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摘要：小学英语是学生在学习和掌握过程中比较困难的一门学科，这也是由于英语学科是具有语言性的特点，在教学的过程中就需要让学生大量掌握基础的单词以及词组，提高语言的表达能力。但是在学科教学的过程中，由于教师在教学过程中，往往只是采取按课本内容给学生讲解的形式，导致课堂内的教学氛围比较单调，提高不了学生的学习效果。因此在教学的过程中可以发现情景对话的教学形式，对于语言性质的学科来说具有一定的有效性，在教学过程中，不妨可以充分利用提高课堂教学效果。
关键词：小学英语;情景对话;活跃气氛;深化印象;锻炼口语
情景对话的形式在于课堂中可以引导学生结合课本中的短篇文章，引导与学生开展对话练习，一方面来说可以增强学生对于课文中相关内容的掌握程度，同时也让学生的口语在课堂中得到了有效练习。特别是一些对话中也包含课堂中所需要进行掌握的重点单词以及词组，都可以让学生在对话练习中提高掌握程度。因此在课堂教学的过程中，教师就可以有效利用情景对话的教学形式，引导学生在课堂中能够多加练习，同时也能够带动课堂教学氛围的提升。
一、活跃英语课堂气氛
课堂中的教学氛围对于学生学习英语学科来说非常重要，英语学科中的学科知识比较难以掌握，况且小学生在进入学习的过程中，由于课堂中的教学内容比较难以接受和学习，那么他们在学习中积极性得不到有效提高，教师的教学效果就得不到达成。那么在教学过程中，利用情景对话的形式可以提高学生的参与动力，让学生能够在课堂中有更多自由学习的时间以及对话练习的时间，况且学生在进行对话练习的过程中也可以带动课堂教学氛围的提升，这样等到学生对话练习之后，教师可以顺利展开课堂知识内容的讲解，也可以保证学生的参与动力。
例如，在进行“ Look at me！”这一节内容时，那么在进行课堂教学的过程中，教师可以在课堂中随意提问学生，并且让学生根据教师的指引让学生回答问题，主要是能够让学生掌握一些人体的基本器官，以及让学生能够在课堂中学会基本的句式，比如说“How are you？”，也会让学生打招呼。课堂中提问学生也是为了让学生的注意力可以更加集中，那么教师在课堂快要结束时，可以留给学生一些时间让学生准备对话练习提高学生的参与动力，让学生的注意力可以始终保持在课堂中。
二、深化单词句式印象
由于一節课的时间内，学生需要进行掌握以及加深印象的知识内容比较多，除了单词以及词组之外还需要做到对于课本中的短文内容熟悉，因此在教学过程中，为了帮助学生提高记忆效率。在教学过程中可以通过对话的形式，将课堂中需要学习和掌握的单词以及句式内容充分融入其中，这样可以让学生在反复对话练习过程中提高掌握程度。学生在进行对话练习的过程中，一般都是让学生多次练习的，因此在这个练习的过程中也就更多对于单词以及句式进行练习，那么学生在记忆起来也就会更加方便。
例如，在进行“ Colors”这一节内容中，由于是关于颜色相关的，因此在教学的过程中就需要让学生掌握很多重要的颜色相关单词，比如粉色、绿色、紫色、橘色等。以及在句式的掌握方面，也需要让学生学会基本的打招呼方式以及介绍自己喜欢的颜色等。因此在课堂教学的过程中，教师就可以给学生留出一些时间，让学生结合自己的感兴趣的颜色以及相关的介绍方式，在课堂中开展对话练习，让学生能够在练习的过程中多进行一些较难单词的表达。
三、锻炼学生口语听力
实际上在后期的英语学科教学中，口语所占的比重也会越来越大，因此在小学阶段，特别是学生在初次学习英语学科中，就需要重视让学生的听力能力。那么课堂中开展对话练习的方式也可以让学生在这个过程中多听其他学生的英语发音以及在教学过程中，教师也可以重视对学生发音的规范，那么只有学生在学习的过程中掌握正确的发音，并且在课堂中多练习英语口语，那么学生的听力能力自然也就会得到提升。况且课堂中进行口语练习，也让学生始终处于口语的环境中。
例如，在进行“ My classroom”这一节内容时，教师需要在备课的过程中利用多媒体的形式，先让学生在课堂开始之前听一段录音，录音中呈现出的也是这节课的主要内容，让学生学会概括其中的大意。课堂中并不仅仅可以通过这样的方式锻炼学生的口语，也可以让学生在听的过程中能够认真投入。那么课堂中也可以通过对话练习的形式来练习学生的表达，只有当学生自己能够熟练说出英语表达出英语的过程中，在听他人表达的过程中也会更加有效，同时也可以让学生在课堂中通过这样的形式不断锻炼学生的口语表达以及听力能力。
总而言之，小学英语在进行学科教学的过程中，教师主要是能够让学生将课堂中基础的单词以及句式掌握牢固，其次就是让学生多在课堂中进行口语表达，提高学生的口语表达能力。英语中所需要进行记忆的内容比较多，那么课堂中主要通过表达的形式，加深了学生对于这些基础内容的印象，那么等到课下学生记忆的过程中，效果也会更加显著。
参考文献：
[1]李昱.小学英语情景化教学模式的探索[J].英语广场，2018（07）：120-121.
[2]高倩.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（05）：231.
关键词：小学英语;情景对话;活跃气氛;深化印象;锻炼口语
情景对话的形式在于课堂中可以引导学生结合课本中的短篇文章，引导与学生开展对话练习，一方面来说可以增强学生对于课文中相关内容的掌握程度，同时也让学生的口语在课堂中得到了有效练习。特别是一些对话中也包含课堂中所需要进行掌握的重点单词以及词组，都可以让学生在对话练习中提高掌握程度。因此在课堂教学的过程中，教师就可以有效利用情景对话的教学形式，引导学生在课堂中能够多加练习，同时也能够带动课堂教学氛围的提升。
一、活跃英语课堂气氛
课堂中的教学氛围对于学生学习英语学科来说非常重要，英语学科中的学科知识比较难以掌握，况且小学生在进入学习的过程中，由于课堂中的教学内容比较难以接受和学习，那么他们在学习中积极性得不到有效提高，教师的教学效果就得不到达成。那么在教学过程中，利用情景对话的形式可以提高学生的参与动力，让学生能够在课堂中有更多自由学习的时间以及对话练习的时间，况且学生在进行对话练习的过程中也可以带动课堂教学氛围的提升，这样等到学生对话练习之后，教师可以顺利展开课堂知识内容的讲解，也可以保证学生的参与动力。
例如，在进行“ Look at me！”这一节内容时，那么在进行课堂教学的过程中，教师可以在课堂中随意提问学生，并且让学生根据教师的指引让学生回答问题，主要是能够让学生掌握一些人体的基本器官，以及让学生能够在课堂中学会基本的句式，比如说“How are you？”，也会让学生打招呼。课堂中提问学生也是为了让学生的注意力可以更加集中，那么教师在课堂快要结束时，可以留给学生一些时间让学生准备对话练习提高学生的参与动力，让学生的注意力可以始终保持在课堂中。
二、深化单词句式印象
由于一節课的时间内，学生需要进行掌握以及加深印象的知识内容比较多，除了单词以及词组之外还需要做到对于课本中的短文内容熟悉，因此在教学过程中，为了帮助学生提高记忆效率。在教学过程中可以通过对话的形式，将课堂中需要学习和掌握的单词以及句式内容充分融入其中，这样可以让学生在反复对话练习过程中提高掌握程度。学生在进行对话练习的过程中，一般都是让学生多次练习的，因此在这个练习的过程中也就更多对于单词以及句式进行练习，那么学生在记忆起来也就会更加方便。
例如，在进行“ Colors”这一节内容中，由于是关于颜色相关的，因此在教学的过程中就需要让学生掌握很多重要的颜色相关单词，比如粉色、绿色、紫色、橘色等。以及在句式的掌握方面，也需要让学生学会基本的打招呼方式以及介绍自己喜欢的颜色等。因此在课堂教学的过程中，教师就可以给学生留出一些时间，让学生结合自己的感兴趣的颜色以及相关的介绍方式，在课堂中开展对话练习，让学生能够在练习的过程中多进行一些较难单词的表达。
三、锻炼学生口语听力
实际上在后期的英语学科教学中，口语所占的比重也会越来越大，因此在小学阶段，特别是学生在初次学习英语学科中，就需要重视让学生的听力能力。那么课堂中开展对话练习的方式也可以让学生在这个过程中多听其他学生的英语发音以及在教学过程中，教师也可以重视对学生发音的规范，那么只有学生在学习的过程中掌握正确的发音，并且在课堂中多练习英语口语，那么学生的听力能力自然也就会得到提升。况且课堂中进行口语练习，也让学生始终处于口语的环境中。
例如，在进行“ My classroom”这一节内容时，教师需要在备课的过程中利用多媒体的形式，先让学生在课堂开始之前听一段录音，录音中呈现出的也是这节课的主要内容，让学生学会概括其中的大意。课堂中并不仅仅可以通过这样的方式锻炼学生的口语，也可以让学生在听的过程中能够认真投入。那么课堂中也可以通过对话练习的形式来练习学生的表达，只有当学生自己能够熟练说出英语表达出英语的过程中，在听他人表达的过程中也会更加有效，同时也可以让学生在课堂中通过这样的形式不断锻炼学生的口语表达以及听力能力。
总而言之，小学英语在进行学科教学的过程中，教师主要是能够让学生将课堂中基础的单词以及句式掌握牢固，其次就是让学生多在课堂中进行口语表达，提高学生的口语表达能力。英语中所需要进行记忆的内容比较多，那么课堂中主要通过表达的形式，加深了学生对于这些基础内容的印象，那么等到课下学生记忆的过程中，效果也会更加显著。
参考文献：
[1]李昱.小学英语情景化教学模式的探索[J].英语广场，2018（07）：120-121.
[2]高倩.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（05）：231.