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摘 要：翻转课堂应用于小学英语课堂，可以充分释放学生活力，激发学生学习潜能。老师从具体的课堂内容出发，采用有效手段，组织学生运用自己的学习能力，借助老师科学有效的指导，促使学生自主习得英语知识，发展综合能力，让英语学习走向精彩。
关键词：小学英语;英语课堂;翻转课堂
学生在课堂中扮演着主角。尽可能地将课堂还给学生，最大化的发挥学生能动性才能实现课堂效果的最优化。翻译课堂是发挥学生能动性的有效模式。老师在小学英语教学中，按照实现学习目标的需要，结合学生的具体情况，组织学生科学运用翻转课堂模式，引导学生自学英语知识，相互帮助解决疑难，训练学生综合素质，让英语教学变得更加精彩。
一、设定具体任务，引领学生自主学习知识
翻转课堂注重发挥学生的自主性和能动性，避免老师讲授学生可以学会的知识，旨在培养学生自主学习的意识和能力，实现全面发展。在小学英语教学实践中，老师鉴于小学生的认知水平和学习状况，在设计翻转课堂时，需要根据课堂的知识目标，为学生提供一些不同形式的学习任务，给予学生必要的提示，使学生高质量的学习英语知识。
例如，在教学小学英语6BUnit 6 An interesting country一单元时，在翻转课堂模式下，老师设计了课前预习任务，“Learn the new words and expressions according to the word list.And then try to describe Australia.”老师说。学生在完成预习的过程中，不仅要自学生词，而且理解文意，还需要运用单词进行语言表达，“Australia is an interesting country.There are kangaroos and koalas.Sydney is a beautiful city.”在任务引领下，学生们进行了高效的自主学习，完成了英语知识的积累。
老师按照翻转课堂的理念，立足学生的知识基础，结合具体的英语知识，对小学生自主学习英语知识，以灵活多样的形式，引导学生的学习行为，确保学生牢固掌握基础知识，独立完成知识体系的建立。
二、组织恰当形式，指导学生合作解决疑难
学生在自主学习英语知識的过程中，随着思考的深入，不可避免的会发现问题、存在困惑。这些学习中的疑难正是需要老师帮助解决的问题。在小学英语教学实践中，老师设计合理的时间，鼓励学生提出问题，组织学生采取适合的方式探寻问题的答案，利用有针对性的问题和交流，引导学生的思维方向，带领学生共同探讨，启迪学生的智慧，顺利解决疑难。
例如，在教学小学英语6BUnit 7 Summer holiday plans一单元时，在翻转课堂模式下，老师组织学生对自主学习中遇到的疑难进行答疑。一个学生说，“I’ll stay there for a month.”这一句是不是可以用“I am going to stay there for a month.”学生共同探讨。有学生给出答案，“可以。will与be going to都是表示将来时态。”老师肯定学生的说法，表扬提问的学生，强化学生独立思考探究的意识。
老师根据翻转课堂教学实施的步骤，在学生独立完成了英语基础知识的学习任务之后，对于学生遇到的难题、思想的困惑，在课堂上利用恰当的时机，采用各种形式的合作交流，使学生深入认识问题，实现解疑释惑。
三、借助适合平台，辅助学生有效总结方法
引导学生及时反思学习过程的收获，总结英语学习中存在的不足，可以及时采取应对措施，完善英语知识结构，提升学生的英语学习品质。在小学英语教学实践中，老师为了达到训练学生掌握有益的学习方法、促进学生提升学习能力的目的，需要结合精心搭建的平台，启发学生之间的交流，使学生快速回顾学习内容，总结学习英语的方法，增强思维能力。
例如，在教学小学英语6BUnit 8 Our dreams一单元时，在翻转课堂模式下，学生通过自主与合作学习已经达成了学习目标。老师引领学生回顾所学，总结学习收获。有学生说他掌握了“What do you want to be in the future？”“I want to be…”句型和词汇。“How can you remember these words and structures？”老师问。学生说，“Read aloud and talk with others using these knowledge.”训练了学生思维，掌握了学习方法。
老师结合翻转课堂教学实施的目的，有策略的组织学生进行课堂回顾，带领学生全面的进行反思与小结，使学生发现自身英语学习中的问题，学会积极应对，训练学习能力，实现全面发展。
综上所述，利用翻转课堂形式开展小学英语教学，可以最大程度利用学生的聪明智慧，让学生在学习中展现自身活力，达成课堂教学目标，使学生获得全方位的发展。老师设计翻转课堂英语教学时，领悟翻转课堂的本质，为学生提供必要的帮助和有针对性的指导，达到优化学习效果的目的。
参考文献：
[1]李雪.微课在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（42）：129.
[2]孙钱.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].读写算，2019（26）：102-103.
（作者单位：江苏省南通师范学校第一附属小学）
关键词：小学英语;英语课堂;翻转课堂
学生在课堂中扮演着主角。尽可能地将课堂还给学生，最大化的发挥学生能动性才能实现课堂效果的最优化。翻译课堂是发挥学生能动性的有效模式。老师在小学英语教学中，按照实现学习目标的需要，结合学生的具体情况，组织学生科学运用翻转课堂模式，引导学生自学英语知识，相互帮助解决疑难，训练学生综合素质，让英语教学变得更加精彩。
一、设定具体任务，引领学生自主学习知识
翻转课堂注重发挥学生的自主性和能动性，避免老师讲授学生可以学会的知识，旨在培养学生自主学习的意识和能力，实现全面发展。在小学英语教学实践中，老师鉴于小学生的认知水平和学习状况，在设计翻转课堂时，需要根据课堂的知识目标，为学生提供一些不同形式的学习任务，给予学生必要的提示，使学生高质量的学习英语知识。
例如，在教学小学英语6BUnit 6 An interesting country一单元时，在翻转课堂模式下，老师设计了课前预习任务，“Learn the new words and expressions according to the word list.And then try to describe Australia.”老师说。学生在完成预习的过程中，不仅要自学生词，而且理解文意，还需要运用单词进行语言表达，“Australia is an interesting country.There are kangaroos and koalas.Sydney is a beautiful city.”在任务引领下，学生们进行了高效的自主学习，完成了英语知识的积累。
老师按照翻转课堂的理念，立足学生的知识基础，结合具体的英语知识，对小学生自主学习英语知识，以灵活多样的形式，引导学生的学习行为，确保学生牢固掌握基础知识，独立完成知识体系的建立。
二、组织恰当形式，指导学生合作解决疑难
学生在自主学习英语知識的过程中，随着思考的深入，不可避免的会发现问题、存在困惑。这些学习中的疑难正是需要老师帮助解决的问题。在小学英语教学实践中，老师设计合理的时间，鼓励学生提出问题，组织学生采取适合的方式探寻问题的答案，利用有针对性的问题和交流，引导学生的思维方向，带领学生共同探讨，启迪学生的智慧，顺利解决疑难。
例如，在教学小学英语6BUnit 7 Summer holiday plans一单元时，在翻转课堂模式下，老师组织学生对自主学习中遇到的疑难进行答疑。一个学生说，“I’ll stay there for a month.”这一句是不是可以用“I am going to stay there for a month.”学生共同探讨。有学生给出答案，“可以。will与be going to都是表示将来时态。”老师肯定学生的说法，表扬提问的学生，强化学生独立思考探究的意识。
老师根据翻转课堂教学实施的步骤，在学生独立完成了英语基础知识的学习任务之后，对于学生遇到的难题、思想的困惑，在课堂上利用恰当的时机，采用各种形式的合作交流，使学生深入认识问题，实现解疑释惑。
三、借助适合平台，辅助学生有效总结方法
引导学生及时反思学习过程的收获，总结英语学习中存在的不足，可以及时采取应对措施，完善英语知识结构，提升学生的英语学习品质。在小学英语教学实践中，老师为了达到训练学生掌握有益的学习方法、促进学生提升学习能力的目的，需要结合精心搭建的平台，启发学生之间的交流，使学生快速回顾学习内容，总结学习英语的方法，增强思维能力。
例如，在教学小学英语6BUnit 8 Our dreams一单元时，在翻转课堂模式下，学生通过自主与合作学习已经达成了学习目标。老师引领学生回顾所学，总结学习收获。有学生说他掌握了“What do you want to be in the future？”“I want to be…”句型和词汇。“How can you remember these words and structures？”老师问。学生说，“Read aloud and talk with others using these knowledge.”训练了学生思维，掌握了学习方法。
老师结合翻转课堂教学实施的目的，有策略的组织学生进行课堂回顾，带领学生全面的进行反思与小结，使学生发现自身英语学习中的问题，学会积极应对，训练学习能力，实现全面发展。
综上所述，利用翻转课堂形式开展小学英语教学，可以最大程度利用学生的聪明智慧，让学生在学习中展现自身活力，达成课堂教学目标，使学生获得全方位的发展。老师设计翻转课堂英语教学时，领悟翻转课堂的本质，为学生提供必要的帮助和有针对性的指导，达到优化学习效果的目的。
参考文献：
[1]李雪.微课在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（42）：129.
[2]孙钱.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].读写算，2019（26）：102-103.
（作者单位：江苏省南通师范学校第一附属小学）