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摘 要：现代信息技术的蓬勃发展，已经开始迅速而深刻地改变着人类的生活，人类进入信息化时代，信息技术已经成为现代人的一项必备技能。顺应新教改理念，从自身教学实践出发，就在信息技术教学中如何养成创新思维，激发学习兴趣，提高实践能力谈一些观点和看法。
关键词：信息技术；创新思维；实践能力；新教改；素质教育
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，但在实际的课堂教学中，忽视了创新意识和实践能力的培养，从而造成学生对信息技术学科认识上不够重视，实际教学目标难以达成的现状。那么，如何创新信息技术教学的方式，加大信息技术的实践应用推广，从而激发学生的学习兴趣，把信息技术理论转变成学生真实的本领，成为以后走向社会可以运用的工具利器呢？本人根据自己的教学经验，通过多年的教育实践，总结出了一些经验，和大家共同交流提高。
一、开阔眼界视野，激发学习兴趣
现代信息技术的发展日新月异，导致信息技术教材具有高淘汰性，信息技术老师在备课的时候，不能抱着“教材有什么，就教什么”的教学理念，一本教材教到老。教学活动必须紧跟时代步伐，把握时代脉搏，信息技术老师要及时了解本专业最前沿的技术理念和动态，将之用于课堂教学，让信息技术教学内容不断吸收新技术、新成果，充满时代元素和创新意识。
为了体现信息技术的时代性，信息技术教师需要有敏锐的科技前瞻性，通过各种途径去了解信息技术发展的最新资讯。例如，用土豆可以发电，用手机红外线遥控空调开启，用投影键盘打字等，从而为学生推开信息技术这扇窗，让学生对信息技术产生兴趣，激发强烈的好奇心和创造欲望，恨不得自己也创造出这样一种新产品来，因而对理论知识的学习就比较上心，也愿意亲自去实践操作，将理论转化为实践。
二、创新意识先行，引领创新实践
小学阶段的信息技术教学更多的是倾向于创新意识和创新思维的培养，如果教师抱着一本教材照本宣科，不求创新，学生的创新意识是不可能培养起来的。这就要求信息技术教师要与时俱进，锐意创新，把教材内容同最新的科技发展相结合，用科学技术的日新月异，科技产品的不断更新换代来冲击学生的头脑，让学生认识到只有不断创新社会才能不断进步，从而激发学生面向社会，不断创新的欲望。其次，在信息技术教学过程中也要时刻注重创新思维的养成，例如，在画小房子的教学中，我首先用多媒体展示了几个用几何图形搭建小房子的图画，然后提问“图中的小房子由哪些图案构成，你还见过哪些形状的小房子？”“除了你见过的房子，你能否画出属于你自己的与众不同的小房子呢？”学生在教师的启发下，开动大脑创新思维，有的房子还带着车轮，这些经过创新的作品，都特别的新颖别致，个性鲜明，是学生创新意识的重要体现。
三、理论知识支撑，指导创新实践
理论知识是进行创造活动的重要理论支撑，只有在科学理论的指导下才能做出符合规律的创新活动。例如，在《走近计算机》的教学时，我以给大家介绍一位好朋友的形式进行导入：“它的名字叫计算机，它的本领可大了，大家想见识一下吗？”然后我通过计算机给大家演示了用计算机上网查阅资料，听音乐，做计算，画图，聊天等诸多功能，学生的兴趣一下子就被激发起来了，对这位新朋友产生了浓厚的兴趣，接下来在听老师讲解计算机各个部位的认识时听得特别认真。
四、创新能力形成，实现创新实践
创新能力是进行创造活动的关键，但有创新意识和创新的理论知识，如果不能形成创新的能力，还是不能完成创新活动的。信息技术学科是一门实践性非常强的学科，其学科知识的来源和不断更新本身就在于现代信息技术的不断实践和进步，创新能力的形成是通过实践来完成的，那么如何指导学生在信息技术课上进行实践活动培养学生的实践能力呢？我认为可以从以下两个方面入手。
1.主体作用要发挥，实践活动靠主动
学生是学习的主人，教师把知识方法传授给学生，让他们独立地将知识运用于实践，例如，在Word的综合应用的课堂教学时，我把学生分成几个小组，布置下作业，让每个小组协作完成一份小报，为自己的小报取一个响亮的名字和设计版面。整张小报的内容收集，版面设计编排都是由学生自己设计，独立完成的，体现了学生自己的创意，甚至有些小组在查阅资料的时候，不满足于老师提供的几个网址，自己动手，上网搜集了很多更详细的资料来填充小报，让小报变得更加详实精彩。通过这种自主学习，可以更好地培养学生独立分析问题、解决问题的能力，让学生在实践中变得更加游刃有余。
2.任务驱动很重要，任务达成水平高
针对信息技术教学操作性强的特点，例如，我在教学生如何用幻灯片制作自己的名片的时候，一上课就创设了这样一个情境：“由于老师是刚给大家上课，对很多同学都不够熟悉，为了让老师更好地了解同学们，这节课我们大家就做一个自我介绍，但是要求要用幻灯片的形式来介绍自己，我们大家来看一下谁做得最漂亮最吸引人。”然后我让大家上机操作，一旦有人完成任务，就展示给大家看，并指出优点。在任务的驱动下，大家争先恐后，竭尽全力地去完成任务，最后做出的幻灯片名片越来越漂亮，越来越有水平。通过这种任务驱动的方式，就可以刺激学生主动地去完成某些任务，在完成任务的过程中提高了实践能力。
信息技术已经进入千家万户，深刻而迅速地改变着我们的生活，因此作为小学信息技术教师，承担着教书育人的重要责任，任重而道远，更要迎合新教改的新要求，不断更新教学理念，创新教学方法，通过信息技术教学加强学生创新和实践能力的培养，培养全面发展的合格的社会主义事业接班人，为我国建成创新型的科技强国贡献自己的一份力量。
参考文献：
俞斌.如何培养小学生对信息技术的兴趣[J].学周刊，2013（04）.
？誗编辑 董慧红
关键词：信息技术；创新思维；实践能力；新教改；素质教育
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，但在实际的课堂教学中，忽视了创新意识和实践能力的培养，从而造成学生对信息技术学科认识上不够重视，实际教学目标难以达成的现状。那么，如何创新信息技术教学的方式，加大信息技术的实践应用推广，从而激发学生的学习兴趣，把信息技术理论转变成学生真实的本领，成为以后走向社会可以运用的工具利器呢？本人根据自己的教学经验，通过多年的教育实践，总结出了一些经验，和大家共同交流提高。
一、开阔眼界视野，激发学习兴趣
现代信息技术的发展日新月异，导致信息技术教材具有高淘汰性，信息技术老师在备课的时候，不能抱着“教材有什么，就教什么”的教学理念，一本教材教到老。教学活动必须紧跟时代步伐，把握时代脉搏，信息技术老师要及时了解本专业最前沿的技术理念和动态，将之用于课堂教学，让信息技术教学内容不断吸收新技术、新成果，充满时代元素和创新意识。
为了体现信息技术的时代性，信息技术教师需要有敏锐的科技前瞻性，通过各种途径去了解信息技术发展的最新资讯。例如，用土豆可以发电，用手机红外线遥控空调开启，用投影键盘打字等，从而为学生推开信息技术这扇窗，让学生对信息技术产生兴趣，激发强烈的好奇心和创造欲望，恨不得自己也创造出这样一种新产品来，因而对理论知识的学习就比较上心，也愿意亲自去实践操作，将理论转化为实践。
二、创新意识先行，引领创新实践
小学阶段的信息技术教学更多的是倾向于创新意识和创新思维的培养，如果教师抱着一本教材照本宣科，不求创新，学生的创新意识是不可能培养起来的。这就要求信息技术教师要与时俱进，锐意创新，把教材内容同最新的科技发展相结合，用科学技术的日新月异，科技产品的不断更新换代来冲击学生的头脑，让学生认识到只有不断创新社会才能不断进步，从而激发学生面向社会，不断创新的欲望。其次，在信息技术教学过程中也要时刻注重创新思维的养成，例如，在画小房子的教学中，我首先用多媒体展示了几个用几何图形搭建小房子的图画，然后提问“图中的小房子由哪些图案构成，你还见过哪些形状的小房子？”“除了你见过的房子，你能否画出属于你自己的与众不同的小房子呢？”学生在教师的启发下，开动大脑创新思维，有的房子还带着车轮，这些经过创新的作品，都特别的新颖别致，个性鲜明，是学生创新意识的重要体现。
三、理论知识支撑，指导创新实践
理论知识是进行创造活动的重要理论支撑，只有在科学理论的指导下才能做出符合规律的创新活动。例如，在《走近计算机》的教学时，我以给大家介绍一位好朋友的形式进行导入：“它的名字叫计算机，它的本领可大了，大家想见识一下吗？”然后我通过计算机给大家演示了用计算机上网查阅资料，听音乐，做计算，画图，聊天等诸多功能，学生的兴趣一下子就被激发起来了，对这位新朋友产生了浓厚的兴趣，接下来在听老师讲解计算机各个部位的认识时听得特别认真。
四、创新能力形成，实现创新实践
创新能力是进行创造活动的关键，但有创新意识和创新的理论知识，如果不能形成创新的能力，还是不能完成创新活动的。信息技术学科是一门实践性非常强的学科，其学科知识的来源和不断更新本身就在于现代信息技术的不断实践和进步，创新能力的形成是通过实践来完成的，那么如何指导学生在信息技术课上进行实践活动培养学生的实践能力呢？我认为可以从以下两个方面入手。
1.主体作用要发挥，实践活动靠主动
学生是学习的主人，教师把知识方法传授给学生，让他们独立地将知识运用于实践，例如，在Word的综合应用的课堂教学时，我把学生分成几个小组，布置下作业，让每个小组协作完成一份小报，为自己的小报取一个响亮的名字和设计版面。整张小报的内容收集，版面设计编排都是由学生自己设计，独立完成的，体现了学生自己的创意，甚至有些小组在查阅资料的时候，不满足于老师提供的几个网址，自己动手，上网搜集了很多更详细的资料来填充小报，让小报变得更加详实精彩。通过这种自主学习，可以更好地培养学生独立分析问题、解决问题的能力，让学生在实践中变得更加游刃有余。
2.任务驱动很重要，任务达成水平高
针对信息技术教学操作性强的特点，例如，我在教学生如何用幻灯片制作自己的名片的时候，一上课就创设了这样一个情境：“由于老师是刚给大家上课，对很多同学都不够熟悉，为了让老师更好地了解同学们，这节课我们大家就做一个自我介绍，但是要求要用幻灯片的形式来介绍自己，我们大家来看一下谁做得最漂亮最吸引人。”然后我让大家上机操作，一旦有人完成任务，就展示给大家看，并指出优点。在任务的驱动下，大家争先恐后，竭尽全力地去完成任务，最后做出的幻灯片名片越来越漂亮，越来越有水平。通过这种任务驱动的方式，就可以刺激学生主动地去完成某些任务，在完成任务的过程中提高了实践能力。
信息技术已经进入千家万户，深刻而迅速地改变着我们的生活，因此作为小学信息技术教师，承担着教书育人的重要责任，任重而道远，更要迎合新教改的新要求，不断更新教学理念，创新教学方法，通过信息技术教学加强学生创新和实践能力的培养，培养全面发展的合格的社会主义事业接班人，为我国建成创新型的科技强国贡献自己的一份力量。
参考文献：
俞斌.如何培养小学生对信息技术的兴趣[J].学周刊，2013（04）.
？誗编辑 董慧红