论文部分内容阅读
摘要：初中阶段是学生身心发展的重要阶段，而初中班主任则是初中生学习过程中重要的引路人。本文对初中班主任开展德育工作的意义进行了分析，并探索强化初中班主任德育工作有效性的对策。
关键词：初中班主任;德育工作;实效性
班主任德育工作的有效开展，不仅可以提升学生的综合素养，还可以培养学生积极健康的心理，培养出德才兼备的人才。
一、初中班主任开展德育工作的意义
随着我国素质教育的深入发展以及新课程标准改革的不断推进，目前国内学校教育正朝着德、智、体、美、劳全方面关注与培养的方向发展。传统的应试教育、精英教育模式已经逐渐退出学校教育的舞台，细化到教师的教育教学工作上，他们的工作重点也由“教书”更多地转移到“育人”上。对于初中生而言，他们正处于既美好又叛逆的青春期阶段，这是学生不断完善并最终形成世界观、人生观、价值观的重要阶段。在这个过程中，班主任只有始终坚持以德育人的教育观念，积极地向学生渗透德育思想，才能帮助初中学生强化道德意识，真正地实现个人内在修养以及道德水平的提升，为学生的终身发展奠定良好的基础。因此，开展德育教育工作不仅是当前教育趋势不断发展的必然要求，也是班主任教师所肩负着的职责与使命，更是确保学生健康成长与发展的必要条件，具有至关重要的意义。
二、初中班主任德育教育工作现状
（一） 德育教育观念落后
由于过去长期处于应试教育的模式之下，一些传统落后的教学观念已经在部分初中班主任教师心中形成了根深蒂固的影响，这些影响会在一定程度上阻碍德育教育的顺利实施。在当前教育背景中，学生在各项教学活动中的中心与主体地位逐渐突显，而部分班主任教师依然没有意识到这一点，在实施德育工作时习惯于将自己置于权威与中心地位，缺乏与学生平等的沟通与交流，习惯于将自己的思维与理念强加给学生。
（二） 德育工作空间受到挤压
班主任相较于普通的任课教师而言，他们往往承担着更多的责任与压力，不但要关注全班同学的学习成绩、日常生活，还要参加各种大大小小的会议，完成一定的教研任务。大量的工作压力极大地分散了班主任教师的精力，德育教育工作的空间受到了极大的挤压。再加之许多学校对于德育工作并没有强制性的规定或相关的评价机制，因此，在高强度的工作面前，许多教师对于德育工作的重视程度就有所降低，使得德育教育流于形式。
三、强化初中班主任德育工作实效性的策略
（一）更新教育观念
提高初中班主任教师的德育教育水平素养的前提与基础就是要先改变陈旧的传统教育观念。“一个人的思维决定了他的高度”，在落后的思维与意识的引导下，教师根本无法获得教育能力与水平的提升。因此，班主任教师必须加强对于相关理论知识的学习，时刻关注我国新课程标准发展的要求，与时俱进地更新自己的教育理念，拓展教学思维。在教育教学工作的过程中，应该不断增强自身的德育意识，提高对于道德教育工作的重视程度，将培养德才兼备的新型人才作为一切工作的最终目的，为强化德育工作的实效性迈出关键性的第一步。
（二）提高德育工作针对性
学生是一切教学活动的中心与主体，班主任想要让德育工作有实效性，就必须更多地关注学生身心发展的特点。作为一名班主任教师，只有充分地了解学生、深入地认识学生，才能够找到学生可以接受并且乐于接受的方式进行德育教育，这样才能够增强德育工作的实效性。因此，班主任教师要以学生为主体，在日常的教育工作中转变传统的师生观念，融入到学生群体中去，更多地倾听学生的意见与需要，根据本班学生的自身个性化特征与学习的特点，为学生制订一套适合本班的德育教学工作计划。在开展德育工作时，要始终从学生出发，尽量避免陷入单向的教导式教学。班主任要加强与学生之间的沟通及交流，努力与学生建立起双向的情感联系，争取构建一种平等、和谐的新型师生关系，在平等和谐的氛围中共同成长、共同进步，实现德育工作的有效落实。例如，在平时课间活动时间可以试着深入班级与同学们聊聊天，了解学生的兴趣所在，当了解到学生对国产电影《我和我的祖国》很感兴趣时，可以将其作为切入口，带领学生探讨中国电影产业的飞跃，并在此过程中向学生渗透德育教育，在师生的双向互动中培养学生的爱国主义精神，加强学生的民族自豪感。
（三）组织实践活动
教育教学活动最终的目的是让学生能够以良好的品德、丰富的学识，服务社会、生活，但是，在传统的班主任德育教育中，都是在校园中进行的，多是封闭管理，与外界接触的机会非常少，其生活经验也比较匮乏，那么，面对社会不良思潮的冲击，加之学生冲动、逆反心理的影响，很容易对学生健康发展带来消极影响。因此，班主任可以利用实践活动为辅助，向学生渗透德育思想，在社会实践中，可以强化学生情感体验，提高综合素质能力训练效果。例如，班主任开展德育工作时，为提高实效性，可以开展“体验生活、走进社会”的活动，通过让学生参与以小组为单位探望孤寡老人，献爱心送温暖，以环卫工人的角色打扫小区街道、清理公交站台等活动，培养学生的责任意识，在体验不同角色的同时，提升思想道德水平，让学生学会尊重、学会关爱。
结束语：
综上所述，德育工作是教师的重要教学任务之一，初中班主任应该加强对德育教育的重视，与时俱进地更新自身的教学观念与德育教学手段，不断提高德育工作的实效性。
参考文献：
[1]苏美满.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].科学咨询（科技管理），2020（7）：166.
[2]黄瑞君.提升初中班主任德育教育有效性的策略探究[J].才智 ，2020（18）：195.
[3]胡偉荣.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].科学咨询（教育科研），2020（5）：107.
关键词：初中班主任;德育工作;实效性
班主任德育工作的有效开展，不仅可以提升学生的综合素养，还可以培养学生积极健康的心理，培养出德才兼备的人才。
一、初中班主任开展德育工作的意义
随着我国素质教育的深入发展以及新课程标准改革的不断推进，目前国内学校教育正朝着德、智、体、美、劳全方面关注与培养的方向发展。传统的应试教育、精英教育模式已经逐渐退出学校教育的舞台，细化到教师的教育教学工作上，他们的工作重点也由“教书”更多地转移到“育人”上。对于初中生而言，他们正处于既美好又叛逆的青春期阶段，这是学生不断完善并最终形成世界观、人生观、价值观的重要阶段。在这个过程中，班主任只有始终坚持以德育人的教育观念，积极地向学生渗透德育思想，才能帮助初中学生强化道德意识，真正地实现个人内在修养以及道德水平的提升，为学生的终身发展奠定良好的基础。因此，开展德育教育工作不仅是当前教育趋势不断发展的必然要求，也是班主任教师所肩负着的职责与使命，更是确保学生健康成长与发展的必要条件，具有至关重要的意义。
二、初中班主任德育教育工作现状
（一） 德育教育观念落后
由于过去长期处于应试教育的模式之下，一些传统落后的教学观念已经在部分初中班主任教师心中形成了根深蒂固的影响，这些影响会在一定程度上阻碍德育教育的顺利实施。在当前教育背景中，学生在各项教学活动中的中心与主体地位逐渐突显，而部分班主任教师依然没有意识到这一点，在实施德育工作时习惯于将自己置于权威与中心地位，缺乏与学生平等的沟通与交流，习惯于将自己的思维与理念强加给学生。
（二） 德育工作空间受到挤压
班主任相较于普通的任课教师而言，他们往往承担着更多的责任与压力，不但要关注全班同学的学习成绩、日常生活，还要参加各种大大小小的会议，完成一定的教研任务。大量的工作压力极大地分散了班主任教师的精力，德育教育工作的空间受到了极大的挤压。再加之许多学校对于德育工作并没有强制性的规定或相关的评价机制，因此，在高强度的工作面前，许多教师对于德育工作的重视程度就有所降低，使得德育教育流于形式。
三、强化初中班主任德育工作实效性的策略
（一）更新教育观念
提高初中班主任教师的德育教育水平素养的前提与基础就是要先改变陈旧的传统教育观念。“一个人的思维决定了他的高度”，在落后的思维与意识的引导下，教师根本无法获得教育能力与水平的提升。因此，班主任教师必须加强对于相关理论知识的学习，时刻关注我国新课程标准发展的要求，与时俱进地更新自己的教育理念，拓展教学思维。在教育教学工作的过程中，应该不断增强自身的德育意识，提高对于道德教育工作的重视程度，将培养德才兼备的新型人才作为一切工作的最终目的，为强化德育工作的实效性迈出关键性的第一步。
（二）提高德育工作针对性
学生是一切教学活动的中心与主体，班主任想要让德育工作有实效性，就必须更多地关注学生身心发展的特点。作为一名班主任教师，只有充分地了解学生、深入地认识学生，才能够找到学生可以接受并且乐于接受的方式进行德育教育，这样才能够增强德育工作的实效性。因此，班主任教师要以学生为主体，在日常的教育工作中转变传统的师生观念，融入到学生群体中去，更多地倾听学生的意见与需要，根据本班学生的自身个性化特征与学习的特点，为学生制订一套适合本班的德育教学工作计划。在开展德育工作时，要始终从学生出发，尽量避免陷入单向的教导式教学。班主任要加强与学生之间的沟通及交流，努力与学生建立起双向的情感联系，争取构建一种平等、和谐的新型师生关系，在平等和谐的氛围中共同成长、共同进步，实现德育工作的有效落实。例如，在平时课间活动时间可以试着深入班级与同学们聊聊天，了解学生的兴趣所在，当了解到学生对国产电影《我和我的祖国》很感兴趣时，可以将其作为切入口，带领学生探讨中国电影产业的飞跃，并在此过程中向学生渗透德育教育，在师生的双向互动中培养学生的爱国主义精神，加强学生的民族自豪感。
（三）组织实践活动
教育教学活动最终的目的是让学生能够以良好的品德、丰富的学识，服务社会、生活，但是，在传统的班主任德育教育中，都是在校园中进行的，多是封闭管理，与外界接触的机会非常少，其生活经验也比较匮乏，那么，面对社会不良思潮的冲击，加之学生冲动、逆反心理的影响，很容易对学生健康发展带来消极影响。因此，班主任可以利用实践活动为辅助，向学生渗透德育思想，在社会实践中，可以强化学生情感体验，提高综合素质能力训练效果。例如，班主任开展德育工作时，为提高实效性，可以开展“体验生活、走进社会”的活动，通过让学生参与以小组为单位探望孤寡老人，献爱心送温暖，以环卫工人的角色打扫小区街道、清理公交站台等活动，培养学生的责任意识，在体验不同角色的同时，提升思想道德水平，让学生学会尊重、学会关爱。
结束语：
综上所述，德育工作是教师的重要教学任务之一，初中班主任应该加强对德育教育的重视，与时俱进地更新自身的教学观念与德育教学手段，不断提高德育工作的实效性。
参考文献：
[1]苏美满.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].科学咨询（科技管理），2020（7）：166.
[2]黄瑞君.提升初中班主任德育教育有效性的策略探究[J].才智 ，2020（18）：195.
[3]胡偉荣.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].科学咨询（教育科研），2020（5）：107.