[教学内容]
　　苏教版二年级(下册)64页－66页。
　　[教学目标]
　　1.使学生联系生活中一些常见的物体，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认角。
　　2.使学生通过观察和操作，认识到角是有大有小的，能够直观区分角的大小。
　　3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切关系。
　　[教学重点]
　　让学生形成角的正确的表象，知道角的各部分名称。
　　[教学难点]
　　让学生通过观察、操作等方法，直观感知角的大小。
　　[教学准备]
　　小棒、尺、纸片若干、课件等。
　　[教学过程]
　　一、游戏导入，激发兴趣
　　1.谈话：小朋友们，你们喜欢做游戏吗?
　　2.生按要求搭图形。
　　3.揭示课题：认识角。
　　二、引导探究，学习新知
　　(一)认识角
　　1.认识实物角
　　(1)从情境图中寻找角。
　　①指导学生观察情境图。
　　②你能在哪些物体的面上找到角?
　　(2)从身边寻找角。
　　师：你能从教室里找到角吗?
　　2.认识图形角
　　(1)出示第2幅图。
　　①让学生说一下这些图形有角吗?
　　②把角画下来。
　　(2)把三角板中一个角画在黑板上。
　　3.了解角的各部分名称
　　(1)摸角谈感受。
　　(2)介绍角的各部分名称。
　　(3)任意找一个角，并指出它的顶点和边。
　　4.试一试
　　用两根小棒搭出一个角，并指出它的顶点和两条边。
　　5.做—个角
　　能指出它的顶点和两条边。
　　(二)感知角的大小
　　1.师示范将角变大变小
　　生观察，并说出其中的变化。
　　2.学生操作活动角，感受角的大小
　　3.出示钟面图(通过观察能直观比较大小的)
　　师：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗?
　　4.再次比较角的大小(比较接近的)
　　师：这两个角谁大谁小，你有办法比较吗?
　　三、巩固练习，检查应用
　　1.下面的图形，哪些是角，哪些不是角?
　　你能指出角的顶点和边吗?
　　2.下面的图形中各有几个角?
　　3.下面的图形各是几边形，各有几个角?
　　4.数一数
　　四、课堂总结
　　师：这节课小朋友们学得开心吗?你有什么收获?
　　五、我来研究
　　一个长方形，沿直线剪去一个角，还剩几个角呢?
　　(作者单位　泾口镇中心小学)