视力水平（β=-0.124, P=0.026），但二者不存在交叉滞后效应。阈值分析显示，约登指数的最大值为0.206，对应教育类久坐时间为3 445 min/周，敏感性为0.738，特异性为0.467。结论 高久坐组青少年视力不良检出率较高，教育类久坐对青少年视力水平具有显著负向预测作用。青少年每周教育类久坐时间长于3 445 min （约每天8.2 h）时，视力不良检出率较高。
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